«Основы консультативной психологии» (стр. 2 )

Перечень практических заданий для контроля степени овладения компетенциями

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

№1. Выберите и разложите качества, типичные для системы консультирования в рамках: а) психоанализа, б) бихевиоризма, в) гуманистической психологии (качества консультанта – качества консультируемого).

№2. Пирамида ценностей консультанта-психолога. Выбрать ценности. Разложить. Объяснить.

осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

№1. Выберите и разложите качества консультируемого, находящегося в определенном психическом состоянии (человек-агрессивный, человек-страдающий и др).

№2. Выберите и разложите качества консультанта, адекватные для взаимодействия с клиентом, находящимся в определенной психической «ипостаси» (человек-любящий, человек-рациональный и др).

№3. Консультационные примеры проблем клиента, находящегося в «ипостаси»: человек-агрессивный, человек-страдающий, человек-ошибающийся, человек-любящий.

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

№1. Проанализируйте принципы установления коммуникации в психологическом консультировании. Установите, с Вашей точки зрения, наиболее рациональную последовательность применения принципов коммуникации в процессе консультирования.

№2. Проанализируйте облики общительного индивидуума (функции общительности, вариативность общительности).

№3. Проанализируйте коммуникативный тип качеств (блоки). Выберите и разложите коммуникативные качества (положительные и отрицательные).

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

4.1 Перечень тем учебных проектов (курсовых работ)

История консультативной психологии в России. История консультативной психологии за рубежом. Консультирование и другие виды психологической помощи. Виды индивидуального консультирования. Проблемы психологического консультирования. Классификация консультативных приемов. Условия успешного консультирования (по Роджерсу). Стадии процесса консультирования (по Роджерсу). Этапы консультативного процесса  (по Р. Мэю) Эффективность психологического консультирования. Личность психолога-консультанта. Техники воздействия в консультативном процессе (вопросы, интерпретации, советы, директивы, конфронтации). Психодинамическое направление в консультировании (особенности, методы, ограничения). Поведенческое (бихевиоральное) направление в консультировании (особенности, методы, ограничения). Техники бихевиорального консультирования (парадоксальная интенция, систематическая десенсибилизация, условно-рефлекторная терапия, позитивное  и негативное подкрепление, оперантное обуславливание, самоконтроль). Когнитивное направление в консультировании – рационально-эмотивной и когнитивной терапии (особенности, методы, ограничения). Гуманистическое и экзистенциальное направление в консультировании (особенности, методы, ограничения). Гештальт-консультирование. Дистанционное консультирование (специфика, ограничения). Групповые методы консультирования (терапевтические факторы и условия, виды групп, техники групповой работы).

21. Работа со снами в процессе консультирования.

4.2 Методические рекомендации по выполнению учебных проектов (курсовых работ)

Цель непосредственно проекта — содействовать увязыванию основных теоретических положений психологии с повседневными практическими задачами, стоящими перед современным специалистом в области психологии, и тем самым помогать устанавливать целесообразность тех или иных профессиональных или социальных действий. Проекты разработаны по всем основным темам курса и направлены на выработку у студентов умений выявлять психологические особенности личностей и деятельности людей. Каждая тема проекта в данном методическом разделе совпадает по содержанию с вопросами основных тем всего курса, приведённых ниже. Эти вопросы и должны составлять основную идею, канву темы выполненной студентом проекта. Выстраивая содержание работы по ключевым вопросам и проблемам базисных тем психологии, можно не только разобраться в материале, выявить интересующие психологические закономерности, но и, таким образом, грамотно составить текст проекта. При этом следует иметь в виду, что в готовом виде структура, идея и литература к каждой теме в данном пособии не предлагается, потому что основной упор делается на самостоятельную внеаудиторную активность студента в межсессионный период, что обусловлено самой формой организации заочного обучения. Выполнение тем проектапредполагает полностью самостоятельный подбор и анализ литературных источников, и главное – умение студента самостоятельно выстроить логическую структуру и содержание работы, из чего, собственно, и будет складываться её оценка.

Характеристики проекта

1.  они направлены на достижение конкретных целей;

2.  они включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий;

3.  они имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;

4.  все они в определенной степени неповторимы и уникальны.

