Краткосрочный план урока грамоты № 49
Раздел:Моя семья
Тема: Звуки [м], {м’]. Буквы М, м. Написание строчной буквы м
Урок:обучение грамоте | Школа: |
Класс:1 « » | Учитель: |
Дата: | Кол-во присутствующих : Кол-во: отсутствующих: |
Цели обучения | 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. 1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений; составлять предложения по заданной схеме. 3.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение). 1.3.12.2 Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в |
Учебные цели | Все учащиеся смогут: *Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. *Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками[м], {м’]. *Писать слоги си лова с буквой м. Большинство учащихся смогут: *Читать слова, предложения и короткие тексты с новой буквой. *Дополнять предложения словами по смыслу. *Списывать с печатного шрифта. *Разгадывать ребусы-загадки слов *определять место новой буквы на «ленте букв» Некоторые учащиеся смогут: *Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. *Анализировать задание, определять его цель; отвечать на вопрос к заданию по материалам собственных наблюдений. |
Языковая цель | Развитие навыков: Ориентирование в звуковой форме и графической форме слов, использование видов чтения, соблюдение графических и каллиграфических норм. Полиязычие: Забота - камкорлык-caring Основные термины и словосоетания: звук-буква. Строчная буква, заглавная буква, согласный звук, звук твердый и мягкий, звонкий звук. Используемый язык для диалога-письма на уроке: Вопросы для обсуждения: -Почему мама-самый дорогой человек? -Как мама заботится о нас? |
Материал прошедших уроков | Слово, слоги, ударение, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы:Аа, Уу, Ии ,Оо, ы. |
План | ||||||
Временное планирование | Планируемые мероприятия | Ресурсы | ||||
0-1 мин. | (К) Создание положительного эмоционального настроя. За руки возьмемся и друг другу улыбнемся, Знаешь ты, и знаю я - все мы дружная семья. | |||||
2-5мин. | Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К) Учитель предлагает детям ответить на вопросы: - На какие две группы делятся звуки? - Какую группу звуков мы изучали на предыдущих уроках? (К) Инсценирование стихотворения «Запутались» заранее подготовленными детьми. - Смотрите - буква!... Вот те на! Не в книжке - на дорожке! Как называется она, Похожая на рожки? Ученый пес, бык и коза Таращат на нее глаза... Коза прикинула в уме, Сказала: - Это буква «ме»! Бык возразил: - Не «ме», а «му», Я лучше знаю, что к чему! А пес воскликнул: - Полно вам, Не спорьте, это буква «ам»! - Нет, «му»! - Нет, «ме»! - Нет, «ам! Ам! Ам!...» Такой поднялся тарарам, Такой ужасный шум и крик!.. Запутались совсем Ученый пес, коза и бык. Увидев букву…(М) А. Шибаев | Маски для участников инсценирования. (Пес, бык, коза) | ||||
(К)Учитель предлагает отгадать детям загадку. -С буквы М начинается самое дорогое для каждого человека слово. Кто пришёл ко мне с утра? Дети должны догадаться, что это за слово - (мама). Учитель предлагает детям назвать первый звук в слове мама и сообщает, что сегодня на уроке дети будут изучать мамину букву - букву м. Чтобы порадовать своих мам отличными успехами, нужно очень постараться | ||||||
6-10мин. | Работа над новой темой. Работа по учебнику (К, И)Организуется работа по выделению первых звуков в словах: мак, мука, мыло -А с какого звука начинаются все эти слова? Охарактеризуйте его. -Как звучит звук [ м]? Вывод: звучит твердо Значит это твердый согласный звук. Игра «КТО БОЛЬШЕ?» -Ребята, назовите как можно больше слов со звуком [ м], ,не повторяясь. Аналогичная работа проводится со словами, изображенными на картинках : мяч, медведь, мед. Делается вывод слова, которые начинаются со звука [м'], это мягкий согласный звук. Затем учитель предлагает продолжить цепочку слов с этим звуком. (К, И) Делается вывод, что буква м может обозначать звуки [м] - твердый согласный звук, [м'] - мягкий согласный звук. Звуки [м], [м’] - звонкие согласные звуки. | Учебник Предметные картинки | ||||
11-15мин. | (Г) Работа в группах Слого-звуковой анализ слова 1гр.-мак,2г.-мяч,3гр.-мел. (спикер каждой группы комментирует, почему первый звук поселился в зеленом или синем домике) | Карточки фонемы | ||||
16-17мин 17-20мин. | Речевая разминка Не жалела мама мыла. (К, И) Беседа -Как мама заботится о нас? Работа в парах Детям предлагается составить предложения по схеме.
