Рабочая программа (стр. 2 )

Вводный урок. Повторение. Фонетика. Орфография. Диагностический тест (1 час).

Знакомство с программой курса. Написание диагностического теста. Составление диагностической карты учащихся. Особенности произношения гласных и согласных в потоке речи – составление таблицы.

Морфемика и словообразование (1 час).

Повторение основных способов словообразования. Образование степеней сравнения; написание теста по теме.

Морфология. Графика. Орфография (1 час).

Повторение темы «Самостоятельные и служебные части речи»; составление таблицы.

Морфологические признаки самостоятельных частей речи. Орфография (1 час).

Определение морфологических признаков самостоятельных частей речи. Отличие прилагательных-причастий, причастий-деепричастий.

Морфологические признаки служебных частей речи. Орфография (1 час).

Различение самостоятельных и служебных частей речи. Написание теста по теме.

Лексика (1 час).

Повторение сведений об омонимах, антонимах, синонимах; фразеологизмы; устаревшие слова и неологизмы; профессионализмы.

Орфография. Правописание гласных в корне (1 час).

Составление алгоритмов:

1) безударные гласные в корне, проверяемые ударением;

2) безударные гласные, не проверяемые ударением;

3) чередующиеся гласные.

Безударные гласные в суффиксах разных частей речи (1 час).

Повторение правописания безударных гласных в суффиксах имен существительных, прилагательных, глаголов, причастий, наречий. Составление таблицы.

Безударные гласные в окончаниях существительных прилагательных, причастий, местоимений (1 час).

Правописание безударных гласных в окончаниях имен существительных, прилагательных, причастий, местоимений и числительных.

Безударные гласные в личных окончаниях глаголов (1 час).

Составление алгоритма правописания безударных гласных в окончаниях глаголов. Тест.

Правописание гласных после шипящих и Ц (1 час).

Составление таблицы «О – Ё после шипящих и Ц» «И, у, а после шипящих».

Правописание Не и Ни (1 час).

Составление таблицы «Не и ни с различными частями речи»; тест по теме.

Правописание согласных. Удвоенные согласные (1 час).

Глухие и звонкие согласные; непроизносимые согласные. Составление алгоритма «Н и НН в разных частях речи». Тест.

Употребление разделительных ъ и ь знаков (1 час).

Составление таблицы «Разделительные ъ и ь».

Мягкий знак после шипящих в различных частях речи (1 час).

Составление таблицы «Буква ь после шипящих на конце слова»

Слитное, раздельное и дефисное написание слов (1 час).

Правописание сложных слов, наречий, служебных частей речи. Тест.

Синтаксис словосочетания. Типы словосочетаний (1 час).

Повторение способов связи слов в словосочетании.

Синтаксис простого предложения. Синтаксические нормы (1 час).

Виды предложений по цели высказывания, интонации, наличии грамматической основы. Знаки препинания.

Синтаксис сложного предложения. Синтаксические нормы (1 час).

Строение сложного предложения, типы придаточных, знаки препинания.

Знаки препинания при обособлении согласованных и несогласованных определений (1 час).

Составление таблицы по теме.

Знаки препинания при обособлении приложений (1 час).

Повторение сведений о приложении, расстановка знаков препинания при приложении.

Знаки препинания при обособлении обстоятельств (1 час).

Составление схемы «Обособление обстоятельств». Тест.

Знаки препинания при однородных членах предложения (1 час).

Обобщение знаний об однородных членах предложения и расстановке знаков препинания при них.

Знаки препинания при вводных (вставных конструкциях) и обращении

(1 час).

Составление алгоритма постановки знаков препинания при вводных (вставных конструкциях) и обращении.

Знаки препинания при конструкциях с как (1 час).

Составление алгоритма постановки знаков препинания при конструкциях с как.

Предложения с прямой и косвенной речью. Знаки препинания (1 час).

Повторение знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, знаков препинания при них.

Нормы речи (1 час).

Повторение форм сравнительных степеней прилагательных; образование форм мн. ч. существительных, местоимений, глагола.

Изобразительно-выразительные средства языка (1 час).

Повторение основных изобразительно-выразительных средств языка.

Изобразительно-выразительные средства языка (1 час).

Определение в тексте изобразительно-выразительных средств. Тест.

