Рабочая программа по французскому языку 2 «Б» класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
Павлово-Посадского муниципального района Московской области

«Утверждаю»
Директор школы __________ //
«_____» _______ 2016 г.

М. П.

Рабочая программа
по французскому языку
2 «Б» класс

Составитель:
учитель иностранных языков, высшая категория

2016 год

Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и на основе примерных программ по ИЯ, одобренных Министерством Образования Российской Федерации для начальной школы.

«Le français en perspective» рекомендован Министерством образования и науки РФ, входит в федеральный перечень учебников на 2011/12 учебный год и соответствует целям и задачам обучения в начальной школе.

В УМК входят:

- Касаткина язык. II класс: учеб. для шк. с углубл. изучением фр. яз. В 4 ч./ – М.: Просвещение, 2009.

- Касаткина язык. II класс: учеб. для шк. с углубл. изучением фр. яз.: аудиокурс к учебнику для 2 класса / – М.: Просвещение, 2009.

- Гусева язык: кн. для учителя к учеб. для II кл. шк. с углубл. изучением фр. яз. / . – М.: Просвещение, 2006.

Базисный учебный план предусматривает обязательное изучение иностранного языка в начальной школе при 2-х часах в неделю. Таким образом, общее число часов – 70 во 2 классе.

Интегративной целью обучения является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

В процессе обучения французскому языку в начальной школе реализуются следующие задачи:

1. создание условий для коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования французского я зыка как средства общения (право на ошибку, максимально возможное погружение в языковую среду на уроке и т. п.);

2. развитие мотивации к дальнейшему овладению французским языком;

3. развитие личности ребенка, его речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника;

4. освоение элементарных языковых представлений (на родном языке), доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на французском я зыке;

5. приобщение детей к новому социальному опыту с использованием французского языка: знакомство младших школьников с миром французских сверстников, с французским детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

6. формирование универсальных учебных действий младших школьников (УУД).
Содержание обучения

В начальной школе работа над языковым материалом носит коммуникативную направленность и способствует осознанию языковых явлений во ФЯ.

При усвоении и активизации языкового материала предполагается его осознание и в дальнейшем творческое использование в соответствии с ситуацией общения.

Содержание обучения отражено в темах и ситуациях следующих сфер общения:

социально-бытовой; учебно-профессиональной; социально-культурной.

Объем лексического материала во II классе составляет 250 ЛЕ и речевых клише. Каждая ситуация начинается словарной страницей. Презентация новой лексики происходит с опорой на иллюстрации учебника и на иллюстративный материал.

В II классе учащиеся знакомятся со следующим грамматическими категориями:

неопределенный и определенный артикль;
спряжение глаголов I группы в настоящем времени;
отрицательная форма глагола;
спряжение глаголов etre и avoir в настоящем времени;
притяжательные прилагательные;
множественное число существительных;
женский род прилагательных;
количественные числительные от 1 до 30;
спряжение глагола avoir, etre, aller, faire, mettre, prendre, ecrire, lire, dire в настоящем времени.

В области фонетики предполагается овладение нормативным произношением и основными типами интонации как в устной речи, так и в чтении.

Навыки устной речи формируются в опоре на ситуативные картинки, диалоги-образцы, прочитанные тексты.

Формирование аудитивных навыков происходит в процессе слушания речи учителя на французском языке, а также в ходе выполнения специальных упражнений, целью которых является развитие фонематического слуха и механизма языковой догадки.

Учащиеся обучаются технике чтения на текстовом материале, представленном в учебнике.

Письменные упражнения направлены на формирование каллиграфических и орфографических навыков.

Формирование УУД по предмету «Французский язык»

Этот предмет, формируя коммуникативную культуру учащихся, обеспечивает, прежде всего, развитие коммуникативных действий. Изучение иностранного языка способствует:

- общему речевому развитию учащихся на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса;

- развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи;

- развитию письменной речи;

- формированию ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние; уважения интересов партнёра; умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

Знакомство учащихся с культурой, историей и традициями других народов (Франции), открытие универсальности детской субкультуры создаёт необходимые условия для формирования личностных универсальных действий — гражданской идентичности личности (преимущественно в её общекультурном компоненте), доброжелательного отношения и толерантности к представителям других стран, компетентности в межкультурном диалоге.

Изучение иностранного языка также способствует развитию познавательных учебных действий, в первую очередь, смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста без применения терминов; понимание смысла текста и умение в элементарном виде прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение собственного текста на основе плана).

Календарно - тематическое планирование 2 класс (70 часов)

