«Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Образовательная программа: «Школа России».

Предмет: русский язык.

Тип урока: закрепление знаний, урок формирования УУД.

Форма проведения: урок.- исследование.

Тема урока: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

Цели урока:Учить видеть и проверять безударные гласные в корне, развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Планируемые результаты.

Учащиеся научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Предметные:

Закреплять умение проверять безударную гласную в корне слова.

Учить работать по алгоритму.

Различать проверочные и проверяемые слова.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять цели учебной деятельности, соотносить выполненные задания с образцом, уметь корректировать выполненные задания.

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить информацию, умение отвечать на вопросы учителя, самостоятельно работать по установленному алгоритму, умение наблюдать и делать простые выводы.

Коммуникативные: развитие речи учащихся, обучение работе в паре, развитие умения слушать и учитывать мнение других ребят.

Личностные: формирование мотивации к учению, учить выполнять учебные требования.

Оборудование: учебник «Русский язык, 2 класс» (авторы ), тетради, , презентация, , карточки для групповой работы.

Ход урока

1 .Орг. момент

2 .Эмоциональный настрой

- Вы пришли сюда - УЧИТЬСЯ

Не лениться, а ТРУДИТЬСЯ

Работать как? - СТАРАТЕЛЬНО

Если хочешь отвечать?-- РУКУ НЕ ЗАБУДЬ ПОДНЯТЬ.

Если спросят? -- НАДО ВСТАТЬ, ГРОМКО, ЧЁТКО ОТВЕЧАТЬ!

3. Актуализация знаний..

- На доске : а и я о ы е ё у ю э 1.Выделить гласные, которые обозначают мягкость согласного и твёрдость согл.( обвести кружком красным и синим цветом )

--2.В каком слове все согласные мягкие и в каком - твёрдые: дежурный, лебеди, работа

-3. Зв.-б. ан. --- Яблоко семья

--- Учащиеся на местах показывают карточки с безударной гласной, которые надо запомнить :

УЧЕНИК, РАБОТА, ДОРОГА, ЗАЯЦ, ПОСУДА, ЦИРК, СКОРО, ЛИСИЦА

Работа проверяется и оценивается учащимися по светофору или смаликами.

4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ . Цели урока : На доске -- а о е б и я Какая буква лишняя?

- Гласные могут быть какими? ( Ударными и безударными )

- Какие гласные представляют опасность при написании слова? ( БЕЗУДАРНЫЕ)

- Запишите эти слова. Ударение. Исследуйте слова. Какое требует проверки?

-В…рона, в..робей, с..рока, д..рога, м..роз, скв..рец

На какую орфограмму записаны слова? ( На безударную гласную непроверяемую и проверяемую) Проверим написанные слова.

-. Почему? Исследование. (Скворец- с проверяемой безударной гласной ).-- СКВОРУШКА

-Сформулируйте тему урока. (Правописание безударной гласной в корне слова)

Продолжим закрепление по данной теме.

Какая наша задача? Научиться проверять безударные гласные в корне слова.

- Как проверить безударную гласную? (подобрать проверочное или однокоренное слово).

5. - Слайд. Тема урока.

6. Слайд. Задача урока.

На доске заранее были записаны слова и ученик вставлял пропущенную гласную, подбирая проверочное слово.

- с..сна зв…зда к…рмушка

Проверка написанного. Оценивание учащимися.

По какому алгоритму работаем?

7. Слайд.

АЛГОРИТМ ПРОВЕРКИ БЕЗУД. ГЛ. в корне слова.

1.Прочитай слово.

2.Поставь ударение.

3.Выдели корень. 4. Определи безударную гласную. 5. Подбери проверочное слово.

8. - На доске картинка Незнайки и запись

Мы жывём в лисном крою. Исследуйте слова. Запишите верно. Докажите.

9. Работа в парах. Скажите друг другу правило проверки безударной гласной в корне.

10. - Физминутка. Вот мы руки развели.

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились/ /2 раза

Ниже, ниже не ленись

Поклонись и улыбнись.

11. -- Работа по учебнику. САМОСТ. РАБ. Цель. Проверить и закрепить знания.

