Урок по теме: «В мире звуков». (9 класс)
Цели и задачи урока:
Образовательные: обобщить пройденный материал, закрепить знания по теме: «Звуковые явления»;
Развивающие: способствовать повышению у учащихся интереса к предмету, используя разнообразные приемы, показать связь биологии и физики, развивать умения распознавать в живой природе действия физических законов;
Воспитательные: дисциплинированность и организованность на уроке.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Форма урока: игра-соревнование.
Ход урока.
Этап урока | Цель | Время | Методы и приемы. |
1. Организационный момент. | Положительный настрой на повторение темы. | 2 мин. | Рассказ. |
2. Мотивация и целепологание. | Сформулировать цели и задачи урока. | 2 мин. | Рассказ. Записи в тетради. |
3. Проверка усвоения знаний. | Проверить знания учащихся по теме. | 30 мин. | 1. Разминка. 2. Веришь – не веришь. 3. Экспериментальное задание. 4. Ты - мне, я - тебе. 5. Опережающее задание. 6. Эврика! 7. Исследуйте сами. 8. Качественные задачи. |
4. Подведение итога. | Подвести логический итог урока. | 9 мин. | «Ковер мнений». |
5. домашнее задание. | Разъяснение домашнего задания. | 2 мин. | Рассказ. |
1. Организационный момент.
Класс делится на две команды, которые соревнуются друг с другом.
Представляем капитана команды «Эхо» -
Представляем капитана команды «Волна» -
Ведущий: Не счесть законов физики чудесной,
Их изучать всем очень интересно,
Помогут нам все объяснить...
Мир звуков так многообразен,
Богат, красив, разнообразен,
Но всех нас мучает вопрос...
Откуда звуки возникают,
Что слух наш всюду услаждают?
Пора задуматься всерьез.
В грозу мы слышим рокот грома,
Вот шум прибоя плеск волны,
Другие звуки нам знакомы...
Сегодня мы понять должны
Причину и природу звука,
Что слышим мы, то здесь, то там.
Спасибо физике! Наука
Поможет разобраться нам!
1. Разминка. (Вопросы учителя)
- Источник звука...
- Естественный приемник звука...
- Наука о звуковом общении животных...
- Звуковая волна, отраженная от препятствия и возвратившаяся к месту, где она возникла это...
- Колебания с частотой свыше 20 000 Гц называются...
-Тайна птичьей голосистости заключается в наличии у птиц, в отличие от человека...
- Главная роль в образовании звуков у птиц принадлежит...
- Птица, которая «видит ушами»?
- Острая пространственная направленность слухового восприятия совы обеспечивает определение направления на источник звука с точностью до...
Подведение итогов разминки.
2. Веришь – не веришь. (Учитель зачитывает вслух правильные и неправильные утверждения, а команды находят ошибки).
- Верите ли вы, что источником звука являются колеблющиеся тела? (да)
- Верите ли вы, что в зале, заполненном публикой, звучит музыка лучше, чем в пустом? (да)
- Верите ли вы, что голос можно «увидеть»? (да)
- Верите ли вы поговорке : «Нем как рыба»? (нет)
- Верите ли вы, что с помощью эха летучие мыши обнаруживают мелкие движущиеся объекты, недоступные их зрению? (да)
- Верите ли вы, что человеческое ухо воспринимает только продольные волны? (да)
- Верите и вы, что работа фонендоскопа не измениться, если резиновые трубочки заменить сплошным резиновым жгутом? (да)
- Верите ли вы, что высота тона звуковой волны уменьшается при увеличении частоты колебаний? (нет)
3. Экспериментальное задание.
Командам предлагается на выбор сделать музыкальные инструменты (ударные, арфа, флейта) и объяснить:
1. Принцип работы инструмента;
2. От чего зависит высота звука в вашем инструменте.
Команда «Эхо» делает ударные: ставим несколько бутылок в ряд. Первую ставим пусто. Во вторую нальем немного воды. В третью нальем немного больше воды, чем во второй. В четвертую еще больше воды, чем в третью. И так до тех пор, пока не дойдем до конца ряда. Теперь ударяем по бутылкам ложкой. Воздух в бутылках колеблется. Т. к. в бутылках разное количество воды, то каждая будет издавать свой собственных звук.
Команда «Волна» делает арфу: берем картон и восемь толстых резиновых полосок. Натягиваем резиновые полоски на коробку и перебираем их пальцами, как при игре на арфе. Чем сильнее натянуты полоски, тем выше звук.
4. Ты мне – я тебе. (Команды задают друг другу вопросы)
- При полете большинства насекомых издается звук. Чем он вызывается?
(колебанием крыльев)
- Живет без тела, говорит без языка, никто его не видит, а всякий слышит. (эхо)
- Может ли возникнуть эхо в степи? (нет)
- Почему эхо в горах многократное? (вследствие многократного отражения)
-Почему в лесу трудно отследить, откуда идет звук? (в лесу ухо воспринимает звуки, пришедшие не только от их источника, но и те, которые пришли со стороны, отразившись от деревьев. Эти отраженные звуки и мешают определить верное направление на звучащий предмет).
- Почему мы не воспринимаем, как звук, те колебания воздуха, которые создаются крыльями пролетающих птиц? (частота этих колебаний ниже нашего порога слышимости).
5. Проверка домашнего задания.
