Конспект итогового занятия по теме «Слог» для учащихся второго класса, имеющих нарушения письма и чтения, обусловленных нарушениями звукового анализа и синтеза
(с применением кинезиологических упражнений).
Цель: Закрепление навыков слогового анализа и синтеза.
Коррекционно-образовательные задачи: закреплять знания детей о слоге, о гласных и их роли в слогоразделе; развивать навыки звуко-слогового анализа;- расширять словарный запас; совершенствовать знания и умения по формированию навыков полноценного письма и чтения.
Коррекционно-развивающие задачи: развивать сукцессивные функции и зрительно пространственные ориентировки; совершенствовать дыхание, общую и мелкую моторику, а также работу лицевых мышц и артикуляционного аппарата, развивать фонематическое восприятие и навыки грамматического структурирования.
Воспитательные задачи: воспитывать интерес к языковой деятельности, любовь к родной природе.
Оборудование: карточки со слогами, игра «Слоговое домино», карточки с картинками и звуковыми схемами, большая иллюстрация с кошками для проведения гимнастики для глаз, песня В. Шаинского «Игра», изографы, настольная игра, компьютерная презентация.
ОРГМОМЕНТ.
Логопед:
-Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам на занятие пришли гости. Они приехали из других школ для того, чтобы посмотреть, что и как вы умеете делать. Поэтому давайте будем стараться работать быстро и плодотворно.
Скажите, пожалуйста, а что больше всего любят делать дети?
Дети:
-Играть.
Логопед:
-А какие виды игр вы знаете?
Дети:
-спортивные; - игры на свежем воздухе; - развивающие; - компьютерные.
Логопед:
-А вы любите играть?
Дети: - Да.
Сообщение темы занятия.
Логопед:
-Сегодня на занятии мы с вами поиграем. Эта игра называется «Слоговая тропинка». Мы будем двигаться по тропинке и встречать на своем пути разных героев, которые будут предлагать нам задания. Если оно будет выполнено верно, то мы сможем перейти к следующему этапу. Правила игры вам понятны? Тогда в путь!
Мы пойдем вперед, играя,
Через поле и лесок.
И, заданья выполняя,
повторим мы тему «Слог».
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Логопед:
-Первым на своем пути мы встречаем мальчика. Он только еще учится читать и хочет услышать от вас, что такое слог.
Дети:
-Слог – это один или несколько звуков, произнесенных одним выдыхательным толчком. Но в обычной речи мы этих толчков не замечаем, так как один слог непрерывно следует за другим.
Логопед:
- Хорошо! А давайте вспомним, какими способами мы выделяли эти выдыхательные толчки?
Дети:
1.Произносили слово перед горящей свечой.
2.Произносили слово перед полосками бумаги.
3.Произносили слово перед тыльной стороной ладони.
Логопед: Итак, ребята, мы уже с вами знаем, что одно из условий красивой речи – это правильное дыхание. Давайте сделаем дыхательную гимнастику.
1.Сядьте прямо, распрямите плечики.
2.Сделайте глубокий вдох носом и медленный выдох через рот.
3.Сделайте вдох и на выдохе последовательно называйте времена года: весна, лето, осень, зима.
4.Сделайте вдох и на выдохе последовательно называйте дни недели: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
5.Сделайте вдох и на выдохе последовательно называйте месяцы года:
январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.
Логопед:
-Молодцы! Идем дальше.
Что за домики такие
На пути у нас стоят.
В первом дверь для всех открыта.
Во втором замки висят.
Ребята, кто живет в этих домиках?
Дети:
-В этих домиках живут открытые и закрытые слоги.
Логопед:
-К ним пришли гости и не могут определить, какому слогу в какой домик идти. Давайте им поможем. Слоги: ПРО, МОР, БА, ВЗДРО, ЛИСК, ОР, А, БРОК. (Дети раскладывают слоги по домикам).
Молодцы! Теперь эти гости предлагают вам сыграть с ними в слоговое домино.
ВАФ-ЛИ/ФОР-МА/ФАР-ТУК/СОЛО-ВЕЙ/ХАЛ-ВА
По тропинке во весь дух Мчится из лесу петух. Он кричит: - Ку-ка-ре-ку! Честь и слава грибнику!
Из-под елки фыркнул еж:
-Все грибы ты растрясешь!
Ёжик прав, у петуха
В кузовке одна труха.
Переставьте слоги и узнаете, каких грибов набрал петух.
1. ЖИК-РЫ 2. МАС-НОК-ЛЁ 3.СИЧ-ЛИ-КА 4.О-ТА-ПЯ 5.ПОД-РЁ-БЕ-ВИК-ЗО.6 СЫ-ЕЖ-РО-КА 7ВОЛ-КА-НУШ _____ 8. РО-БО-ВИК
А теперь давайте посмотрим на экран и проверим, правильно ли вы определили названия грибов.
