Итоговый урок по математике «Проверь себя»

Итоговый урок по математике «Проверь себя» в 4 классе в конце года.

Цель: проверить умения:

1)  применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, умножение на двузначное число, деление на двузначное и трехзначное число;

2)  2)вычислять значение числового выражения, на основе правил о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий;

3)  Решать текстовые задачи.

Карточки с заданиями выдаются по порядковому номеру. За каждое правильно выполненное задание ученик получает баллы.

Задания:

Расшифруй слово и узнаешь место, куда поедут ребята на каникулах.

4500: 900 Л 130 : 5 Е

250 x 5 А 250 : 25 Ь

23 x 15 Р 130 x 8 Г

5	1250	1040	26	345	10

1буква - 1 балл

___________________________________________________________________________

2. В лагерь едут 250 детей. За ними приехало 6 автобусов вместимостью 25 человек и несколько автобусов вместимостью 20 человек. Сколько всего автобусов приехало за детьми?

А) 5 Б) 11 В) 50 2 балла

__________________________________________________________________________

Ребята вышли из корпуса и пошли в столовую. Сначала 2 мин они шли со скоростью 50 м/мин, а потом еще 2 мин со скоростью 40 м/мин. Какое расстояние от корпуса до столовой?

А) 20 м Б) 90 м В) 180 м

2 балла

_________________________________________________________________________

4. После завтрака дети отправились в поход. 2 часа они шли со скоростью 4 км/ч и сделали привал. Это третья часть пути, который они прошли за день. Сколько км прошли дети за день?

А) 8 Б) 12 В) 24 2 балла

_______________________________________________________________-

5.Реши примеры, поставь ответы в порядке возрастания и узнаешь, как называется любимая игра ребят в лагере.

24 128 : 32 Й 14 122 :46 С

28 905 :41 А 15 540 : 42 Н

81 554 : 22 П 143 260 :19 Р

86 710 : 23 Е 1 буква - 1 балл

________________________________________________________________________

6. Ребята из 4 отрядов решили провести турнир по игре « Снайпер». Каждый отряд играет со всеми остальными по 1 разу. Сколько игр будет сыграно?

А) 12 Б)6 В) 16 2 балла

7. Вычисли и узнаешь, во сколько часов в лагере ребята ложатся спать.

457 x 28 – 102192 : 8

А) 21 Б) 22 В) 24 3 балла

_________________________________________________________________________

А теперь подсчитай все набранные баллы.

Если ты набрал:

23-24 балла - ты умница. Программу 4 класса усвоил отлично!

20-22 балла - молодец. У тебя неплохо получается, посмотри, что тебе нужно еще повторить.

14- 19 баллов - хорошо. Повтори темы, в которых допустил ошибки.

Менее 14 баллов- ты не все освоил. Попроси взрослых еще раз объяснить трудные темы.

Обобщение знаний о частях речи (урок-игра «Клуб знатоков»)

Ход урока

В с т у п и т е л ь н о е с л о в о у ч и т е л я.

– Сегодня необычный урок. Мы проведем его в форме игры «Клуб знатоков». Будет много интересных заданий, которые потребуют от вас хороших знаний по теме «Части речи», смекалки, внимания.

На нашем уроке присутствует ваш будущий учитель русского языка и литературы, которая посмотрит, насколько глубоки ваши знания о частях речи.

У нас 3 команды: красные, желтые, зеленые.

В каждой команде выбран капитан.

За каждое правильно выполненное задание команда получает жетон. Звания «Член клуба знатоков» удостоится команда победителей, набравшая большее количество жетонов!

Итак, мы начинаем!

Разминка. (Капитаны выходят к доске.)

– Первый «удар» берут на себя капитаны команд. (Капитаны получают по 2 квадрата – зеленый и красный. Зеленый – ответ «да», красный – «нет»). Ответ даем, поднимая нужный квадрат.

1. Глагол обозначает предмет. (Нет.)