5.1 Команды приготовили друг другу кроссворды, которыми они обменяются и их разгадают. (Прилагаются)
5.2 Команды приготовили сообщение на тему: «Феноменальные голоса».
Сообщение команды «Эхо»:
Эмоциональная природа пения представляет особые требования к акустическим качествам певческого голоса. По сравнению с обычной речью, голоса певцов отличаются значительно большей силой, большим звуковым диапазоном и характерным певческим тембром.
Сохранились немало рассказов о феноменальной силе голоса некоторых певцов. Об одном из них рассказал Л. Кассиль в повести «Громобой». Когда однажды у парохода испортился гудок, Леонтий Архипкин (так звали певца) с успехом заменил его, прогудев своим голосом и возвестив пристань о приближении парохода. За свой исключительно сильный и красивый бас певец этот – волжский богатырь – и получил прозвище Громобой.
Сообщение от команды «Волна»:
в поэме «Кому на Руси жить хорошо» говорит о певце Новоархангельском, который утром в порядке «пробы голоса» с успехом перекликался с дьячком из соседнего села, расположенного за несколько верст.
А еще говорят, что в старину купцы любили тешиться тем, что певцы состязались в силе голоса, ... разбивали голосом стаканы!
Этой способностью обладал Шаляпин, а так же Карузо.
6. Эврика!
Задание командам:
- Изобразите с помощью рисунка-символа следующие физические явление: звук, «скрип двери» - команда «Эхо»; свист, «топот лошадей» - команда «Волна»
Таким образом, чтобы рисунок отражал основные физические особенности данного явления, но не был их прямым изображением.
7. Исследуйте сами.
Задание командам:
Команде «Эхо»: исследуйте, зависит ли высота звука от длины звучащего тела?
Команде «Волна»: исследовать, зависит ли высота звука от упругости звучащего тела?
Оборудование подберите сами.
8. Качественные задачи. (Предлагает учитель)
- Каким образом возникает звук при стрекотании сверчка?
(Звук возникает от трения лапки о крыло. На лапке сверчка - зазубринки, а на крыле – зацепочки).
- Наблюдали такое любопытное явление: муха свободно летала среди своих врагов – ос, и они не обращали на нее никакого внимания. Почему осы так спокойно переносили присутствие мухи в своем обществе, не нападали на нее? (Это случай звуковой мимикрии. Муха делала 150 взмахов крыльями в секунду, частота колебаний крыльев ос была той же, осы принимали ее за свою и не нападали).
- Каково значение двух больших шарообразных пузырей, расположенных по бокам головы лягушки? ( Шарообразные пузыри лягушки, раздувающиеся при крике, являются своего рода резонаторами. Они служат для усиления звука).
- Что является источником ультразвука у китов и дельфинов? (Над черепом китов и дельфинов расположены своего рода мешки, заполненные воздухом. Перегоняя с помощью мышц воздух из одного мешка в другой, киты заставляют вибрировать их стенки. Так рождаются разные по частоте и продолжительности звуки. Выходят в окружающую среду они через кожу головы и рот, так же возвращаются назад, отразившись от встреченных предметов).
- Зрение у летучих мышей очень плохое и ориентируются они лишь благодаря ультразвуковому локатору. С его помощью мыши удивительно точно определяют местоположение даже самых маленьких насекомых и ловят их на лету без промаха. Но иногда бывают и неудачи. И, как правило, с бабочками. Почему ультразвуковой локатор летучей мыши не всегда обнаруживает бабочку? ( У некоторых бабочек в брюшной полости есть особый орган, который предупреждает их о приближении летучей мыши. Когда мышь вылетает на охоту, она начинает озвучивать окружающее пространство. Эти бабочки мгновенно улавливают звуковые импульсы и, сделав крутой вираж, планируют на землю, чтобы выйти из поля облучения хищника).
- Зарегистрировано много случаев, столкновения птиц с турбовинтовыми и турбореактивными самолетами. Иногда случается, что птицы просто «атакуют» аэропорты. Чем можно объяснить такое явление? ( Некоторых птиц привлекают в аэропорты звуки высокого тона от работающих турбовинтовых и турбореактивных двигателей, частота колебаний и длина волны которых бывают сходны с множеством насекомых).
Подведение итогов.
9. Ковер мнений.
В качестве подведения итога урока даю задание командам создать «Ковер мнений». Команды получают: ватман, листки различных цветов и форм, клеящие карандаши. Каждый член команды на цветном листа пишет свой вывод по уроку, своё мнение об уроке, свои пожелания. Из полученных цветных листов с мнениями команды составляют на ватмане орнамент – «Ковер мнений».
Ведущий: Тот, кто физику прекрасно знает,
Очень много в жизни понимает,
Нам она легко все объясняет...
Мы вам рассказали здесь о звуке,
Там, где знанья, места нет для скуки!
Колебанья разные бывают,
Они звуки разные рождают
И повсюду слух нам услаждают!
Физику все дружно изучайте
И задачи разные решайте,
Вам помогут в жизни эти знанья, -
Не страшны вам будут все заданья,
По плечу вам станут все дерзанья!
Выставление оценок.
Приложение к уроку-игре по теме: «В мире звуков».
Делаем флейту.
Вставьте в пробку-1 вязальную спицу – 2 и поместите конструкцию в картонную трубку – 3.
Дуйте вдоль края трубки и одновременно перемещайте спицу вверх – вниз. Что получилось?
Вот таким образом создается звук во флейте.
3
1
 |
2