Текст. Тема, идея текста, заглавие. Композиция текста (1 час).

Совершенствование умения учащихся определять тему, идею текста.

Составление плана текста (1 час).

Повторение композиционных частей текста. Составление текста из данных частей.

Приёмы сжатия текста. Связь предложений в тексте; микротема; ключевые слова (1 час).

Знакомство с приёмами сжатия текста. Умение сокращать текст, сохраняя количество микротем. Совершенствование навыков учащихся находить ключевые слова в тексте и слова, соединяющие части текста.

Типы речи. Стиль текста. Итоговый тест с последующим анализом (1 час).

Повторение сведений о типах речи и стилях речи. Выявление уровня освоения курса.

Результаты освоения курса:

По окончании курса учащиеся должны:

- создавать в письменной форме высказывания по заданным параметрам.

- опознавать, анализировать, классифицировать и оценивать языковые явления и факты с точки зрения уместности, целесообразности, выразительности их использования.

- соблюдать основные языковые нормы (лексические, орфографические, грамматические, пунктуационные, стилистические).

Основные формы и методы работы:

· работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов типа рассуждения);

· самостоятельная работа;

· работа в группах, парах;

· индивидуальная работа;

· работа со словарями, справочниками, другими источниками информации.

Итоговый контроль представляет собой выполнение тестов по материалам, проработанным в ходе занятий курса.

Методы работы предусматривают активное включение учащихся в процесс познавательной деятельности – исследовательский, эвристический, проблемный, частично-поисковый и др.

Формы занятий данного курса – это прежде всего практикумы.

Предусматривается использование следующих приемов:

·выполнение упражнений аналитического характера (выделить, подчеркнуть, сгруппировать, вставить буквы, языковой разбор и т. д.),

·выполнение упражнений конструктивного характера (составление словосочетаний и предложений по образцу, по модели),

·анализ текста,

·тестирование,

·постановка проблемных вопросов,

·наблюдение, анализ, сравнение, обобщение.

Общая характеристика структуры и содержания контрольно-измерительных материалов.

С учетом тенденций новых образовательных стандартов, связанных с актуализацией личностно ориентированного, деятельностного и компетентностного подходов к определению целей, содержания и методов обучения русскому языку, контрольно-измерительные материалы для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9-х классах представляют из себя 6 заданий с выбором ответа из 4-х предложенных, 8 заданий, требующих самостоятельного краткого ответа учащегося, и 2 задания с развёрнутым ответом: сжатое изложение и сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из 3-х частей.

Часть 1 – сжатое изложение.

Часть 2 – задания с выбором ответа и задания с кратким ответом.

Часть 3 – задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. С помощью этого задания проверяется уровень сформированности ряда речевых умений и навыков, в том числе умение понимать читаемый текст и аргументировать свою точку зрения, используя прочитанное.

Значительная часть дидактических единиц содержания контрольных измерительных материалов представлена в экзаменационной работе в рамках коммуникативно-деятельностного подхода, то есть не только в заданиях, целью которых является определение уровня сформированности аналитических языковых умений, но и в заданиях, выявляющих умения в различных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме).

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса:

1.  Лебедев таблицы и упражнения по русскому языку: Кн. для учителя: из опыта работы. – М.: Просвещение, 1991.

2.  Разумовская обучения орфографии в школе. — М., 1996.

3.  Розенталь по русскому языку. Пунктуация. – М., 2002.

4.  Розенталь по русскому языку. Управление. – М., 1998.

5. *ГИА-2016. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 32 варианта / Под ред. . — М.: Издательство «Национальное образование», 2016. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)

6. *ГИА-2016. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / Под ред. . — М.: Издательство «Национальное образование», 2016. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе).

Для учащихся:

1.  , , Прудникова язык. Справочные материалы.- М., "Просвещение", 1987.

2.  , Кириченко для подготовки к экзаменам по русскому языку. 9 класс. Пособие для учащихся. - М., "Мнемозина", 1997.

3.  словарь с этимологи­ческими комментариями. — М., 2004.

4.  Львова орфография: Самоучитель. — М., 2005.

5.  Львова , где кончается слово... (о слитных, дефисных и раздельных написаниях) - М., 1991.