. | |||||
21-22мин. | Динамическая пауза. Мы за руки возьмемся, Мы маме улыбнемся, Мы, словно буква М, вдвоем На праздник майским днем пойдем . (В. Степанов) | |||||
22-25мин. | (Д, К) Работа в прописи. Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит строчная букве м. Написание строчной буквы м, слогов с этой буквой | Пропись | ||||
26-27мин | Маму я свою люблю, я всегда ей помогу: Я стираю, полоскаю, воду с ручек отряхаю. | |||||
27-30мин. | Игра «Сломался телевизор» Дети произносят звук [м],учитель говорит оставшуюся часть слова. Учащиеся говорят, какое слово получилось. …алыш,…алина,….артышка,…молоко,…альвина,…олоко,…ороженое,…уха,…уравей. Игра «Чебурашка» (Если в слове встретился мягкий звук учащиеся хлопают, если твердый звук топают) Мыло, мама, Мила, автомобиль, музыкант, мишка. медсестра, мандарины ,макароны, маляр, Митя. -Название каких профессий повстречались? -Какая профессия у вашей мамы? | |||||
30-32мин. | Работа в прописи (К, И) Письмо слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста. Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам. | пропись | ||||
32-35мин. | (К) Сундучок. Забота - камкорлык – сaring Итог урока. Рефлексия.Прием « Лестница успеха». |
- Смотрите - буква!... Вот те на! Не в книжке - на дорожке! Как называется она, Похожая на рожки? Ученый пес, бык и коза Таращат на нее глаза... Коза прикинула в уме, Сказала: - Это буква «ме»! Бык возразил: - Не «ме», а «му», Я лучше знаю, что к чему! А пес воскликнул: - Полно вам, Не спорьте, это буква «ам»! - Нет, «му»! - Нет, «ме»! - Нет, «ам! Ам! Ам!...» Такой поднялся тарарам, Такой ужасный шум и крик!.. Запутались совсем Ученый пес, коза и бык. Увидев букву…(М) | - Смотрите - буква!... Вот те на! Не в книжке - на дорожке! Как называется она, Похожая на рожки? Ученый пес, бык и коза Таращат на нее глаза... Коза прикинула в уме, Сказала: - Это буква «ме»! Бык возразил: - Не «ме», а «му», Я лучше знаю, что к чему! А пес воскликнул: - Полно вам, Не спорьте, это буква «ам»! - Нет, «му»! - Нет, «ме»! - Нет, «ам! Ам! Ам!...» Такой поднялся тарарам, Такой ужасный шум и крик!.. Запутались совсем Ученый пес, коза и бык. Увидев букву…(М) |
- Смотрите - буква!... Вот те на! Не в книжке - на дорожке! Как называется она, Похожая на рожки? Ученый пес, бык и коза Таращат на нее глаза... Коза прикинула в уме, Сказала: - Это буква «ме»! Бык возразил: - Не «ме», а «му», Я лучше знаю, что к чему! А пес воскликнул: - Полно вам, Не спорьте, это буква «ам»! - Нет, «му»! - Нет, «ме»! - Нет, «ам! Ам! Ам!...» Такой поднялся тарарам, Такой ужасный шум и крик!.. Запутались совсем Ученый пес, коза и бык. Увидев букву…(М) | - Смотрите - буква!... Вот те на! Не в книжке - на дорожке! Как называется она, Похожая на рожки? Ученый пес, бык и коза Таращат на нее глаза... Коза прикинула в уме, Сказала: - Это буква «ме»! Бык возразил: - Не «ме», а «му», Я лучше знаю, что к чему! А пес воскликнул: - Полно вам, Не спорьте, это буква «ам»! - Нет, «му»! - Нет, «ме»! - Нет, «ам! Ам! Ам!...» Такой поднялся тарарам, Такой ужасный шум и крик!.. Запутались совсем Ученый пес, коза и бык. Увидев букву…(М) |
Забота
қамқорлық
сaring