Физкультминутка исполняется под песню В. Шаинского «Игра». Молодцы, идем дальше. Мы встречаем мальчика, который вышел на улицу сделать зарядку. Он приглашает нас к нему присоединиться.
Во время припева мы будем делать упражнения «Колечко», «Лезгинка» и «Квадрат».
Ребята, во время куплета нужно присесть, если услышите слово (например, портфель) и встать, если услышите слог (например, фель).
Логопед:
Молодцы! Идем вперед.
Кто навстречу нам идет?
Это, верно, буква А
Смотрит очень властно,
Хочет правило узнать
О роли звуков гласных.
Дети: В русском языке гласные звуки являются слогообразующими.
Сколько в слове гласных,
Столько и слогов.
Это знает каждый
Из учеников.
Логопед:
Буква А дает нам такое задание: найти место гласных звуков в словах и обозначить их на схеме соответствующими буквами.
Но прежде, чем писать, нужно разогреть пальчики и сделать пальчиковую гимнастику.
Посмотри, моя ладошка,
Как веселая гармошка!
Пальчики я раздвигаю,
А потом опять сдвигаю.
1,2,3; 1,2,3
Я играю, посмотри.
Я ладошки раздвигаю,
Я на кнопки нажимаю!
1,2,3; 1,2,3
Я играю, посмотри.
Молодцы! А теперь возьмите ручки, разделите слова на слоги и укажите место гласных букв на схемах слов (работа выполняется на карточках).
КИТ УТКА БЕЛКА СНЕГОВИК
____ ____________ ______ _______ _________
Логопед:
Какие схемы у вас получились? (проверка)
Ой, смотрите, пока мы с вами работали, буква А подшутила и записала какие-то странные слова: БРБН СТКН СТРХ КРНДШ
Мы обычные слова,
Всех нас знает каждый.
Мы содержим букву А
Трижды или дважды.
Иногда всего одну,
Только не в начале.
Но сегодня: ну и ну!
Все они сбежали.
Ребята, нужно вернуть буквы А на свое место и записать получившиеся слова.
Сколько односложных, двусложных и трехсложных слов у вас получилось, назовите их.
Дети:
СТРАХ (1) СТАКАН (2) БАРАБАН (3) КАРАНДАШ (3)
Психогимнастика.
Логопед: Вдаль уводит нас дорожка
Через поле в лес густой.
Отдохнуть теперь немножко
Можем смело мы с тобой.
Давайте немного отдохнем на лесной полянке и послушаем пение птиц. Ой, кто это? (КОМАР звук и анимация). Представьте, что он сел на вашу ладошку и хочет вас укусить. Покажите выражением лица, как вам неприятно, и даже больно. Прогоним комара, стряхнем его с ладошки. Молодцы!
А это кто так красиво поет? Это лесная птица - малиновка. Представьте, что она села прямо перед вами, а вы наблюдаете за ней и слушаете её пение. Ребята, у этой птицы есть второе название – зарянка, потому что она любит петь на вечерней заре.
Итак, мы продолжаем наш путь.
Кого мы видим впереди?
Нам надо ближе подойти.
В раздумье буквы в каждой строчке:
От наших слов одни кусочки.
У всех у нас одно начало,
Но, как назло, оно пропало.
Но если вы его найдете,
То сразу все слова прочтете.
Логопед: Ребята, нужно определить, какой слог пропал во всех словах, и вписать его.
... са ___2___
... кос ___2____
...рабль ___2___
...лодец ___3____
...робка ___3____
...лотушка ___4____
...локольчик___4____
Определите количество слогов в каждом слове и впишите в пустые клеточки.
Молодцы, ребята. Буквы так обрадовались, что нашлась пропажа, что сразу же решили поиграть с вами в шифровальщиков.
1. Посмотрите на схему слов и определите, сколько в каждом слове слогов.
2. Теперь нужно расшифровать каждую схему и определить, к названию какой картинки она подходит.
Картинки: ДОМ, РОЗА, ГНОМ, КОШКА, БЕРЕЗА, МАТРЕШКА.
Найдите здесь рифмующиеся пары слов.
Дети: ДОМ – ГНОМ, РОЗА – БЕРЕЗА, КОШКА – МАТРЕШКА.
Логопед:
Вот шагают друг за другом Полем и зеленым лугом
Много маленьких котят.
Все котята есть хотят.
Помогите котятам добраться до миски с молоком. Гимнастика для глаз.
