Урок математики в 1"А" классе 03.03.2017г.
УМК «Перспектива»
Учитель:
Тема: Задачи с несколькими вопросами
Цель:
Подготовить детей к решению задач в два действия, повторить состав чисел первого десятка. Развивать у детей речь, мышление, мелкую моторику, математические способности, внимание, логическое мышление. Воспитывать у детей интерес к предмету, трудолюбие, аккуратность, умение работать в парах.Оборудование: у детей карточки с заданиями, сигнальные карточки, картинки с изображениями животных, задания.
Ход урока
I. Организационный момент.
- С добрым утром начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и решать.
- Улыбнитесь нашим гостям, друг другу. Давайте, проверим вашу готовность:
- Руки? - На месте!
- Ноги? - На месте!
- Локти? - У края!
- Спина? - Прямая!
- Итак, начинаем урок математики. Сегодня у нас не обычный урок. Мы будем путешествовать по разным местам. В путь мы отправимся пешком, ведь ходить полезно. Название первой остановки вы узнаете, выполнив 1 задание.
II. Актуализация знаний.
Устный счёт.
(Учитель диктует примеры, дети называют ответы, 1 ученик работает у доски).
- 8 уменьшить на 3. (5) 1 слагаемое 5, второе слагаемое 3. Найдите сумму. (8) Число 3 увеличить на 4. (7) Уменьшаемое 10, вычитаемое 6. Найдите разность. (6) К какому числу прибавили 2 и получили 4. (2) На сколько единиц число 8 больше 4? (4)
-Расположите ответы в порядке возрастания, переверните карточки. Прочитайте, какое слово получилось?
Болото-2 4 5 6 7 8
-А давайте вспомним правила, как нужно переходить болото? Чего нужно опасаться?
-Аккуратно переходить болото, по кочкам, можно взять палочку, опираться на нее.
-Каких животных можно встретить на болоте? (Лягушек и жаб).
III. Самоопределение к деятельности.
-Давайте решим задачу.
Лягушек – 4, а жаб -6.
- Какие вопросы можно поставить к условию задачи?
( Сколько всего лягушек и жаб на болоте?), ( На сколько лягушек меньше, чем жаб?)
(Решаем на доске 2 задачи).
IV. Работа по теме урока.
1. Работа с учебником (с.37).
- А как же решать такие задачи (с двумя вопросами). Мы попали в тупик. А что обычно в сказках помогает найти правильную дорогу? (Волшебный клубок.) Правильно. Откройте учебник ( с.37).
- Как звучит тема нашего урока? (Задачи с несколькими вопросами).
- Какая цель? (Научиться решать такие задачи).
- Читаем правило в учебнике.
- Прочтем Условие, Вопросы, Решение, Ответ.
- Чем интересна эта задача? ( В ней два вопроса. Значит, будет два действия, и ответ состоит из двух частей).
- Ну вот, теперь у нас есть волшебный клубок, нить которого укажет нам путь. И мы продолжаем наше путешествие. Волшебная нить привела нас на луг. Здесь много цветов и насекомых – красивых бабочек и стрекоз. Какие правила будем соблюдать на лугу? (Не рвать цветы, не ловить бабочек, не кричать, не мусорить.)
2. Физминутка
Вышли уточки на луг
Кря, кря, кря.
Полетел зеленый жук
Ж - ж - ж.
Гуси шеи выгибали
Клювом перья расправляли.
Зашумел в пруду камыш
Ш - ш - ш
И опять настала тишь.
3. Задача
?
? на
меньше
На доске и на карточках у детей задача:
Условие. На лугу летало 6 бабочек, а стрекоз – на 2 меньше.
Вопросы: Сколько стрекоз летало на лугу?
Сколько всего бабочек и стрекоз летало на лугу?
– Прочтите задачу.
О ком или о чем говориться в задаче? ( О бабочках и стрекозах).
– Что по условию задачи нам известно? ( Бабочек – 6, а стрекоз на 2 меньше)
– Что нужно узнать? (Сколько стрекоз летало на лугу? Сколько всего бабочек и стрекоз летало на лугу?)
– А как можно одним словом назвать Бабочек и стрекоз? (Насекомые)
– А можно сразу ответить на второй вопрос? (Нет, для этого нужно ответить сначала на первый вопрос)
– Каким действием? Почему « - » ? ( Потому что на 2 меньше)
4.Работа в тетради.
- Откройте тетради. Запишите дату (3 марта.)
Запишем решение в тетради. Один ученик пишет на доске.
1) 6-2=4 (с.)
2) 6+4=10 (н.)
Ответ: 4 стрекозы летало на лугу, 10 насекомых летало на лугу.
Итог: - Чем интересна эта задача? (В ней два вопроса. Значит в ней будет 2 действия).
V. Закрепление изученного материала.
1. Ребус
- Отправляемся дальше. Впереди у нас (ребус) река.
- Кто знает правила поведения на реке? ( Не купаться в незнакомых водоёмах, не пить воду из реки, не бросать в речку мусор). А весной ни в коем случае не выходить на реку, покрытую льдом. Он сейчас очень тонкий и хрупкий.
- А кто живет в реке? (Рыбы)
- Чем они отличаются от всех других животных? (Чешуёй)
2. Работа в парах
На доске картинки рыб.
красные жёлтые синие
- У вас на партах карточки с вопросами к условию задачи.
Выберите из списка вопросы, которые подходят к этому условию.
Вопросы:
1) Сколько всего красных и желтых рыбок?
2) Сколько всего жёлтых и синих рыбок?
3) На сколько больше красных рыбок, чем жёлтых?
4) Сколько зеленых рыбок?
5) Сколько всего рыбок на картинке?
- Какой вопрос не подходит? Объясни почему.
На какой вопрос нельзя ответить сразу, одним действием?
VI. Итог урока.
- Что нового вы узнали на этом уроке? (Познакомились с задачами с несколькими вопросами)
- Чем для вас интересны такие задачи? (Чтобы ответить на второй вопрос, нужно найти недостающие данные, ответив сначала на первый вопрос. В ответе пишется не одно, а два предложения.)
VII. Рефлексия.
- Вот и подходит наше путешествие к концу. Где мы сегодня побывали? (на болоте, на лугу, на реке)
- Понравилось вам наше путешествие?
- Поднимите руки, кто запомнил правила пребывания на болоте, на лугу и на реке.
- Я предлагаю оценить свою работу на уроке.
Зелёный кружок означает, что вам урок понравился, вы всё поняли и у вас всё получилось.
Жёлтый кружок – если вы ещё не до конца поняли материал урока
Красный кружок – что вы ничего не поняли на урок.
Кого из одноклассников можно похвалить за работу на уроке?
