Одна из составляющих курса «Культура народов Ямала» –творчество учащихся. Творческие работы различных видов способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры
Основные цели изучения культуры народов Ямала в школе:
· ознакомление учащихся с основами культуры коренных народов Ямала;
· воспитание уважения к коренным жителям Ямала, к их культуре, обычаям, верованиям и нравам;
· расширение диапазона знаний учащихся о собственной культуре через сопоставительный анализ с культурой коренных народов Ямала;
· приобщение учащихся к общекультурным, общечеловеческим ценностям, их адаптация к жизни в многонациональном сообществе народов.
Данные цели обусловливают решение следующих задач:
· приобщение учащихся к миру труда, повседневного существования;
· ознакомление с культурой других народов, давно проживающих на Ямале (русских, украинцев, сибирских татар, коми-зырян);
· формирование у учащихся чувства уважения, толерантности к обычаям и нравам народов, которые существенно отличаются от традиций славянской культуры;
· ознакомление школьников со спецификой климата и природы Севера;
· ознакомление учащихся со спецификой мифологии, фольклора и литературы коренных народов Ямала;
· ознакомление учащихся с представлениями о прекрасном у коренных народов;
· помощь учащимся в понимании живописи, декоративно-прикладного и музыкального искусства коренных народов;
· приобщение детей к простейшим трудовым процессам (обработка дерева и бересты, аппликации из ткани и сукна, создание орнаментов).
3. Место предмета «Культура народов Ямала» в учебном (образовательном) плане.
В соответствии с Базисным учебным планом в 5 классе на учебный предмет «Культура народов Ямала » отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения русского языка в 5 классе
Личностные:
· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, ценностям народов России; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
· освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
· формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные:
· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
· умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; смысловое чтение;
· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и: разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
· умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;
· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные:
· понимание ключевых проблем изученных произведений и фольклора народов Ямала ;
· понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
· умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
· приобщение к дyxoвнo-нpaвствeнным цeннocтям литературы и культуры других народов, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями русского народа; восприятие на слух литературных произведений. Осмысленное чтение и адекватное восприятие;
· умение пересказывать прозаические произведения, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.
5. Содержание тем курса «Культура народов Ямала»
РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ 2ч
Краткие сведения о географии, климате и народах, проживающих в ЯНАО (Краткие сведения о географии, климате и народах, проживающих в ЯНАО. Растительный и животный мир. Основные города округа и богатство недр)
Народы, проживающие на территории округа (коренные и пришлые). (Народы, проживающие на территории округа (коренные и пришлые). Понятие об особой культуре народов Севера).
РАЗДЕЛ II. ОБРАЗ ЖИЗНИ И ЗАНЯТИЯ КОРЕННЫХ НАРОДОВ ЯМАЛА 2ч
Понятие о кочевом образе жизни (Понятие о кочевом образе жизни. Основные занятия кочевников(оленеводство, рыболовство, охота в тундре, морская охота).
Понятие о каслании. (Понятие о каслании. Средства передвижения. Устройства жилища. Питание и одежда кочевников. Воспитание детей).
АЗДЕЛ III. ФОЛЬКЛОР НАРОДОВ ЯМАЛА 11ч
Понятие о фольклоре.
Понятие о фольклоре. Особенности фольклора
Малые жанры фольклора. (Малые жанры фольклора: загадки, пословицы, поговорки, заговоры, заклинания, обереги, считалки).
Понятие о сказке как о фольклорном жанре. (Сказка как фольклорный жанр).
Классификация сказок (Классификация сказок (бытовые, волшебные, о животных)
Этическое содержание сказок (Этическое содержание сказок (торжество добра над злом, любовь к родному краю). Сказка «Храбрый Яндо и его сестра Тэюне»)
Понятие об аллегории (Понятие об аллегории (животные как носители определённых человеческих качеств). Сказка «Почему собаки только лают»)
Общие принципы создания условных (фантастических) образов в сказке (Общие принципы создания условных (фантастических) образов в сказке. Сказка «Деревянный идол»)
Сюжетная структура сказки (Сюжетная структура сказки).
Сходства и различия сказок коренных народов Ямала с русскими и европейскими сказками (Сходства и различия сказок коренных народов Ямала с русскими и европейскими сказками).
Сказители сказок у коренных народов
Собиратели фольклора на Ямале
РАЗДЕЛ IV. ЛИТЕРАТУРА ЯМАЛА 8ч
Литературные сказки и их авторы
. Сказка «Залив Священной Собаки»
. Сказка «Летучий Зверь-Налим»
. «Сказка про Глухаря»
. Сказка «Спорила ворона с лисицей»
. Сказка «Пять слов, пять рассказов»
. Сказка «Старик-Луна»
Итоговая работа по фольклору и литературе народов Ямала
РАЗДЕЛ V. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО НАРОДОВ ЯМАЛА 5ч
Украшение одежды, оружия, средств передвижения, орнамент – культурный своеобразный код коренных народов Ямала.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
