Симметричность LEGO моделей. Моделирование бабочки (стр. 1 )

Конспекты уроков ЛЕГО

во втором классе

Урок 1

Тема: Симметричность LEGO моделей. Моделирование бабочки

Цель: Вспомнить основные детали LEGO DUPLO, вспомнить способы крепления, формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в моделях, ознакомить учащихся с различными видами бабочек. Оборудование: Наборы ЛЕГО DUPLO в достаточном количестве, платы, вертушка с изображением LEGO деталей, картинки с изображением бабочек.

Ход занятия

1. Организационный момент

Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали и иллюстрации бабочек.

П е д а г о г: Ребята сегодня на уроке мы вспомним названия LEGO деталей и соберем модели бабочек.

2. Повторение названий LEGO деталей и вариантов их скрепления.

П е д а г о г: Сейчас предлагаю вам поиграть. Посмотрите на нашу вертушку, сейчас самые смелые повернут ее и назовут деталь, на которую укажет стрелка…

П е д а г о г: Вспомните, в первом классе мы играли в игру «Скреплялки».

Взяв LEGO детали в руки, покажите, какие варианты скреплений вы знаете…

Дети самостоятельно соединяют детали разными способами (лесенкой, пирамидкой и т. д.)

П е д а г о г: Молодцы! Вы настоящие знатоки LEGO! Приступим к новому заданию.

3. Беседа

П е д а г о г: Хотя сейчас осень, но еще можно увидеть бабочек.

Кто из вас наблюдал летом за бабочками или встречал в природе?

А каких бабочек вы знаете? Посмотрите на иллюстрации, может здесь, вы встретите знакомую?

Давайте внимательно разглядим каждую бабочку. Что у них общего?

Д е т и: У всех бабочек есть крылья, тельце, усики, узор на крыльях…

Сколько у бабочек крыльев? (4)

Посмотрите, мы можем сказать, что левая часть бабочки точно такая же как и правая: по размеру, окраске, строению?

Значит, мы можем сказать, что бабочка симметрична и узоры тоже симметричны.

4. Практическая работа

Педагог демонстрирует на плате принципы выкладывания контуров крыльев бабочки кирпичиками конструктора (соединение «лесенка»)

После этого дети объединяются парами, выбирают картинку с понравившейся им бабочкой.

Дети собирают модели бабочек на платах. Педагог следит за тем, чтобы фигура получалась симметричной.

5. Итог

П е д а г о г: У всех получились великолепные бабочки! Они понравятся и вашим родителям, и друзьям, поэтому давайте их сфотографируем…

Урок 2

Тема: «Устойчивость LEGO моделей. Постройка пирамид»

Цель: Закрепить навык соединения деталей, обучение учащихся расположению деталей в рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развивать умение делать прочную, устойчивую постройку, развивать умение слушать инструкцию педагога, познакомить с видами и историей пирамид. Оборудование: Кирпичики LEGO, изображение пирамид, технологическая карта «Пирамида» (из набора технологических карт учителя ГОУ СОШ№56).

Ход занятия

1. Организационный момент

Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO-детали и иллюстрации пирамид.

2. Беседа

П е д а г о г: Посмотрите внимательно на иллюстрации пирамид. Скажите, в какой стране самые известные пирамиды? Как их называют? (Египетские пирамиды)

— Какие особенности при построении пирамид мы видим?

Д е т и: Они симметричны, квадратные.

П е д а г о г: Правильно. А кто знает для чего строились пирамиды?

Далее рассказывает педагог либо ребенок (несколько детей), заранее подготовивший сообщение.

— Пытаясь сохранить свои тела после смерти, древнеегипетские цари строили громадные гробницы для себя и своих семей. Пирамиды появились в эпоху древнего царства Древнейшие цари были погребены в прямоугольных сооружениях, которые назывались — мастабами. На рисунке изображена мастаба, построенная в Саккаре (город Египта) около 3100 году до н. э.

Далее появились «ступенчатые» пирамиды. Давным-давно архитектор фараона (т. е. правителя Египта) Джосера, создал новый стиль в строительстве гробниц. Он построил каменную мастабу, увеличил ее размеры и начал надстраивать ступень за ступенью. Так возникла первая ступенчатая пирамида. Ее ступени как бы изображают лестницу в небо, по которой царь поднимается к звездам.

Позднее ступени уступили место прямым и ровным сторонам, которые представляли собой, как бы застывший поток солнечных лучей, в котором фараон может подняться на небо к своему богу Ра, богу-Солнцу.

— Сегодня мы будем собирать ступенчатые пирамиды. Потренируемся.

3. LEGO-диктант

П е д а г о г: Объединитесь тройками. Возьмите себе 5 кирпичиков — красных, 5 — зеленых, 5- желтых.

— Сначала для построения пирамиды, надо выложить самое большое кольцо, у нас оно будет равно 5 кирпичикам, потом поменьше и т. д. Обратите внимание на чередование цветов…

Следуя инструкциям педагога, собирают пирамиду шириной в один кирпичик.

- Что можно построить с помощью такой пирамиды?

