Приёмы формирования временных, пространственных, математических знаний обучающихся с тяжёлой умственной отсталостью.
Учитель высшей категории
Характеристика класса: В классе обучается 6 человек. Один учащийся – читает, один – называет правильно буквы, три человека – называют буквы с ошибками, один человек буквы не называет. Шесть учащихся копируют письменные буквы. Один человек – не говорит, один обучающийся – говорит очень плохо, два человека – говорят плохо, но понятно, два человека говорят хорошо. Три человека называют числа в пределах 100 с небольшим количеством ошибок, два человека, два с большим количеством ошибок, один человек – не называет числа.
Формирования умения ориентироваться в школьном дневнике.
В тетрадь ученики скопировали название дней недели: 1- понедельник, 2- вторник и т. д. Дано домашние задание – выучить дни недели. В классе один ученик называет дни недели по порядку, затем на доске учитель пишет 1- понедельник, 2- вторник и т. д. (дни недели называют все ученики) Учитель спрашивает: «На какую букву начинается слово понедельник?» Учитель подчёркивает первую букву в названии дней недели, что служит подсказкой для обучающихся. Затем проводится игра «Кто какой день недели?» Каждому ученику даётся «имя», понедельник, вторник и т. д. Они должны встать рядом друг с другом, по порядку. Учитель задаёт вопрос: «Какой ты день недели? Какой ты по счёту день недели?» Ученикам даются «новые имена» и они должны встать заново по порядку, учитель задаёт те же вопросы и т. д. В конце урока, когда ученики открыли дневники, для записи домашнего задания учитель встаёт к ученикам спиной поднимает левую руку и говорит: «Домашние задание записываем на вторник, вторник находится слева в дневнике, слово вторник начинается на букву «в», это второй день недели, слово «математика» начинается на букву «м», математика третий урок по счёту» Ученики ставят точку на против того места, где они должны записать домашние задание, учитель проверяет.
Формирования умения записывать, читать числа в пределах 100.
Обучающиеся учатся записывать, читать круглые десятки: 10-один десяток (один и ноль записать рядом), 20-два десятка (два и ноль) и т. д. Затем учатся читать и записывать числа: 11, 21, 31, 41, 51, 61 и т. д., затем 22, 32, 42 и т. д. После этого учатся читать и записывать числа в таком порядке: 21, 22, 31, 32, 41, 42. . . Затем упражняются в проговаривании, чтении, записи чисел в произвольной последовательности.
Заучивание дня своего рождения.
В тетрадь списывают с доски название месяцев: 1-январь, 2-февраль, 3-март. Заучивают название месяцев и их количества в году. Подсказкой служит первая буква в названии месяца. Ученики заучивают свой день рождения, какое это время года. На каждом уроке учитель вместе с учениками вспоминает название месяцев и записывает на доске:1-я.,2-ф. Показывают и называют месяц своего дня рождения, после какого месяца он бывает. Отвечают на вопрос: «У кого из обучающихся первого день рождения … ?»