2. Глаголы бывают настоящего, прошедшего и будущего времени. (Да.)

3. Глаголы на -ить относятся ко II спряжению. (Да.)

4. Имена существительные обозначают признак предмета. (Нет.)

5. Имена существительные изменяются по родам. (Нет.)

6. Имена прилагательные обозначают действие предмета. (Нет.)

7. Обычно имена прилагательные в предложении – это второстепенный член предложения. (Да.)

8. Род имени прилагательного зависит от глагола. (Нет.)

9. В русском языке 5 косвенных падежей. (Да.)

10. В грамматическую основу предложения входит подлежащее и дополнение. (Нет.)

11. Наречие в предложении является обстоятельством. (Да.)

12. Местоимения бывают 1-го и 2-го лица. (Нет.)

13. Порядковые числительные отвечают на вопрос сколько? (Нет.)

14. Однородные члены предложения не являются словосочетанием. (Да.)

15. Словосочетание – это подлежащее и сказуемое. (Нет.)

П р о в е р к а. Жетон получает команда, давшая больше правильных ответов.

I раунд. «Грамотеи».

С л о в а р н а я р а б о т а. (Написать на доске.)

По 1 человеку от команды вставляют пропущенные буквы:

к..см..н..вт ч..вств..вать д..словн.. ..динн..дц..ть инт..ре..ый

ч..рный г..л..рея пут..шеств..вать медл..нн.. тыс..ч..

ж..лтеть ..кскурс.. дв..надц..ть к..л..ндарный ..справн..

По 1 человеку от команды обозначают части речи.

Жетон – за правильно выполненную работу.

II раунд. «Кто больше».

– Русский язык располагает большим запасом слов. В нем много синонимов. С их помощью точно и ярко выражаются все оттенки мысли и чувства.

– Чем богаче словарный запас человека, тем интереснее и красивее его речь.

Наша задача – проверить, насколько богат словарный запас наших участников.

Нужно подобрать как можно больше синонимов предлагаемым словам. (Слова выбирают капитаны.) Команда работает коллективно.

Удивительный смелый грустный

Изумительный отважный печальный

Необычный храбрый безрадостный

Сказочный бесстрашный понурый

Невиданный решительный угрюмый

Поразительный Геройский безутешный

Жетон получает команда, которая подобрала больше синонимов.

– А еще нашу речь делают красочнее слова с переносным значением.

Я предлагаю командам ответить на вопросы-шутки и получить дополнительный жетон.

1. Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (Из железнодорожного.)

2. В какой печи не испечь калачи? (В доменной.)

3. Из какого крана нельзя напиться? (Из подъёмного.)

(Если у команд нет ответа – задать вопрос гостям. В конце игры гость может отдать свой синий жетон понравившейся команде.)

III раунд. «Угадай сказочного героя».

Определите род, число, падеж.

Капитан выбирает карточку. Работа коллективная.

– Вставьте пропущенные буквы, определите род, число, падеж прилагательных. По данным словосочетаниям угадайте сказочного героя, назовите автора сказки.

1. на стар..м болоте.

В лягушач.. коже.

Мудр.. советами.

В прекрасн.. царевну. (Царевна-лягушка.)

Русская народная сказка

2. хрустальн.. туфельку.

На сказочн.. балу.

Королевск.. дворца.

От добр.. феи. (Золушка.)

Шарль Перро

3. отважн.. девочка.

Трудн.. путем.

С добр.. друзьями.

К снежн.. королеве. (Герда.)

Г.-Х. Андерсен

Объясняет один из участников команды.

Жетон – за правильно выполненное задание.

Дополнительный жетон – назвать автора сказки.

IV раунд. Творческий.

– Из данных словосочетаний (раунд III) составить текст. (Должны быть употреблены все словосочетания.) Чем интереснее текст, тем лучше. Текст записать на листочке, при проверке – зачитать.

V раунд. «Кот в мешке».

– Как понимаете название раунда?