— На что она похожа? (Горка, лесенка, юбочка, крыша дома и т. д.)

П е д а г о г: Молодцы! Совершенно верно ответили на поставленные вопросы. А сейчас я предлагаю вам собрать настоящую Египетскую ступенчатую пирамиду по карточкам. Для этого объединитесь в две команды.

4. Практическая работа по технологической карте «Пирамида»

5. Итог

П е д а г о г: Молодцы! Расскажите о своей Египетской пирамиде…

Давайте сфотографируем их…

Урок 3

Тема: Московский зоопарк.

Цель: Обучение анализу образца, выделению основных частей животных, развитие конструктивного воображения детей, рассказать о Московском зоопарке, вспомнить названия животных.

Оборудование: Наборы LEGO DUPLO в достаточном количестве, платы, технологические карты «Жирафа», «Слона» (из набора технологических карт учителя ГОУ СОШ № 56), иллюстрации Московского зоопарка, животных. (см. приложение)

Ход занятия

1. Организационный момент.

Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO-детали и иллюстрации Московского зоопарка, животных.

П е д а г о г: Дорогие ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие. Но для того что бы оно удалось давайте выполним задание на внимание и память. Потому что дорога предстоит долгая и требующая много внимания.

2. Упражнение на развитие внимания и памяти.

Что изменилось?

Педагог собирает модель из 5-7 деталей, показывает ее детям в течении некоторого времени. Затем закрывает модель и меняет в ней положение 1-2 деталей или заменяет 1-2 детали на другие. После чего опять показывает модель ребятам и просит рассказать, что изменилось.

Собери модель по памяти.

Педагог показывает детям в течении нескольких секунд модель, собранную из 3-4 (можно и более) деталей, а затем убирает ее. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.

3. Беседа

П е д а г о г: Молодцы! Справились! Теперь можно отправиться в наше путешествие. Сегодня я приглашаю вас в Московский зоопарк.

Наряду с иллюстративным рядом педагог рассказывает о зоопарке (так же возможны сообщения учеников)

— В Москве есть городок, где собрались на житье из разных мест звери, птицы, рыбы, пресмыкающиеся. Здесь вместе живут и обитатели подмосковных лесов, лугов и рек: волки, медведи, лоси, лисицы, зайцы, голуби, лебеди, гуси, утки, кулики, совы – и иноземцы: львы, тигры, жирафы, обезьяны, зебры, орлы, попугаи, тюлени – всех не перечислишь. Звериный городок называется «Зоопарк». Находится он на Красной Пресне. Когда-то Пресней называлась речка, протекавшая в этих местах. От нее остались только название, перешедшее к городской улице, и пруды в Зоопарке. В прудах речки Пресни с удовольствием плещутся здешние водоплавающие жители.

Всех этих животных вместе собрали когда-то ученые, изучающие живую природу, — биологи. Они решили показать москвичам и гостям города, как разнообразен животный мир на планете. Для этого им пришлось животных из дальних стран приучать к жизни в незнакомых условиях — в московском климате.

Сначала в Зоопарке обитателей было немного, всего несколько десятков. Теперь — во много раз больше.

В Зоопарке изучают поведение животных, звериные болезни и учатся их лечить. Заботятся о разведении в неволе редких животных, чтобы они смогли сохраниться на Земле. А таких животных в Зоопарке 100. Среди них черный и японский журавль, гривистый волк, гигантская сейшельская черепаха.

Каждый день жители Зоопарка встречают гостей – взрослых и детей. Как гостеприимные хозяева, они не хотят никого огорчать и никогда не отказываются от подарков-угощений. Только гости не знают, как потом от их угощений животные болеют. Ведь им вредна человеческая пища. Поэтому никогда не корми животных в Зоопарке, чтобы не причинить им беды…

- Приходилось ли вам бывать в Зоопарке?

— Почему животных в Зоопарке нельзя кормить?

— Для чего нужны Зоопарки?

4. Практическая работа

Загадки (отгадки конструируются из LEGO по технологическим картам)

П е д а г о г: Я очень рада, что вы так много знаете о Зоопарке. А сейчас отгадайте загадки. Но отгадки должны по волшебству появиться на ваших столах. А поможет вам создать чудо наше LEGO и технологические карты, которыми вы можете пользоваться…

В классе 3 команды дети сидят за столами уже по командам.

1 команде

«Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам!»

2 команде

«Он высокий и пятнистый, С длинной — длинной шеей, И питается он листьями — Листьями деревьев».

3 команде

«Очень много силы в нем, Ростом он почти как дом, У него огромный нос, Будто нос лет тыщу рос».

5. Творческое задание

П е д а г о г: Молодцы! А теперь соберите любое животное, которое живет в Московском зоопарке…

Можно так же попросить учеников сделать модели лавочек, клеток для животных, ограду Зоопарка и т. д.

6. Итог

Рассказ о животных, которых собрали ученики. Фотографирование моделей.

Урок 4

Тема: Наш двор

Цель: Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции; воспитывать бережное отношение к труду людей.

Оборудование: Наборы LEGO DUPLO в достаточном количестве, платы, изображение детской площадки.