Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (стр. 6 )

 Реализация учебного плана на первой ступени общего образования направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе:

§  учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

§  универсальных учебных действий;

§  познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

 Учебный план является составной частью основной образовательной программы начального общего образования состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

 Обязательные предметные области учебного плана: филология (русский язык, литературное чтение, во 2 и 3 классах иностранный язык), математика и информатика, обществознание и естествознание (окружающий мир), основы духовно – нравственной культуры народов России, искусство (включает в себя две предметные области: ИЗО и музыка), технология, физическая культура. Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного

начального образования:

 формирование гражданской идентичности;

 приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

 формирование готовности к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

 формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

 личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

 В целом учебный план учитывает и специфику используемых в образовательном процессе систем учебников и учебников,  принадлежащих к завершенной предметной линии учебников, входящих в федеральные перечни учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

 Обучение в первых классах в соответствии с СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 организуется в первую смену при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 21 академический час и дополнительными недельными каникулами в середине третьей четверти, 2 класс – 23 часа. Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 недели, во 2 классе – 34 недели.

Начальное образование реализуется по модели четырехлетней начальной школы. Обучение ведется по учебно-методическому комплексу «Школа России».

Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня не превышает для обучающихся 1-х классов 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры. Обучение проводится без бального оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.

Учебный план на 2015-2016 учебный год

начальная школа (СКК) по ФГОС (пятидневная неделя)

Образовательные области	Количество часов в неделю /год	Промежуточный контроль
1в	2в
I Общеобразовательные курсы
Русский язык и литература	6	6	Срез, техника чтения
Математика	4	5	срез
Музыка	1	1
Изобразительное искусство	1	1
Физическая культура	2	2
II Трудовая подготовка	2	2
III Коррекционная подготовка
Коррекционный курс – ознакомление с окружающим миром и развитие речи	2	2
Коррекционный курс – ритмика	1	1
Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия	3	3
IV Обязательные занятия по выбору
Иностранный язык		1
Максимальная нагрузка(5-дневная учебная неделя)	19	21

.

2.4.2  Программы учебных предметов

Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) освоения основной адаптированной образовательной программы начального общего образования обучающихся с ОВЗ.

Программа учебного предмета (курса) должна содержать:

1)  пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета (курса);

2)  общую характеристику учебного предмета (курса);

3)  описание места учебного предмета (курса) в учебном плане;

4)  личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (курса);

5)  содержание учебного предмета (курса);

6)  тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

7)  описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

В данном разделе адаптированной основной образовательной программы начального общего образования приводится основное содержание курсов по всем обязательным предметам на уровне начального общего образования, которое должно быть в полном объёме отражено в соответствующих разделах рабочих программ учебных предметов. Остальные разделы примерных программ учебных предметов формируются с учётом региональных, национальных и этнокультурных особенностей и состава класса.

Основное содержание учебных предметов

Русский язык

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста. Создание небольших собственных текстов по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Проверка написанного при помощи сличения с текстом - образом и послогового чтения написанных слов.