Деловая игра «Интегрированный подход к образовательному процессу в детском саду»
Цель: Уточнение знания педагогов об интеграции образовательного процесса, компетентности в осуществлении ведущих задач года, развивать умение обсуждать и согласовывать предложенные вопросы и высказывания.
Атрибуты игры: 2 мольберта, карточки со словами (память, интегрирование, внимание, классификация, мышление, познание) и их определением, дерево с подсказками, таблицы календарного планирования, программа «Детство», листы бумаги карандаши для каждой команды, колокольчик, геометрические фигуры для жеребьевки команд.
Ход игры:
Ведущий предлагает всем участникам по жребию разбиться на две команды и выбрать себе названия, затем представляет команды и жюри.
Уважаемые команды, перед вами на мольберте находятся слова, к которым необходимо подобрать определения.
1. Память - одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способность длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности.
2. Интегрирование- соединение знаний их разных образовательных областей на равноправной основе, взаимодополняющих друг друга
3. Внимание - избирательная направленность восприятия на тот или иной объект
4. Классификация - процесс группировки объектов исследования или наблюдения в соответствии с их общими признаками.
5. Мышление - одно из высших проявлений психического, процесс деятельности познавательной индивида, процесс моделирования неслучайных отношений внешнего мира, характерный обобщенным и опосредованным отражением действительности; это анализ, синтез, обобщение условий и требований решаемой задачи и способов ее решения.
6. Познание - совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира.
2. Уважаемые команды, раскройте значение интеграции в образовательном процессе.
1. Мир, окружающий детей, познается ими в своем многообразии и единстве, а зачастую разделы дошкольной образовательной программы, направленные на изучение отдельных явлений этого единства, не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты.
2. Использование интегрированного подхода развивает потенциал самих воспитанников, побуждает к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.
3. Образовательная работа с использованием интегрированного подхода раскрывают значительные педагогические возможности, ощутимо повышают познавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти у детей.
4. Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагога, раскрытия его способностей
Разминка для снятия эмоционального напряжения участников упражнение «Муха»
Цель: снятие напряжения с лицевой мускулатуры.
Сядьте удобно: руки свободно положите на колени, плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте, что на ваше лицо пытается сесть муха. Она садится то на нос, то на рот, то на лоб, то на глаза. Ваша задача: не открывая глаз, согнать назойливое насекомое.
3. Уважаемые команды! Составьте рекомендации для составления интегрированного занятия (Если возникают сложности вы можете обращаться за помощью к Дереву Мудрости за подсказкой. На Дереве Мудрости расположены подсказки – ключевые слова: программа, цель, логическая связь, проблемная ситуация, практические методы, наглядность, личностно – ориентированный подход)
4.Уважаемые коллеги! Составить календарный план работы по теме, которая вам достанется в ходе жеребьевки. (Командам предоставляется таблица для заполнения)
Жюри подводит итоги игры. Ведущий благодарит всех за участие
Календарный план работы воспитателя
Цель: ____________________________________________________________________________
Итог дела: ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Образовательные области и задачи | Организация работы (комплекс мероприятий) |
Физическая культура | |
Здоровье | |
Безопасность | |
Социализация | |
Труд | |
Коммуникация | |
Чтение художественной литературы | |
Художественное творчество | |
Музыка | |
Региональный компонент | |
Работа с родителями |
Памятка
для воспитателей по осуществлению интеграции в ДОУ
1. Определить области знаний, интегрирование которых целесообразно и будет способствовать созданию у ребенка целостного представления об объекте изучения
2. Проанализировать и отобрать из этих областей такое содержание, интеграция которого наиболее важна
3. Учитывать программные требования и возрастные особенности детей дошкольного возраста
4. Определить одно или несколько базовых направлений интеграции содержания образования
5. Выявить основной принцип построения системы интегрированных занятий и распределять задачи и содержательный материал занятий в соответствии с ним
6. Продумать развивающие задачи
7. Использовать разнообразные виды деятельности, имеющие возможность интеграции друг с другом (например, драматизацию сказки с конструированием из строительного материала, музыкальным оформлением и введением в активную речь детей номинативной и понятийной лексики)
8. Учитывая особенности формирования разных видов мышления дошкольников, использовать большое количество разнообразного наглядного и атрибутного материала (демонстрационный, раздаточный, игровой)
9. 
Использовать в работе с детьми методы и приемы продуктивного характера (проблемные ситуации, логические задачи, экспериментирование, моделирование и т. д.)
10. Учитывать личностно - ориентированный подход в процессе построения, организации и проведении интегрированных занятий
Памятка для воспитателя
при планировании и организации интегрированных занятий
1. Учитывать содержание базовой программы детского сада
2. В интегрированном занятии объединяются блоки из различных предметов, поэтому чрезвычайно важно правильно определить главную цель интегрированного занятия. Если общая цель определена, то из содержания предметов берутся только те сведения, которые необходимы для ее реализации
3. При разработки занятия необходимо выделить главное и использовать знания из образовательных областей, способствующих усвоению основного материала, устранять дублирование, использовать опережающие дифференцированные знания
4. При планировании требуется тщательный выбор типа и структуры занятия методов и средств обучения, а также определения оптимальной нагрузки различными видами деятельности детей на занятии
5. Интеграция способствует снятию напряжения, перегрузки, утомленности детей за счет переключения их на разнообразные виды деятельности в ходе занятия.
6. Необходимо сохранять положительно – эмоциональный стиль отношений между взрослыми и детьми, учитывать индивидуальные и психологические особенности детей группы.
7. 
На интегрированных занятиях целесообразно использовать разнообразные дидактические игры, развивающие упражнения,
