Рабочая программа (стр. 4 )

Основное содержание темы	Чтение книг относится к каникулам, так как в другое время на это просто не хватает времени. Для немецких людей, которые охотно и много читают есть определенные названия это: «Книжная лиса», «Книжный червь», «Книжная крыса». Что любит читать молодежь? И почему сегодняшняя молодежь читает меньше, чем, например, их родители? Это происходит потому, что у сегодняшней молодежи много других источников информации.
Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей	1.Расширение кругозора учащихся, развитие мышления, творческой фантазии. 2.Углубление представления учащихся о Германии, познакомить с поэтическим творчеством Гете, Шиллера, Гейне. 3. Использование лексики по теме для решения коммуникативных задач - для выражения своих литературных предпочтений, давать оценку прочитанному.
Основные учебно-коммуникативные задачи	1. Тренировать в употреблении новой лексики. 2. Учить лексической сочетаемости. 3.Учить обсуждать прочитанное, высказывать свое отношение по поводу прочитанного. 4.Учить чтению публицистического текста с предварительно снятыми языковыми трудностями. 5. Практиковать в диалогической речи по теме «У книжного киоска». 4. Учить читать с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации в тексте, ориентируясь на пункты плана. 5. Учить читать тексты с полным пониманием прочитанного. 6. Познакомить учащихся с понятием аннотации, читать с пониманием основного содержания аннотации к книгам из каталога. 8. Учить выражать свое мнение о прочитанном. 9. Учить учащихся высказываться о своих литературных предпочтениях, познакомить с оценочной лексикой для характеристики. 10. Учить инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять аналогичные с опорой на образец.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи	Лексический материал: Der Lesefuchs, die Leseratte, der Bucherwurm, das Abenteuer, der Krimi, das Theaterstuck, das Drehbuch, die reihe, der vorlag, drucken, die Druckerei, erfinden, herausgeben, der Dramatiker, die Hauptperson, die Ansicht, verrückt, sein, die gestalt, die Hauptgestalt, die Hauptfigur, gehören zu, lehrreich, spannend, inhaltsreich, geheimnisvoll, kaltlassen, zum nachdenken anregen, der Widerspruch, die Neugier wecken, der Enkel. Грамматический материал: 1.Умение выразить свои чувства, свое отношение к прочитанному стихотворению, художественному тексту, используя лексику темы и опорные вопросы. 2.Умение находить в тексте и правильно переводить Passiu в любой временной форме.
Объекты контроля	1. Умение рассказать о своей школьной жизни, о новых предметах, успехах и неудачах в учебе. 2. Умение образовывать Futurum, правильно переводить его на русский язык. 3. Умение находить в тексте и правильно переводить на русский язык придаточные предложения цели. 4. Умение находить в тексте главную мысль, умение находить в тексте ответы на вопросы. 5. Умение осуществлять поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного. 6. Умение воспринимать на слух небольшие тексты.
Проекты	«Немецкие пословицы и афоризмы»
Количество уроков	24
Молодёжь сегодня. Какие у неё проблемы?
Основное содержание темы	Сегодняшняя молодежь не едина, а разделена на группы. У них различные проблемы, такие, как несчастная любовь, проблемы дома и в школе, они страдают от насилия. Молодежь в Германии распадается на субкультуры. Некоторые собираются в компании, некоторые – одиночки. У многих немецких подростков проблемы с родителями, и они часто убегают из дома. Некоторые хотят получать от жизни только удовольствие: принимают наркотики и алкоголь, часто прогуливают занятия.
Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей	1. Развитие познавательного интереса у учащихся 2. Углубить представления учащихся о Германии, познакомить с жизнью современной молодежи Германии; с ее проблемами и приоритетами в жизни; сопоставить с жизнью молодежи современной России. 3.Объснить образование и использование инфинитивных оборотов statt…zu + Infinitiu и ohne…zu+ Infinitiu, их перевод на русский язык.
Основные учебно-коммуникативные задачи	1. Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях. 2. Учить читать текст, осуществляя выбор значимой информации. 3.Ознакомить с коллажем и войти в проблематику; учить чтению коллажа. 4.Практиковать в чтении с извлечением необходимой информации. 5. Учить воспринимать на слух тексты небольшого объема в рамках данной темы. 6. Учить инсценировать диалоги, в том числе с частичной заменой реплик. 7.Учить высказывать свое отношение к прочитанному. 8. Читать о проблемах современной молодежи в Германии, сравнить со своими проблемами. 9.Учить высказывать свое отношение к прочитанному, анализировать прочитанное. 10.Тренировать употребление инфинитивных оборотов в устной и письменной речи. 11. Практиковать в диалогической речи «Мои проблемы».
Проекты	«Современная молодежь».
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи	Лексический материал: Widersprüchlich, zersplittern, zersplittert, das abhauen, der Kummer, der Liebeskummer, die Gewalt, der streit, die Weltanschauung, enttäuscht sein von, vertrauen, das Vertrauen, akzeptieren, den unterricht schwänzen, die Droge, drogensüchtig, rauchen, rauchsuchtig, widerstand leisten, sich wehren, der agreifer, das Vorbild, verlangen, schüchtern.. Грамматический материал: Инфинитивные обороты statt…zu+ Infinitiv и ohne…zu+Infinitiv.
Объекты контроля	1. Умение высказываться о жизни современной молодежи Германии и России с использованием опорного материала. 2.Умение высказываться о своих проблемах; диалогическая речь по теме «Мои проблемы» 3. Навыки и умения чтения с полным пониманием текста. 4. Умение находить в тексте и правильно переводить инфинитивные обороты statt…zu + Infinitiv и ohne…zu + Infinitiv. 5. Умение читать текст с полным пониманием прочитанного. 6. Умение выразить свое отношение к прочитанному, используя лексику темы и опорные слова.
Количество уроков	24