5. самостоятельная работа студентов

5.1 План и содержание самостоятельной работы

№ п/п	Содержание самостоятельной работы	Кол. часов	Форма контр.
1	Работа с научными статьями	6	отчет
2	Реферирование источников по теме: Консультирование безработных граждан, молодежи по профессионально-трудовым проблемам, консультирование по проблемам педагогических ситуаций, консультирование по телефону доверия.	6	отчет
3	Реферирование источников по теме: Консультирование семейное, ролевых взаимодействий, конфликтов, защит и личностных изменений, консультирование по проблемам коммуникации и оптимизации психических состояний	6	отчет
4	Выполнение практической работы по теме: Психология личности и индивидуальности, психодиагностика, экспресс-диагностика и экспресс-информация, первичная консультация – основа консультативной психологии	6	отчет
5	Выполнение практической работы по теме: Психология трудных жизненных ситуаций, психология переживания и стрессоустойчивости – основа консультативной психологии	6	отчет
6	Выполнение практических заданий по теме: Практические рекомендации в психологическом консультировании	6	отчет
7	Выполнение практических заданий по теме: Формула, принцип, программа, теория как выход из сложной жизненной ситуации клиента в психологическом консультировании	6	отчет
8	Оформление публикации по теме исследования	8	отчет
9	Выполнение практической работы: Проведение тестов на терпимость, эмпатию, ассертивность, на умение разбираться в людях, на выявление наблюдательности у консультанта.	8	отчет
10	Выполнение практической работы: Консультационные центры психологических служб и профессионально-личностные качества психолога-консультанта	8	отчет
ИТОГО:	66

5.2 Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Подготовка к семинарским и лабораторным занятиям проводятся в пределах учебных планов. Семинарские занятия требуют серьёзной предварительной теоретической подготовки по соответствующей теме - изучения основной и дополнительной литературы, а не пересказ материала учебника. Рекомендуется придерживаться при этом следующего. Вначале необходимо изучить вопросы темы по учебной литературе. Если по теме прочитана лекция, то непременно надо использовать материал лекции хотя бы потому, что учебники часто устаревают уже в момент выхода в свет. Кроме того, у преподавателя может иметься и собственный взгляд на те или иные проблемы

В планах СЗ дается довольно внушительный перечень такой литературы. Но это вовсе не означает, что студент обязан прочитать ее всю (хотя к этому надо стремиться, что и отличает хорошего студента!). Студент выбирает из перечня источники, которые ему доступнее или больше импонируют. Но если тот или иной источник указан как обязательный к прочтению, то с ним надо детально ознакомиться.

Семинарское занятие может проходить в виде коллоквиума. В вузе коллоквиум является одной из разновидностей  учебных занятий, проводимых в форме беседы преподавателя со студентами для выяснения их знаний. Под коллоквиумом принято понимать: 1) беседу преподавателя с учащимися с целью выяснения их знаний; 2) научное собрание с обсуждением докладов на определенную тему. В переводе с латинского коллоквиум означает собеседование.

Исходя из данного определения коллоквиум является эффективной формой контроля за самостоятельным изучением монографий. Преподаватель может заранее объявить вопросы, выносимые на обсуждение, по изучаемой работе. Другим видом коллоквиума является итоговое занятие по какому-либо разделу изучаемого курса (например, по курсу «История психологии» по разделу «Развитие психологических знаний в античной философии»). Вопросы, выносимые на коллоквиум, объявляются преподавателем не позднее, чем за неделю до проведения подобного итогового занятия. На коллоквиумах такого рода могут быть заслушаны доклады на базе лучших, по мнению преподавателя, рефератов, относящихся к данному разделу изучаемого курса. Такой коллоквиум может быть также проведен в форме конкурса рефератов, где лучший реферат выбирается самими студентами в ходе обсуждения. Подобный ход занятия, помимо всего прочего, формирует у студента навыки защиты курсовых и дипломных работ, выступлений на научных конференциях и т. п. Необходимо отметить, что коллоквиумы не является формой проверки исключительно самостоятельной работы, а предполагает комплексный подход к контролю за качеством усвоенного учебного материала, полученного как в ходе аудиторных занятий, так и выполненных самостоятельно. Можно сказать, что коллоквиумы, кроме контроля за выполнением самостоятельных заданий, служат прекрасным тренингом для подготовки выступления студентов на различных олимпиадах, научных конференциях, защитах курсовых и дипломных работ.