Симметричность LEGO моделей. Моделирование бабочки (стр. 3 )

Собери модель по памяти.

Педагог показывает детям в течении нескольких секунд модель, собранную из 3-4 (можно и более) деталей, а затем убирает ее. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.

Упражнение «Поиск недостающей фигуры».

Составляются три горизонтальных и три вертикальных ряда фигур, собранными педагогом из деталей конструктора на платах и отличающихся одна от другой несколькими признаками. Детям раздаются платы с одной недостающей фигурой, которую надо подобрать.

3. Беседа.

Педагог может рассказать какими были ёлочные игрушки раньше, описанные в литературных произведениях (смотри приложения).

- Вы просто молодцы! Нет такого задания, которое не было бы вам под силу! Поэтому можем приступить к творчеству…

- Перед вами елочные игрушки, рассмотрите их внимательно.

- Какой формы бывают елочные игрушки?

- Какие цвета используются?

- Крепление…

4. Практическая работа.

- Сейчас до конца урока, вы получаете время для творчества. Не обязательно, что бы игрушки были похожи на лежащие перед вами. Ведь в стране ЛЕГО, все возможно…

Если позволяет время, и дети желают собрать модель елки, или подарки, либо что-то касающееся Новогоднего праздника, дайте им эту возможность.

5. Итог.

Фотографирование. Если в кабинете есть елка, желательно повесить на нее LEGO-игрушки (предусмотрев как их крепить).

Урок 8

Тема: Динозавры.

Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, познакомить учащихся с видами динозавров и их образом жизни.

Оборудование: Наборы LEGO DUPLO в достаточном количестве, иллюстрации динозавров.

Рекомендуется попросить детей прийти на урок с подготовленным материалом: рисунками динозавров, и, по желанию, подготовить рассказ о любом виде динозавров.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали.

П е д а г о г: Каждый урок мы совершаем путешествия, превращаемся в людей разных профессий. А сегодня я предлагаю вам путешествие в мир великанов…

2. Беседа.

- Вы можете спросить, почему великанов. Да потому, что я предлагаю на сегодняшнем уроке поговорить о динозаврах, а кто как ни они достойны называться великанами?

- Посмотрите, какие замечательные рисунки нарисовали ребята!

Далее или заслушиваются сообщения учащихся, либо рассказывает педагог.

П е д а г о г: Есть много сказок и фильмов о великанах. А когда-то по нашей планете бродили настоящие, не выдуманные великаны. Это было 100 — 150 миллионов лет назад. Тогда повсюду было очень много мелководных морей, озер и болот. Воздух всегда был жаркий и влажный, как в парнике. На земле буйно разрастались папоротники и хвощи. Эти растения тебе, наверное, попадались в лесу, под деревьями. Но когда-то они сами были деревьями. Огромными, высотой с десятиэтажный дом!

В этих зарослях паслись животные чудовищных, невероятных размеров — динозавры. Таких не бывало на земле ни до, ни после них. Диплодоки, бронтозавры, атлантозавры были длиной как два железнодорожных вагона. Их спины поднимались до крыши трехэтажного дома. А весил один такой великан больше, чем десять слонов вместе! И только голова у этого чудища была очень маленькая. Сила есть - ума не надо!

Динозавры царствовали не только на суше. Ихтиозавры и плезиозавры разбойничали в морях.

Почему названия всех этих великанов оканчиваются на «завр»? И почему все они вместе называются динозаврами? Слово «динозавр» составлено из двух древнегреческих слов. «Завр» по-русски означает «ящер», а «динос» - «чудовище». Все эти чудовища - родственники обыкновенной ящерицы!

Древние ящерицы имели огромные размеры. Казалось бы, таким гигантам некого бояться. Но посмотри на тираннозавра. Для чего ему нужен был костяной «воротник» с огромными острыми шипами по краям? Чтобы защищаться от таких же огромных хищников. Двуногий хищник тираннозавр весил как два слона, а каждый его зуб был размером с кухонный нож!

В воздухе господствовали птеродактили и птеранодоны. Впрочем, летали они намного хуже нынешних птиц и летучих мышей. Больше планировали, вроде бумажных самолетиков. Для этого им приходилось залезать на высокие деревья с помощью когтей на лапах и на крыльях.

- Какие родственники динозавров живут в наши дни?

- Какие виды динозавров вы запомнили? Бывают ли двуногие, летающие, морские динозавры?

- Что общего у всех динозавров?

3. Практическая работа.

Дети, основываясь на рисунках, либо фантазируя, моделируют динозавров. Если позволяет время, можно предложить собрать деревья того времени.

4. Итог.

Фотографирование.

Урок 9

Тема: «Персонажи любимых книг».

Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу на основе анализа особенностей образов сказочных героев; освоение навыков передачи характерных черт героев средствами конструктора LEGO DACTA.

