Учебная программа по дисциплине «Технологии и методики обучения химии» (стр. 3 )

Подготовительный этап начинается за полтора-два месяца до выхода студентов в школу. В это время осуществляется выбор школ, и заключаются договоры о сотрудничестве педагогического университета и администраций школ во время педагогической практики студентов. Методисты по специальности и учителя химии проводят встречи, на которых обсуждают план проведения практики, тематические планы по предмету и пр.

В кабинете методики преподавания химии оформляются учебно-методические материалы, необходимые студентам для подготовки и проведения уроков, внеклассных занятий по химии.

Подготовительный этап завершается проведением вводной конференции. На ней студенты знакомятся с целями, задачами, содержанием педагогической практики, инструктивными материалами, в соответствии с приказом директора института проводится окончательное распределение студентов по школам. Определяются также сроки проведения консультаций, итоговой конференции.

Практика студентов в школе. Знакомство студентов со школой начинается с проведения малого педсовета – встречи с администрацией базовой школы, учителями-предметниками и классными руководителями.

Первая неделя – пассивная педагогическая практика. В течение этого периода студенты знакомятся с классами, в которых им предстоит работать; посещают уроки в данных классах – не только по химии, но и по другим предметам; знакомятся с работой классных руководителей (беседа, изучение плана воспитательной работы); знакомятся с деятельностью учителей химии (посещают уроки, изучают материальную базу кабинета, дидактический материал по предмету, технические средства обучения); составляют индивидуальный календарный план – график своей работы в период педагогической практики; готовят планы и конспекты первых уроков химии.

Начиная со второй недели, студенты включаются в активную педагогическую практику, во время которой они осуществляют следующие виды работы:

- подготовка уроков химии (отбор содержания материала к изучаемой теме на основе работы над понятиями, составление поурочного плана и конспекта, подготовка оборудования по уроку, ТСО и пр.);

- проведение уроков;

- самоанализ уроков;

- взаимопосещение уроков (в течение практики необходимо посетить не менее 15 уроков и проанализировать не менее 5 уроков);

- участие в обсуждении (анализе) посещённых и проведённых уроков;

- разработка и проведение мероприятий в соответствии с планом воспитательной работы классного руководителя;

- разработка и проведение педагогического эксперимента по проблеме курсовой (дипломной) работы;

- разработка и проведение внеклассного мероприятия по химии, анализ его результатов.

Заключительный период практики включает в себя подготовку студентами отчёта по педагогической практике и проведение заключительной конференции в школе и на факультете в вузе (последняя неделя практики).

На заключительной конференции в школе анализируется работа студентов, оценивается их деятельность по обучению и воспитанию учащихся, подводятся общие итоги.

Обязанности студента-практиканта

Во время педагогической практики студент выполняет все виды работ, предусмотренные программой, тщательно готовится к каждому уроку и внеклассному занятию, являясь для учащихся образцом организованности, дисциплинированности, вежливости и трудолюбия.

Практикант подчиняется правилам внутреннего распорядка в школе, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых практиканту, студент может быть отстранен от прохождения практики.

Студенту, отстранённому от практики, или работа которого признана неудовлетворительной, по разрешению Совета факультета назначается повторное прохождение практики без отрыва от учебных занятий в университете.

На период практики один из студентов, работающих в данной школе, назначается старостой группы. В его обязанности входит выполнение поручений руководителей практики, оповещение студентов о коллективных консультациях и семинарах, учёт посещаемости студентами школы.

Права и обязанности руководителей педагогической практики

Общее руководство педагогической практикой студентов ИЕСЭН осуществляет факультетский руководитель, назначаемый директоров института из числа ведущих специалистов по методике преподавания химии и других предметов.

Факультетский руководитель определяет школы для прохождения практики, заключает с ними договоры, а по окончании практики оформляет документы, в том числе на оплату труда учителей школ; подготавливает приказ о распределении студентов-практикантов по школам; определяет цели и задачи, содержание предстоящей практики; подготавливает и проводит вводную и заключительную конференции; посещает уроки и другие мероприятия, проводимые студентами в период практики; оказывает методическую помощь студентам (консультации).

За группой студентов, направленных в одну школу, закрепляется групповой руководитель из числа преподавателей института. Групповой руководитель оказывает методическую помощь студентам при подготовке уроков и других мероприятий, посещает и анализирует уроки студентов.

