Краткосрочный план урока по математике
*В контексте тем: | «Все обо мне», «Моя школа» | |
Школа: | ||
Дата: | ФИО учителя: | |
Класс: | Количество присутствующих: отсутствующих: | |
Тема урока: | Число и цифра 6 | |
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): | ||
1.1.1.1 понимать образование числа шесть; | ||
Цели урока: | познакомить с понятием «натуральные числа»,с числом и цифрой 6, местом числа один начисловой прямой, научить писать цифру 6. | |
Критерии успеха | Учащиеся имеют представление о «натуральных числах»,Знают число и цифру 6, место числа один начисловой прямой, умеют писать цифру 6 | |
Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. | |
Межпредметные связи | Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке, самопознание, познание мира, естествознание, музыка. | |
Предварительные знания | Учащиеся могут считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке. | |
Ход урока | ||
Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
Начало урока | 1. Вводная беседа. – Назовите числа, которые мы уже знаем. Учащиеся называют – учитель показывает карточки – Поставьте числа по порядку. Один ученик работает у доски, остальные – на парте. – Посчитайте по порядку до десяти и обратно. – Назовите число, следующее за …, назовите предыдущее число для числа … 2. Фронтальная работа. – Нарушился порядок в ряду, восстановите его.
| |
Середина урока | «Открытие» нового знания. 1. Работа у доски. – Сегодня на уроке будет работать Дима. Он пришел со своей игрушкой – поездом. Сколько вагонов было у Димы прошлый раз? (Пять.) Посчитайте. (Считают.) Петя принес еще один вагон. Давайте его присоединим к составу. Сколько вагонов стало? (Шесть.) Какое выражение можно составить к нашему действию? (5 + 1.) 2. Работа по учебнику: задания на с. 24. Перед объяснением нового материала вспомните сучащимися сказку «Репка». Попросите перечислить всех героев сказки. Используйте иллюстрации в учебнике. Можно инсценировать сказку на уроке. Предложите учащимся считать персонажей сказки по мере их выхода к доске. Попросите учащихся посчитать, сколько героев сказки тянут репку, и выложить перед собой на столе соответствующее количество карандашей. Спросите, кто спешит им на помощь, какой по счёту будет мышка (шестая). Сколько ромашек в букете? Предложите учащимся внимательно рассмотреть букет, составленный из разных цветов. Спросите учащихся, знают ли они названия цветов, из которых состоит букет. Попросите посчитать количество ромашек. Oтвет Шесть. 3. Самостоятельная работа в тетради: задание на с. 24. – Спишите, продолжите ряд. Семья Этот пальчик – бабушка. Этот пальчик – дедушка. Этот пальчик – папа. Этот пальчик – мама. Этот пальчик – я. Вот и вся моя семья. | Касса цифр. Число и цифра 6, стр. 24-25Рабочая тетрадь: Рабочий лист 21 «Число и цифра 6», стр. 23Рабочий лист 22 «Учимся писать цифру 6», стр. 24 Ресурсы линейка; карандаши; |
Конец урока | Дополнительные задания Нарисуй шесть звёзд. В данном задании учащемуся нужно нарисовать в заданном месте рабочего листа нарисовать 6 звёзд. Из них одна звезда уже прорисована пунктирными линиями. При желании, учащиеся могут нарисовать звёзды и другой формы. Нужно каждую точку превратить в звезду. Дорисуй яблоки. Спросите учащихся, сколько должно быть яблок в каждой корзине. Предложите учащимся посчитать яблоки в каждой корзине и дорисовать столько яблок, чтобы их стало по шесть в каждой корзине. После выполнения задания организуйте взаимопроверку в парах. Ответы В первой корзине надо дорисовать одно яблоко, во второй - два яблока, в третьей - три яблока. | |
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности |
Спросите у учащихся, из скольких элементовсостоит цифра. Сделайте пальчиковуюгимнастику. Выполняйте упражнение поэтапно. Продемонстрируйте на доске, как писать цифру 6,обратите внимание на начальный этап написанияцифры. | К концу урока учащиеся научатся: определять место числа шесть на числовой прямой; получать число шесть разными способами; писать цифру 6. | №1: Руки в стороны — в полёт Отправляем самолёт. Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре — Полетел наш самолёт. |