Оборудование: Наборы LEGO DACTA в достаточном количестве, иллюстративный материал к сказкам и их герои: Буратино, Карлсон, Чебурашка, Красная Шапочка, Доктор Айболит, Чиполино, Незнайка; модели некоторых сказочных героев, собранные педагогом.

Ход занятия.

1. Организационный момент

Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали.

2. Беседа.

Педагог загадывает детям загадки о сказочных героях:

Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое,

А ну, подскажите, как звали ее?

(Красная Шапочка)

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор...

(Айболит)

Толстяк живет на крыше,

Летает он всех выше.

(Карлсон)

Я мальчишка-шалунишка,

Я забавный коротышка.

Одежды яркие ношу,

И друзей своих смешу.

(Незнайка)

У отца был мальчик странный,

Необычный — деревянный,

На земле и под водой

Искал он ключик золотой.

(Буратино)

В одной из книжек царство есть,

Там фруктов, овощей не счесть.

И среди них живет герой,

Мальчишка смелый, озорной.

(Чиполлино)

Меня назвали странной

Игрушкой безымянной,

К которой в магазине никто не подойдет...

(Чебурашка)

3. Анализ особенностей образов сказочных героев; освоение навыков передачи характерных черт героев средствами конструктора LEGO DACTA.

Дети вместе с педагогом рассматривают иллюстрации и выделяют характерные черты сказочных героев:

- у Буратино – длинный нос, короткие штанишки, шапочка с кисточкой; у Карлсона - толстый животик, пухлые щечки, пропеллер; у Чебурашки - большая голова с круглыми ушами, и т. д.

Педагог показывает ребятам конструктивные приемы выполнения отличительных особенностей фигур персонажей – толстого животи­ка и моторчика у Карлсона; усов, бороды, сумочки с закругленным дном и шапочки с крестом у доктора Айболита, и т. д.

Вид нижнего ряда сверху и вид сбоку

- Чтобы сделать туловище Карлсона толстым, можно начать моделирование с самой широкой части. Для этого надо взять шесть кирпичиков на 8 кнопочек. Четыре поставить, соединяя длинными сторонами, а два – за ними поперек. Деталями следующего ряда надо скрепить все эти кирпичики и поставить их таким образом, чтобы спереди один ряд кнопочек оказался свободным. Снизу ширина рядов тоже уменьшается.

- Пропеллер крепится к детали прямоугольной формы с четырьмя кнопочками и штырьком.

4. Практическая работа.

Дети выбирают своего любимого героя и создают модель по иллюстрации.

5. Итог.

Выставка работ.

Урок 10

Интеграция чтения и LEGO.

Тема: Животные в литературных произведениях.

Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу по созданию сюжетной композиции; освоение навыков передачи характерных черт животных средствами конструктора LEGO DACTA. Познакомить учащихся с произведением Б. Житкова «Храбрый утенок».

Оборудование: Наборы LEGO DACTA в достаточном количестве, иллюстративный материал к рассказу.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Педагог и дети сидят за столом, у каждого учебник чтения.

П е д а г о г: Сегодня с помощью LEGO мы с вами будем знакомиться с рассказом Б. Житкова «Храбрый утенок».

2. Чтение рассказов.

Учебник «Литературное чтение» , стр.82.

3. Беседа по прочитанному.

- Понравился ли вам прочитанный рассказ?

- Выберите из трёх предложенных заглавий одно, наиболее точное.

- Хвастливый утенок.

- Утенок Алеша.

- Храбрый утенок.

- Правильность выбора названия проверь по содержанию учебника.

- Как вы считаете, «Храбрый утенок» — это сказка или рассказ? Почему?

- Найди и прочитай ту часть текста, которая подходит к рисунку.

- Вспомните еще авторов, которые пишут о животных? (Л. Толстой, В. Бианки, В Гаршин и т. д.).

4. Практическая работа.

- А сейчас я предлагаю вам собрать любой сюжет из этого рассказа с помощью LEGO.

- Вспомните, характерные черты утенка. (две лапки, крылышки, нос…)

5. Защита работ. Итог.

Фотографирование.

Урок 11

Тема: Военная техника (к 23 февраля).

Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение конструированию гусениц танка.

Оборудование: Наборы LEGO DACTA в достаточном количестве, игрушечная пластмассовая модель танка и модель танка, собранная из деталей конструктора LEGO DACTA.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали.

2. Беседа.

П е д а г о г: Какой праздник скоро отмечается в нашей стране? (День защитника Отечества).

- Какие войска вы можете назвать? (Пехота, десантные, танковые, артиллерия, ракетные, морские, воздушные)

- Что собой представляет танк? (бронированная машина с пушкой).

Педагог показывает игрушечную модель танка, отмечая, что танк — это такая машина, которой бездорожье не помеха, а корпус его делают из специальной стали, трудно пробиваемой снарядами.