Как будете писать корень в однокоренных словах? ( Одинаково )

12.- Стр. 99 упр. 152 по вариантам 1в.----1,2 , 3 предл.

2в……,4.5, 6 предл. Проверка.

13 . Работа в группах Каждая группа получает карточку с небольшим текстом – несколько предложений, где в словах допущены ошибки на безударную гласную проверяемую ударением. Надо исправить ошибки в словах.

- Проверка. Один ученик из группы аргументированно отвечает, доказывает.

.

?. 14. Слайд. Вставить пропущенные гласные. Какое является проверочным? Какое проверяемое ?

15/ Зрительный диктант. Тропинка вела к лесу. Проверка. Назвать слова с безударной гласной. ( Выделить оcнову предложения.)

И Т О Г.

– Чему учились на уроке? (составляли алгоритм проверки слова с безударными гласными)

– Как проверить безударный гласный в корне слова? (Правило)

РЕФЛЕКСИЯ.

Слайд. Вставить пропущенную букву. Устно.

Своей работой на уроке я: (- доволен…

- не совсем доволен…

-я недоволен, потому что… Я научился… Затрудняюсь…

. Д/з:

Упр. 151 с.98, повторить правило стр. 96.

8. Коллективная работа. Игра «Будь внимателен».  Найдите лишнее слово и зачеркните его, а в остальных выделите корень и поставьте ударение. (у доски

1.  Водный, вода, водить.

2.  Корень, корневой, коржи

3.  Лось, лоскут, лосенок.

8. Коллективная работа. Игра «Будь внимателен».  Найдите лишнее слово и зачеркните его, а в остальных выделите корень и поставьте ударение. (у доски)

1.  Белка, беленький, белить.

2.  Водный, вода, водить.

3.  Корень, корневой, коржи

4.  Лось, лоскут, лосенок.

8. Коллективная работа. Игра «Будь внимателен».  Найдите лишнее слово и зачеркните его, а в остальных выделите корень и поставьте ударение. (у доск

1.  Водный, вода, водить.

2.  Корень, корневой, коржи

3.  Лось, лоскут, лосенок.

8. Коллективная работа. Игра «Будь внимателен».  Найдите лишнее слово и зачеркните его, а в остальных выделите корень и поставьте ударение. (у доски

1.  Водный, вода, водить.

2.  Корень, корневой, коржи

3.  Лось, лоскут, лосенок.

8. Коллективная работа. Игра «Будь внимателен».  Найдите лишнее слово и зачеркните его, а в остальных выделите корень и поставьте ударение

1.  Водный, вода, водить.

2.  Корень, корневой, коржи

3.  Лось, лоскут, лосенок.

8. Коллективная работа. Игра «Будь внимателен».  Найдите лишнее слово и зачеркните его, а в остальных выделите корень и поставьте ударение. (у дос

1.  Водный, вода, водить.

2.  Корень, корневой, коржи

3.  Лось, лоскут, лосенок.

Карточка 1 варианта	Карточка 2 варианта
передняя сторона карточки	задняя сторона карточки	передняя сторона карточки	задняя сторона карточки
д..ньки с..сна п..щит н..чует с..довый	.е .о .и .о .а	цв..тёт п..ёт з..лёный гн..здо св..стеть	.е .о .е .е .и
передняя сторона карточки	задняя сторона карточки	передняя сторона карточки	задняя сторона карточки
д..ньки с..сна п..щит н..чует с..довый	.е .о .и .о .а	цв..тёт п..ёт з..лёный гн..здо св.с. теть	.е .о .е .е .и
передняя сторона карточки	задняя сторона карточки	передняя сторона карточки	задняя сторона карточки
д.. ньки с.. сна п.. щит н.. чует с..довый	.е .о .и .о .а	цв. .тёт п.. ёт з..лёный гн...здо св..стеть	.е .о .е .е .и
передняя сторона карточки	задняя сторона карточки	передняя сторона карточки	задняя сторона карточки
д..ньки с..сна п..щит н..чует с..довый	.е .о .и .о .а	цв..тёт п..ёт з..лёный гн..здо св..стеть	.е .о .е .е .и