№	Название темы и количество часов	Виды деятельности учащихся	Плановые сроки изучения	Скорректированные сроки изучения
№1	Раздел 1 Мы учим французский. (9 часов)
1	1. Познакомимся!	Уметь писать буквы алфавита и слова по теме.	06.09.16
2	2. У Нины есть мяч.	Ставить глагол в отрицательную форму. Употреблять прилагательные цвета и согласовывать их.	09.09.16
3	3. Привет!	Считать от 1 до 20.	13.09.16
4	4. Что делает Лили?	Описывать погоду.	16.09.16
5	5.Спасибо Рэми.	Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников по теме.	20.09.16
6	6. Рэми играет с мячом.	Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников по теме.	23.09.16
7	7. Что ты делаешь?	Соблюдать фразовую мелодику.	27.09.16
8	8. Что ты рисуешь?	Соблюдать фразовую мелодику.	30.09.16
9	9. Словарный диктант.		04.10.16
№2	Французский, он мне нравится! (9 часов)
10	1. Анатоль идет в школу.	Употреблять неопределенный артикль, притяжательные прилагательные.	07.10.16
11	2. Чей мяч?	Употреблять неопределенный артикль, притяжательные прилагательные.	11.10.16
12	3. Лили вежливая.	Употреблять в речи формулы вежливости.	14.10.16
13	4. Мими невежливая.	Употреблять в речи формулы вежливости. Интонация вопросительного предложения.	18.10.16
14	5. Куда ты идешь?	Развитие навыков устной речи. Мини-монолог: кто я, какой (ая) я, что я люблю делать.	21.10.16
15	6. Контроль монологической речи.		25.10.16
16	7. Я иду в зоопарк.	Применять известные правила чтения в тексте.	28.10.16
17	8. Игрушки Марион.	Применять известные правила чтения в тексте.	08.11.16
18	9. Покажи мне твой рисунок.	Употреблять в речи формулы вежливости.	11.11.16
№3.	Папа, мама, сын и дочь. ( 5 часов)
19	1. Мама любит своего ребенка.	Спрягать глагол avoir в утвердительной и отрицательной форме. Рассказывать о погоде зимой.	15 .11.16
20	2. Сколько тебе лет?	Применять новые правила чтения.	18.11.16
21	3. Где ты живешь?	Описывать устройство дома.	22.11.16
22	4. Что делает папа Николя?	Писать изученные слова без ошибок.	25.11.16
23	5. Контроль техники чтения, рассказ о своей семье.	Рассказывать о своей семье.	29.11.16
№4	Цветы всех цветов. (7 часов)
24	1. Какого цвета цветок.	Согласовывать прилагательное с существительным по роду и числу.	02.12.16
25	2. Кто черный, кто белый? Снег белый.	Согласовывать прилагательное с существительным по роду и числу.	06.12.16
26	3. Что зеленое, что серое? Что синее?	Согласовывать прилагательное с существительным по роду и числу.	09.12.16
27	4. Какой тигр?		13.12.16
28	5. Шарик круглый. Дерево высокое. Повторение.	Уметь писать слова по изученным темам и применять все изученные правила чтения.	16.12.16
29	6. Лексический диктант.	Уметь писать слова по изученным темам и применять все изученные правила чтения.	20.12.16
30	7. Работа над ошибками. Повторение		23.12.16
№5	Скоро Новый Год! ( 7 часов)
31	1.Кто украшает новогоднее дерево?	Введение новой лексики по теме.	10.01.17
32	2. Кто украшает новогоднее дерево?	Активизация новых ЛЕ. Отвечаем на вопросы.	13.01.17
33	3.Погода зимой.	Описывать явления природы по теме зима.	17.01.17
34	4. С Новым Годом!	Спрягать глаголы 1, 3 группы.	20.01.17
35	5.Счастливого рождества!	Писать открытки.	24.01.17
36	6.Счастливого рождества!	Писать открытки. Пожелания.	27.01.17
37	7.Контроль аудирования.		31.01.17
№6	Зимние развлечения. (7 часов)
38	1.Я играю со снегом.	Употреблять артикли множественного числа.	03.02.17
39	2. Я играю со снегом.	Употреблять артикли множественного числа.	07.02.17
40	3. Что делают дети?	Понимать вопросы учителя. Употреблять оборот «c'est», «ce sont».	10.02.17
41	4. Что делают дети?	Рассказывать о зимних видах спорта и развлечениях.	14.02.17
42	5. Зимой мы катаемся на коньках.	Рассказывать о зимних видах спорта и развлечениях.	17.02.17
43	6. Зимой мы катаемся на коньках.	повторение артикли множественного числа. Употреблять оборот «c'est», «ce sont».	21.02.17
44	7.Контрольная работа(артикли, глагол etre).		24.02.17
№7.	Мышка Гризетт в своем домике (8 часов)
45	1. Где птица?	Узнавать слитный артикль.	28.02.17
46	2. Где птица?	Узнавать слитный артикль.	03.03.17.
47	3. Черный кот под шкафом.	Употреблять в речи предлоги места.	07.03.17.
48	4. Повторение: слитный артикль, предлоги.	Употреблять в речи предлоги места.	10.03.17.
49	5. Контроль грамматики (предлоги, слитный артикль).		14.03.17.
50	6. Анализ контрольной работы. Гризетт довольна.		17.03.17.
51	7. Комната Вероники.	Описывать комнату.	28.03.17.
52	8. Комната Вероники.	Описывать комнату.	31.03.17.
№8.	В школе. (8 часов)
53	1. Я ученик.	Рассказывать о друге.	04.04.17
54	2. Я ученик.	Описывать класс.	07.04.17
55	3. Люсьен хороший ученик.	Рассказывать о друге.	11.04.17
56	4. Люсьен хороший ученик.	Использовать в речи глаголы 3 группы.	14.04.17
57	5. Рэми и Лили хорошие друзья.	Понимать прослушанный текст.	18.04.17
58	6. Рэми и Лили хорошие друзья.	Описывать класс. Рассказывать о друге.	21.04.17
59	7. Контроль монологической речи.		25.04.17
60	8. Повторение		28.04.17
№9	8 Марта. Весна здесь. (8 часов)
61	1. Весенний праздник - 8 Марта. Какая погода весной?	Рассказывать о празднике в своей семье. Описывать весеннюю погоду.	05.05.17.
62	2. Какая погода весной?	Рассказывать о весенних играх употребляя глаголы 1, 3 группы.	12.05.17.
63	3. Бегай, прыгай, играй со мной.	Повторение лексики, ерамматики.	16.05.17.
64	4. Лексико-грамматическая контрольная работа.		19.05.17.
65	5. Анализ лексико-грамматической контрольной работы.		23.05.17.
66-70	6. Любишь ли ты сказки Шарля Перро? Париж — столица Франции	Рассказывать сказки в сжатой форме. Описывать героев. Описывать картинку с достопримечательностями Парижа.	26.05.17.