И факультетский, и групповой руководитель имеют право на проверку дневника и других рабочих материалов практиканта. Если студент не готов к проведению уроков, руководители имеют право временно отстранить его от работы, а также обязать провести уроки дополнительно.

По окончании практики групповой руководитель составляет ведомость отметок студентов за выполненную работу и предоставляет её факультетскому руководителю.

Учителя-методисты имеют право присутствовать и выступать на заключительной конференции по педагогической практике.

Памятка

учителю химии, работающему в качестве методиста

на педагогической практике

1. Бакалавры-практиканты дают уроки химии в 8-9-х классах, а также работают помощниками классных руководителей в этих же классах. Ведут внеклассную работу по предмету или факультативные занятия.

2. Главная задача педагогической практики – обучить студентов работе в средних классах.

3. Первая неделя педагогической практики – ознакомительная. Проводится беседа директора (завуча) школы, в которой студенты знакомятся с коллективом учителей и учащихся, задачами школы, её традициями и проблемами, условиями работы, материально-технической базой и т. д. В эту же неделю студенты встречаются с классными руководителями, учителями, знакомятся с предметными кабинетами, посещают уроки химии и по другим предметам в своих классах, знакомятся с ними. В это же время проводится планирование работы студентов и подготовка первых уроков.

4. Со второй недели начинается активная практика: студенты готовят и проводят уроки химии.

5. Внеклассную работу практиканты ведут по химии в течение всех педагогической практики. Нужно как можно раньше включить студентов в проведение внеклассной работы.

6. Подготовка студента к уроку. Студент знакомится с тематическим планом учителя, переписывает его.

Учитель (методист) консультирует студента по каждому уроку. Студент после консультации составляет план урока, пишет конспект. После этого проводится вторая консультация и чтение конспекта. При необходимости план (конспект) урока может быть переделан, исправлен или уточнён. Конспекты следует писать для первых уроков. В дальнейшем можно перейти на развёрнутые планы. Заставлять писать конспекты можно лишь тех студентов, у которых плохо идёт дело.

План (конспект) утверждается учителем-методистом за день до урока.

К каждому уроку студент самостоятельно готовит оборудование, наглядность и т. д. Заблаговременно должны быть подобраны дидактический иллюстративный материал, видеоматериалы и др. Недостающие пособия и дидактический материал должны быть изготовлены студентами самостоятельно (по рекомендации методиста). Нужно поощрять инициативу студентов в оснащении уроков. Все опыты должны быть заранее проверены. Необходимо обращать внимание на соблюдение правил техники безопасности!

7. Все студенты группы должны присутствовать на уроках своих товарищей. После проведения урока он анализируется. Сначала самоанализ даёт практикант, затем выступают присутствовавшие на уроке студенты и другие лица (учителя, завуч, директор, преподаватели университета). В заключение выступает методист, делает обобщение, оценивает урок. Оценки словесные: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Первые уроки – пробные, их можно не оценивать.

8. В анализе урока надо обратить внимание на научность, использование действенных методов и приёмов, организацию самостоятельной работы учащихся, применение средств наглядности, ТСО, связь обучения с воспитанием, профориентационную работу, химический эксперимент (владение им, правильность постановки). Умение проверить и правильно оценить знания учащихся. Контакт с классом, владение педагогической техникой. Речь учителя. Доступность объяснения и т. д.

9. Внеклассная работа должна завершиться отчётным мероприятием (час химии, викторина, вечер, конференция и пр.). Мероприятие также анализируется и оценивается.

10. В конце педагогической практики учитель-методист составляет характеристику каждого студента-практиканта, в которой указывает отметку по 5-балльной шкале. Возможно проведение совещания при директоре по её итогам. На совещание приглашаются кроме студентов все классные руководители, учителя химии, завучи, организаторы воспитательной работы. В выступлениях учителей-методистов, классных руководителей анализируется работа студентов, даётся общая оценка группы и отдельных студентов, отмечаются недостатки, недоработки в подготовке студентов к работе в школе. Выступают представители от студентов.

Критерии оценки урока практиканта

На «отлично» оценивается урок, отвечающий следующим требованиям:

- своевременно подготовлен и утверждён план (конспект) урока;

- своевременно подготовлено и проверено все необходимое оборудование, изготовлены недостающие наглядные пособия;

- на высоком уровне решались образовательные и воспитательные задачи урока;

- тема урока раскрыта научно, доступно, литературным языком;

- структура урока, методы и приёмы обучения строго соответствуют логике предмета и теме, характеру изучаемого материала;