– Правильно! Кот в мешке – это что-то неизвестное. Но ведь это неизвестное так интересно познавать! В связи с этим з а д а н и е: расшифруйте слово.

Задание записано на доске. Каждый участник работает самостоятельно на месте. После совещания один из членов команды отвечает.

Жетон – кто первый.

1-я буква

2-я буква

3-я буква

4-я буква

5-я буква

6-я буква

Получилось с л о в о: Радуга.

– Вспомните и расположите цвета радуги по порядку (раздаются карточки, а с обратной стороны написаны буквы).

Буквами обозначены цвета карточек:

к – красный;

о – оранжевый;

ж – желтый;

з – зеленый;

г – голубой;

с – синий;

ф – фиолетовый.

Получившееся слово – название следующего раунда – «История».

VI раунд. «История».

– сказал: «Уважение к истории – вот что отличает образованность от дикости».

– Вашему вниманию предлагается исторический текст. Задание – определить границы предложений.

1. Неутомимый, волевой царь Петр все хотел постичь сам. Всю жизнь он учился. Хорошо знал математику, географию, военное дело, иностранные языки. Петр освоил около 14 специальностей. Он мог своими руками построить корабль.

2. В 11–12 лет Михайло начал постигать грамоту. Первым его учителем стал дьячок местной церкви. А уже через два года Михайло считали лучшим чтецом. Первыми его книгами были «Грамматика» и «Арифметика». На Русском Севере к книгам относились с глубоким уважением.

3. Екатерина была умна, имела сильный характер, волю, отличалась трудолюбием. Прекрасно образованная императрица вела переписку с умнейшими людьми своего времени. У Екатерины был редкий дар выбирать себе помощников и советников.

Жетон – кто правильно выполнит задание.

Исторический блицопрос.

Вопросы задаются поочередно каждой команде.

Жетон – за каждый правильный ответ.

В процессе опроса на доске появляются (открываются) таблички с ответами.

1. Как называлась рукописная книга, в которой в далеком прошлом записывались все события, случившиеся за год? (Летопись.)

2. Какое прозвище получил Петр I в истории России? (Великий.)

3. Как называют старинные и очень ценные книги, рукописи, записи летописцев? (Например: «Повесть временных лет», «Хождение за три моря».) (Литературный памятник.)

4. Как называют древнерусские письмена, документы XI–XV вв., написанные на бересте? (Берестяные грамоты.)

5. Как называется музыка, которая исполняется во время религиозной службы в церквях? (Духовная.)

6. Первые артисты на Руси – мастера смешить, веселить. (Скоморохи.)

7. Как называют XIX век в истории русской культуры? (Золотой.)

8. Как называли в крестьянской избе передний угол, где ставили стол и вешали иконы? (Красный угол.)

9. Изготовление изделий ручным, домашним, кустарным способом. (Ремесло.)

10. Устное народное творчество. (Фольклор.)

11. Театр, относящийся к царскому двору. (Придворный.)

12. Чему учился Петр I в навигационной школе? (Строить корабли.)

– На какие 3 группы можно распределить все эти ответы? (Существительные, прилагательные, сочетания слов.)

Выберите себе одну группу.

По 1 человеку от команды выходят и снимают те таблички, которые соответствуют их выбору.

летопись великий литературный памятник

скоморохи духовная берестяные грамоты

ремесло золотой красный угол

фольклор придворный строить корабли

– Найдите в своей группе слов лишнее, объясните выбор.

– сложное слово;

– есть приставка;

строить корабли – связь «управление».

Жетон – за правильный ответ.

VII раунд. «Пойми меня».

– А. Куприн писал: «Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен». В этом раунде мы проверим, в какой мере наши участники владеют «искусством объяснения».

Участвуют капитан и один человек от команды. Объяснить значение слов за промежуток времени (1 минута); капитан объясняет. Жетон – кто больше отгадает слов.

