Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 68» г. Благовещенска
Консультация
«РОЛЬ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ»
г. Благовещенск
2016г.
«Роль логико-математических игр в интеллектуальном развитии дошкольников»
Интерес к проблемам математического образования связан с тем, что значение математики в жизни человеческого общества возрастает с каждым днем. Высокий уровень развития математики является необходимым условием подъема и эффективности целого ряда важнейших областей знания.
Понятие «математические способности» является довольно сложным, комплексным и многоаспектным. Оно состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования у ребенка «житейских» и «научных» понятий.
Зачастую в начальной школе дети испытывают разного рода затруднения при освоении школьной программы по математике. Возможно, одной из основных причин подобных трудностей является потеря интереса к математике как предмету.
Следовательно, одной из наиболее важных задач воспитателя и родителей - развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте. Приобщение к этому предмету в игровой и занимательной форме, через использование логических игр, поможет ребенку с одной стороны легче усваивать школьную программу, а с другой способствовать развитию математических способностей.
Математическая способность - сложное структурное психическое образование, своеобразный синтез свойств, интегральное качество ума, охватывающее разнообразные его стороны и развившееся в процессе математической деятельности.
Способности являются прижизненными, а не врожденными, они формируются в правильно организованной соответствующей деятельности, в течение жизни, под влиянием обучения и воспитания.
Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Поэтому в детском саду используются игры логического содержания, которые помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способствуют исследовательскому и творческому поиску, желанию и умению учиться. Дидактические игры как один из наиболее естественных видов деятельности детей и способствует становлению и развитию интеллектуальных и творческих проявлений, самовыражению и самостоятельности. Кроме этого для развития логического мышления используются множество смекалок, головоломок, решение различных логических игр и лабиринтов, вызывающих у детей большой интерес. В этой деятельности у детей формируются важные качества личности: самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. Дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поиске результата, проявляя при этом творчество. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. При этом роль несложного занимательного материала определяется с учетом возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания: активизировать умственную деятельность, заинтересовать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять и углублять математические представления. Любая математическая задача на смекалку, несет в себе определенную умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом, внешними данными, условием задачи.
Разновидностью математических игр и задач являются логические игры, задачи, упражнения. Они направлены на тренировку мышления при выполнении логических операций и действий. С целью развития мышления детей используют различные виды несложных задач и упражнений. Это задачи на нахождение пропущенной фигуры, продолжение ряда фигур, на поиск чисел, недостающих в ряду фигур (нахождение закономерностей, лежащих в основе выбора этой фигуры и т. д.)
Следовательно, логико-математические игры это игры, в которых смоделированы математические отношения, закономерности, предполагающие выполнение логических операций и действий. В логико-математических играх и упражнениях используются специальный структурированный материал, позволяющий наглядно представить абстрактные понятия и отношения между ними. Кроме этого, таким играм свойственна познавательная и игровая мотивация, которая вносит оживление, стимулирует выбор ребенком необходимых практических и умственных результативных действий.
В процессе логико-математических игр допустимы свободное взаимодействие и общение ребенка со взрослыми и сверстниками, что создает условия для проявления активности и самореализации личности ребенка в деятельности. Взрослый вызывает интерес к игре и поддерживает его, не подавляя инициативу ребенка.
Важно не только разбудить в ребёнке интерес к моделированию предложенных конструкций, но и помочь понять, что, играя, можно многому научиться: считать, составлять геометрические фигуры, читать схемы и чертежи, самостоятельно мыслить и находить пути решения поставленных задач. Учиться, играя, и обучаться в игре.
Особо значимым стало признание развивающих и обучающих игр, направленных на логико-математическое развитие детей дошкольного возраста. К важнейшим из них относят: оперирование образами, установление связей и зависимостей, фиксирование их графически; представление возможных изменений объектов и предвидение результата; изменение ситуации, осуществление преобразования; активные результативные действия как в практическом, так и в идеальном плане.
Использование логико-математических игр способствует реализации следующих целей:
- Активизация умственной деятельности детей.