Будущее начинается уже сейчас. Как обстоит дело с выбором профессии?

Основное содержание темы	Что будет после школы? Какую я найду профессию? Нелегкие вопросы для старшеклассников. На первом месте в списке для подростков стоят творческие профессии - писатель, художник, фотограф и т. д. Но лишь немногие художники хотят зарабатывать этим себе на жизнь. Девочки предпочитают профессии, связанные с уходом за больными и преподаванием, для мальчиков привлекательнее технические профессии. Они хотят усиленно работать, делать карьеру и зарабатывать много денег.
Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей	1.Побуждение учащихся к размышлениям о выборе своей будущей профессии; привлечение внимания к значимости этого решения. 2.Развитие мышления, памяти, творческой инициативы. 3. Расширение представления учащихся о Германии, ознакомление с информацией о том, какие немецкие школы готовят учащихся к выбору профессии; углубление представления учащихся о двойственной системе профессиональной подготовки в Германии. 4. Объяснение управления глаголов в немецком языке. 5. Употребление и перевод на русский язык местоименных наречий.
Основные учебно-коммуникативные задачи	1.Углубить представления учащихся о школьной системе Германии; сравнить ее со школьной системой России. 2.Учить извлекать из прочитанного необходимую информацию. 3. Учить чтению отрывков из журнальных статей. 4. Учить высказываться о выборе профессии. 5.Активизировать употребление лексико – грамматического материала по теме. 6. Учить читать с пониманием основного содержания и высказываться о прочитанном, пользуясь оценочной лексикой. 7. Учить вести диалог-расспрос по данной теме.
Проекты	«Выбор профессии».
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи	Лексический материал: die Reife, das Reifezeugnis, der Abschluss, die Berufsausbildung, der betrieb, der Arbeitsnehmer, der Arbeitsgeber, die Arbeitskräfte, bevorzugen, Pflege - und, Lehrberufe, die Werkstatt, kreativ, das Angebot, der Lehrgang, die Bewerbung, der Fachmann, das Vorbild, das Vorbild, das unternehmen, das Arbeitsamt. Грамматический материал: 1. Управление глаголов. 2. Употребление местоименных наречий wofur, dafur, worauf, darauf и т. д.
Объекты контроля	1.Умение высказываться о выбранной профессии; уметь обосновать свой выбор с использованием опорного материала; уметь отвечать на вопрос «Какие немецкие школы готовят учащихся к выбору профессии?». 2. Навыки и умения восприятия на слух небольших текстов и их понимание. 3. Усвоение лексического материала по теме, умение его систематизировать. 4. Умение определять управление выделенных глаголов. 5.Умение находить в тексте местоименные наречия, уметь поставить к ним вопрос и правильно перевести их на русский язык. 6. Навыки и умения чтения с полным пониманием и с пониманием основного содержания прочитанного.
Количество уроков	24

Средства массовой информации. Действительно ли это – 4-я власть?