Увидели котята кошку и убежали от нее к дому. Давайте посмотрим, кто куда забрался. (слайд с котами) Вопросы:
1. Куда забрался черный кот? (В трубу)
2. Где лежит белый кот? (Под крыльцом)
3. Откуда смотрит рыжий кот? (Из окна)
4. Куда спрятался серо-черный кот? (За угол)
5. Куда забрался серый кот? (На крышу)
6. Где гуляет серый кот? (По крыше)
7. Где сидит рыжий кот? (Перед домом, около, у дома)
8. Куда идет кот с цветами? (К дому)
Давайте еще раз назовем те предлоги, которые мы использовали в ответах: В, ПОД, ИЗ, ЗА, НА, ПО, У, К. Они помогут вам разгадать ребусы: ВОРОТА, ПОДРУГА, ИЗБА, ЗАБОР, КОМНАТА, ПОЛКА, ЗУБ, КОЛ.
Логопед: Задание выполнено, значит, мы можем двигаться дальше.
На пути мы встречаем какое-то странное строение. Что это? (дом) Кто в нем живет?
Дети: В этом доме живут слова- невидимки (изографы).
Слова-невидимки ужасно хитры. Вот правила этой забавной игры: Запомни: все буквы из этого слова Рисуют картинку для слова такого.
Изографы: гусь, аист, сорока, курица, страус( Каждое отгаданное слово дети проверяют картинкой на слайде).Дайте общее название этой группе слов (ПТИЦЫ).
Логопед: Птицы поиграть решили,
Роли все распределили,
Но не могут лишь понять,
Кто же должен начинать?
Как помочь птицам определить водящего?
Дети:
Нужно рассказать считалку.
Логопед:
Прочитайте текст считалки про себя.(Дети читают)
А теперь вслух произнесите текст считалки вместе с показом на считаемого. Для этого необходимо разбивать слова на слоги.
До-ре-ми-фа-соль-ля-си!
Е-дет кош-ка на так-си.
А ко-тя-та ря-дом се-ли
И те-бе во-дить ве-ле-ли.
Логопед: Скажите, а в каких еще случаях мы делим слова на слоги?
Дети: 1. Когда производится звуко-слоговой анализ слов.
2. Когда мы диктуем себе слова, чтобы правильно их записать.
3. Когда переносим слово с одной строки на другую.
Логопед: Для того, чтобы подробнее ответить на этот вопрос, обратимся к слайдам. Может быть они вам помогут.
На слайдах изображены футбольные болельщики, скандирующие: «Шайбу! Шай-бу!» и мальчик, напевающий музыкальную попевку-дразнилку: «Андрей, во-ро-бей, не го-няй го-лу-бей!»
Наше путешествие по слоговой тропинке подходит к концу и нам нужно выполнить финальное задание, которое приготовили для нас игрушки.
На каждом вагончике написан какой-то слог, и нам нужно сложить их так, чтобы получилась пословица. Обратите внимание на то, что слоги на вагончиках написаны вверху и внизу. Если вы верно сложите верхнюю строчку, где дано начало пословицы, то сможете прочитать и нижнюю строчку, где написан конец пословицы.
ИГРА – НЕХИТРАЯ ШТУКА, ДА В КАЖДОЙ ИГРЕ НАУКА.
Проверим, верно ли у вас получилось (обращаются к слайду)
Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Дети: Каждая игра чему-нибудь учит.
– Сегодня на занятии мы много играли, а чему же нас сегодня учила игра?
Дети:
-Делить слова на слоги, составлять из слогов слова, выделять гласные звуки, находить рифмующиеся слова, разгадывать ребусы и т. д.
Логопед: – Что вам больше всего понравилось?
Логопед оценивает работу каждого ребенка.
Раз, два; раз, два,
Вот и кончилась игра.
Кто играл, тот заработал
Настоящий сладкий приз:
Шоколад, чтоб мозг работал,
А внутри игра-сюрприз.
Всем большое спасибо, до свидания.
3.СИЧ-ЛИ-КА __________
7.ВОЛ-КА-НУШ ____________
5.ПОД-РЁ-БЕ-ВИК-ЗО ______
2.МАС-НОК-ЛЁ ____________
4.О-ТА-ПЯ _____________
1.ЖИК-РЫ _____________
8.РО-БО-ВИК ______________
6.СЫ-ЕЖ-РО-КА ________
ПРО МОР ОР А БА ВЗДРО ЛИСК БРОК
БРБН СТКН СТРХ КРНДШ
... са
... кос
...рабль ______
...лодец ______
...робка _______
...лотушка ______
...локольчик _____
До-ре-ми-фа-соль-ля-си!
Едет кошка на такси.
А котята рядом сели
И тебе водить велели.
кит
утка ____
белка
снеговик
|