С л о в а записаны н а к а р т о ч к а х: подлежащее, сказуемое, дежурный, звонок, парта, прилагательное, глагол, существительное, учитель, физкультура, музыка, словарные слова, падеж, спряжение, перемена, столовая, контрольная работа, сочинение, выходной, синонимы, антонимы, словосочетание, числительное, приставка, корень слова, суффикс, окончание, тетрадь, дневник, отметка, стихотворение, соревнования, олимпиада, каникулы, точка, мел, диктант.

– Вот и подошла к концу наша игра. Пора подводить итоги. Капитаны, сдайте свои жетоны. А пока жюри готовится огласить результаты игры, давайте посмотрим сценку «Несуразные вещи».

(Сценка «Несуразные вещи».)

П о д в е д е н и е и т о г о в.

– Слово жюри. Награждение победителей.

Итоговый тест по русскому языку в 4 классе.

Цели урока:

- определить степень усвоения изученного материала по курсу русского языка начальной школы.

Примечание: предлагаемые тестовые задания позволяют быстро и эффективно оценить уровень знаний учащихся по курсу русского языка начальной школы.

Предлагаемый тест включает в себя 18 заданий: задания, требующие от учащихся самостоятельной записи ответа; задания с дописыванием недостающих слов.

На выполнение теста отводится 40 минут.

Оценивание: за выпонение каждого задания присуждается определенное количество баллов (ключ к оцениванию прилагается в итоговой части конспекта урока). Максимальная сумма количества баллов за тест - 74.

При оценивании теста следует придерживаться следующих критериев:

«5»- от 70 до 74 баллов, «3»- от 40 до 58 баллов,

«4»- от 59 до 69 баллов, «2»- менее 48 баллов.

Тест

1. Прочитай отрывок из стихотворения	и подчеркни только
имена существительные.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышные природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.
2. Подчеркни имена существительные с отвлеченным значением.
Ученики, ученье, радость, праздник, цветы, улыбки, дружба, друзья,
родители, учителя, школа, звонок, новизна.
3. Подчеркни «лишнее» слово. Докажи свой выбор.
Шпиль, роль, рояль, корабль.
4. Подчеркни имена существительные, которые имеют в окончании -и.
С тропинк..., по дорог..., на алле...,у площад..., на	проспект..., около
опушк...
5. Подчеркни имена существительные 2-го склонения.
Молодежь, гвоздь, дождь, грусть, брошь, князь, гость, помощь.
б. Подбери к прилагательным подходящие существительные. Проведи стре-
лочки от прилагательного к существительному.
время			звуками вечеру день вечерах звук звуков ' временах дня времени
детей	радостные
вечер
дети	радостному
вечеров
детях	о радостном
звуке
днях	радостного
7. Впиши в текст загадки окончания прилагательных, оп	редели падеж прила-
гательных. Напиши отгадку.
В платье белом девушка стоит,
И народ ее благодарит
За ее печальную красу,
За ее зеленую косу.

8. Подчеркни местоимения в предложном падеже.

У белой террасы стоял кипарис, поэт называл его другом, под ним за­ставал его часто рассвет, он с ним уезжая, прощался.

9. Найди в тексте местоимения. Укажи лицо местоимений.

Я заметил в кустах гнездышко славки и приблизился к нему. Птичка упала передо мной и поползла по земле, как бы говоря: «Я раненая. Меня легко поймать». Видя, что я не побежал за ней, она попыталась увести меня от птенцов. Я поспешил уйти.

10. Напиши начальную форму местоимений.

К нему —_________ , за ней —___________ , подле меня —__________ , ею —

_______ , о тебе —________ , его м_______ , к вам —_________ , их — __,____ .

11. Найди и зачеркни несоответствие в употреблении местоимений. Исправь
ошибки в тексте, не переписывая его.

Мы с приятелем вдвоем замечательно живем! Мы такие с ним дру­зья — куда он, туда и я. Я карандаш с бумагой взял, нарисовал дорогу, за ней быка нарисовал, а рядом с ней — корову.

