Рабочая программа по химии 9 класс базовый уровень 2013-2014 учебный год (стр. 1 )

Управление образования администрации МО «Коношский муниципальный район»

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Мелентьевская основная общеобразовательная школа»

Рекомендована Утверждена

методическим объединением приказом директора школы

учителей-предметников №_87/О от «_30_»_августа_ 2013г.

Протокол № __1___

от «_30__ » _августа__2013 г.

Рабочая программа

по химии

9 класс

базовый уровень

2013-2014 учебный год

Составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы по химии 2004 год.

Составлена на основе авторской программы .

Составитель программы:

,

учитель химии.

п. Мелентьевский

2013г.

Рабочая программа по химии составлена на основе примерной программы основного общего образования по химии, программы по химии для учащихся 8-11 классов общеобразовательных учреждений под ре­дакцией .- М.: Дрофа, 2008, в соответствии с учебником «Химия. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/, – М.: Дрофа, 2009».

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определён перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчётных задач.

На предмет выделяется 68 часов в году по 2 часа в неделю. На теорию отводится 57 часов, на практические работы 5 часов, на экскурсию 1 час и на контрольные работы 4 часа.

Цели:

1.  Добиться усвоения знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

2.  Добиться овладения умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчёты на основе химических формул веществ и уравнений реакций;

3.  Развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими современными потребностями;

4.  Воспитывать отношение к химии как к одному из компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

5.  Научить применять полученные знания для безопасного использования веществ и материалов в быту, для решения задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Задачи:

1.  Формирование знаний основ науки

2.  Развитие умений наблюдать и объяснять химические явления

3.  Соблюдать правила техники безопасности

4.  Развивать интерес к химии как возможной области будущей практической деятельности

5.  Развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности.

Ведущими идеями предлагаемого курса являются:

— материальное единство веществ природы, их ге­нетическая связь;

— причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ;

— познаваемость закономерностей протекания хи­мических реакций;

— объясняющая и прогнозирующая роль теорети­ческих знаний для фактологического материала хи­мии элементов;

— представление о химическом соединении как о звене в непрерывной цепи превращений веществ, об участии веществ в круговороте химических элемен­тов и в химической эволюции;

— объективность и познаваемость — основа разра­ботки принципов управления химическими превра­щениями веществ, экологически безопасных способов их производства и мероприятий по охране окружаю­щей среды от загрязнения;

— взаимосвязанность науки и практики: практи­ка — движущая сила развития науки, а успехи прак­тики — результаты развития науки;

— гуманистический характер химической науки и химизации народного хозяйства, их направленность на

решение глобальных проблем современности.

Основное содержание курса химии 9 класса сво­дится к изучению отдельных, наиболее практически ценных веществ. Курс заканчивается знакомством с органическими соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органиче­ских веществ от углеводородов до биополимеров (бел­ков и углеводов).

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в гимназии используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, лекционные, семинарские занятия, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

- исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению гимназической программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Результаты изучения курса «Химия. 9 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Обучение ведётся по учебнику «Химия 9 класс», который составляет единую линию учебников, соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и реализует авторскую программу .

Формой контроля, предусмотренной курсом, являются письменный и устный анализ материала, тесты, контрольные, лабораторные и практические работы.

Программа рассчитана на 68 часов.

Тематическое планирование по химии составлено по учебно-методическому комплекту .

1.  «Химия 9 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2009.

2.  Габриелян курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2005.

3.  Химия.9 класс. Рабочая тетрадь. , – М.: Дрофа, 2005.

В УМК включены портреты ученых-химиков, схемы, раздаточный материал и др.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается ис­пользование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью ком­пьютера:

- электронный репетитор «Уроки химии в 9 классе», презентации, цифровые лаборатории.

Сроки реализации программы: 3 года.

Содержание программы

Тема 1.Скорость химической реакции. Химическое равновесие. (2 часа) Понятие о скорости химической реакции. Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие.

Ученик должен знать и понимать химические понятия:

скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие.

Уметь: объяснять зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов.

Тема 2. Металлы.(16 часов).

Щелочные и щёлочно-земельные металлы и их соединения. Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида. Железо. Оксиды, гидроксиды и соли железа.

Ученик должен знать и понимать химические понятия:

химическая связь, электроотрицательность, окислитель и восстановитель;

важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы, электрохимический ряд напряжений металлов, общие способы получения металлов, понятие о коррозии металлов и способах защиты от коррозии.

Уметь: определять заряд иона; характеризовать общие химические свойства металлов; объяснять зависимость свойств веществ от их состава, строения, природу химической связи, выполнять химический эксперимент по распознаванию неорганических веществ.

Пр. р №1 Осуществление цепочек превращений.

Контрольная работа № 1 Металлы

Тема 3. Неметаллы. (22часа)

Сера. Оксиды серы. Серная кислота и её соли.

Азот. Аммиак. Соли аммония. Оксиды азота. Азотная кислота и её соли. Углерод. Алмаз, графит. Угарный и углекислый газы. Угольная кислота и её соли. Кремний. Оксид кремния. Кремниевая кислота. Силикаты.

Ученик должен знать и понимать:

- химические понятия: химическая связь, электроотрицательность, окислитель и восстановитель; важнейшие вещества и материалы: серная, соляная, азотная кислоты; щёлочи, аммиак, минеральные удобрения.

Уметь: называть вещества, определять степень окисления, характеризовать общие химические свойства неметаллов, выполнять химический эксперимент по распознаванию неорганических веществ.

Пр. р №2 Свойства соляной кислоты.

Пр. р.№3 Решение экспериментальных задач на распознавание катионов и анионов.

Пр. р.№4 Экспериментальные задачи по распознаванию и получению веществ

Тема 4. Органические вещества.(13часов).

Углеводороды: метан, этан, этилен. Спирты (метанол, этанол, глицерин) и карбоновые кислоты (уксусная, стеариновая) как представители кислородосодержащих органических веществ. Биологически важные вещества: жиры. Углеводы, белки.

Ученик должен знать и понимать химические понятия:

гомология, изомерия; важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, бензол, этанол, жиры, белки,

Уметь:

- называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений; выполнять химический эксперимент по распознаванию органических веществ.

Пр. р.№5 Качественные реакции на органические вещества.

Контрольная работа №3 Органические вещества.

Тема 5. Обобщение знаний за курс основной школы.(16 часов). Вычисление массы веществ или объёмов газов по известному количеству вещества одного из вступивших в реакцию или получающихся веществ. Вычисления по уравнениям, когда одно из веществ взято в виде раствора с определённой массовой долей растворённого вещества. Вычисление массовой доли химического элемента в веществе. Вычисление массы или объёма продукта реакции по известной массе или объёму исходного вещества, содержащего примеси.