- Развитие основных умственных операций: анализа, синтеза, абстрагирования, сравнения, обобщения, классификации.
- Формирование основ творческого мышления.
- Развитие эмоционально-волевой сферы.
- Развитие коммуникативных навыков.
- Повышение интереса детей к математике.
- Развитие и систематизация знаний, умений, представлений.
- Повышение успешности учебной деятельности детей в школе.
- Воспитание нравственно-волевых качеств личности.
Для успешного использования логико-математических игр необходимо руководствоваться следующими критериями:
- Создание предметно-развивающей среды.
- Систематизация игр в планировании.
- Уровень сенсорного развития дошкольников.
-Индивидуально-дифференцированный подход (система дифференцированных заданий) .
- Характер мотивации.
- Руководство детской деятельностью в игре (отношение сотрудничества
с детьми) .
- Использование проблемных ситуаций постановки нестандартных заданий для стимулирования активности ребенка в игре.
Тесная взаимосвязь в логико-математических играх обучения и развития позволяет полнее реализовать умственные возможности дошкольников: дети творчески осваивают знания, у них развивается познавательная активность.
Для успешного обучения детей дошкольного возраста математике в своей работе результативно используем развивающие игры-лото: «Числовые домики», «Математика», «Считаем и читаем», «Цвет, форма, размер», «Весёлые клеточки»; «Домино», «Шахматы», «Пазлы», «Мозаика», «Пятнашки», «Кубики», «Собери бусы из цифр», «Игры-бродилки», они помогают закрепить навыки счета, решения примеров, а также развивают восприятие, внимание и мышление.
С целью математического развития детей в центре размещены изготовленные дидактические игры: «Танграм», «Волшебный квадрат», «Колумбово яйцо», «Собери цифру», «Сложи картинку», «Сложи фигуру из палочек». Как самостоятельно детьми, так и в образовательной деятельности используется различный занимательный материал: «Дорисуй», «Лабиринт», «Посчитай сколько..», «Продолжи ряд», «Продолжи узор», «Найди закономерность», «Найди отличия», «Раскрась», «Задачи-шутки».
Разнообразную практическую деятельность: пересчитать, соотнести, сгруппировать, упорядочить, измерить, организовываем с помощью набора геометрических фигур, ракушек, шишек, пуговиц, линеек, шнурков.
Неотъемлемой частью работы по формированию элементарных математических представлений является работа с родителями.
Результаты, полученные в ходе проведенной работы дали возможность подтвердить, что использование логических игр положительно влияет на математическое развитие ребенка, его математических способностей. У детей заметно улучшились успехи в умении объяснять свое решение, чаще появлялись догадки. Повысилась сообразительность и интерес к математике, освоенность практических действий (анализ, обобщение, сравнение). Дети стали проявлять творчество, им нравилось самим придумывать задачи и загадывать их другим детям. Внесение новых игр с логическими задачами, в уголок занимательной математики, способствовало использованию их в сюжетно-ролевой игре типа "Школа", "Детский сад". В них дети так же использовали и свои варианты задач.
То есть, активное внедрение логических задач обусловило математизацию различных видов деятельности. Это говорит о том, что математическое развитие детей не возможно без включения в обучающий процесс логических задач. Они являются эффективным средством развития и формирования математических способностей.
Литература:
1. Дошкольная педагогика/ Апрель/ 2014
2. Дошкольная педагогика/ Ноябрь/ 2013
3. Консультации для воспитателей. Тема: Развитие логического мышления у дошкольников средствами логико-математических игр. Автор: http://www. moi-detsad. ru/konsultac553.html
4. , «Логико-математическое развитие дошкольников». – СПб.: О «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 128 С.
5. Михайлова и технологии математического развития детей дошкольного возраста/ , , . - СПб. : Детство-пресс, 2008.
6. , Непомнящая и математика для дошкольников. – М.: Детство-Пресс, 2007.
7. Пантина элементы психических структур в раннем детстве. /Вопросы психологии, № 3, 1993.
8. , Суворова в проблемных ситуациях для маленьких детей: Учебно-методическое пособие - СПб.: О «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 112 с.