12.  Подчеркни «лишнее» слово.

Влить, внимать, вносить, впустить.

13.  Замени словосочетание одном словом.

Прийти поздно, пустить слезу, выражать недовольство, сделать рису­нок, надеть платье, вымыть руки, сделать дом, громко хлопать в ладоши.

14.  Допиши окончание глагола там, где это нужно.

Люстра сватил..., фональ освещал...,голнце сиял... .

15.  Впиши пропущенные буквы. Подчеркни глаголы I спряжения.

Груз...ть, слыш...ть, дыш...ть, нос...ть, завис...ть.

16. Прочитай предложение. Запиши те цифры, которыми обозначены глав­
ные члены предложения.

1 2 3 4 5

Низко над морем неслись темные облака.

17. Прочитай предложение. Расставь знаки препинания. Составь схему пред­
ложения.

Снег потемнел пропитался водой отяжелел и осел.

18. Прочитай забавное стихотворение Н. Разговорова. Подчеркни однородные члены предложения. Расставь в тексте стихотворения знаки препинания.

Осел козел баран петух и кот

Отправились в поход.

Баран шел впереди козла но позади осла.

Петух шел впереди кота но позади козла.

Ключ к оцениванию

№ вопроса	Уровень	Верный ответ	Кол-во баллов
1	Базовый	Пора, очи, очарованье, краса, природа, увяданье, багрец, золото, леса	9
2	Повышенный	Ученье, радость, дружба, новизна	4
3	Базовый	Рояль — сущ., ж. род	1
4	Базовый	С тропинки, у площади, около опушки	3
5	Базовый.	Дождь, князь	2
б	Базовый	Радостные дети, радостного дня, радост­ному вечеру, о радостном звуке	4
7	Базовый	В платье белом (предложный падеж); за печальную красу, о радостном звуке (ви­нительный падеж) Отгадка: береза	3 + 1
8	Базовый	Его, под ним, он, с ним	4
9	Повышенный	Личные местоимения: 1 лицо: я, передо мной, меня, от меня, под­ле меня. 3 лицо: к нему, за ней, она. Местоимение собой — возвратное (себя) (творительный падеж)	8 + 3
№ вопроса	Уровень	Верный ответ	Кол-во баллов
10	Базовый	К нему— он, за ней — она, подле меня — я, ею — она, о тебе — ты, его — он, к вам — вы, их — они	8
11	Повышенный	Мы с приятелем вдвоем замечательно жи­вем! Мы такие с ним друзья — куда он, туда и я. Я карандаш с бумагой взял, на­рисовал дорогу, за ней быка нарисовал, а рядом с ним — корову	2
12	Высокой	Внимать — употребляется только в одной форме (устаревшей) Влить — полить, налить и т. д. Вносить — уносить, подносить и т. д. Впустить — отпустить, напустить и т. д.	2
13	Базовый	Прийти поздно — опоздать. Пустить слезу — заплакать. Выражать недовольство — возмущаться. Сделать рисунок — нарисовать. Надеть платье — одеться. Вымыть руки — умыться. Сделать дом — построить. Громко хлопать в ладоши — аплодировать	8
14	Базовый	Светила, освещал, сияло	3
15	Базовый	Грузить, слышать, дышать, носить, зави­сеть	1
16	Базовый	5 — подлежащее, 3 — сказуемое	2
17	Базовый	Снег потемнел, пропитался водой, отяже­лел и осел. __=== ,===, - - - ,=== и === .	2
18	Базовый	Осел, баран, козел, петух и кот	3

Использованная литература:

1., «Поурочные разработки по русскому языку».:М., «Экзамен»,2008;

«Контрольно - измерительные материалы. Математика: 4 класс.-М.:ВАКО, 2010.-96с.

3. «Математика. 4 класс: поурочные планы по учебнику , , и др.-Волгоград: Учитель,2008.-299с.

4. «Современные технологии обучения в начальной школе» ,компакт-диск издательства «Учитель»,2010.