Программа дополнительного образования по информатике (стр. 5 )

№ урока	Тема раздела, Тема урока	Основные цели раздела (урока)	Основные понятия	Элементы содержания	Дата
1-2	Раздел 1. «Алгоритмы» (20 часов) Введение. Алгоритм	•  Учить детей выделять этапы (шаги действия); •  учить определять правильный порядок выполнения шагов; •  познакомить учеников с понятиями «алгоритм действия», «команда алгоритма»; •  учить составлять и выполнять алгоритмы; •  дать начальное представление о вложенности алгоритмов; •  учить находить и исправлять ошибки в алгоритмах	•  алгоритм •  алгоритм действия •  команда алгоритма	учить составлять и выполнять алгоритмы;
3-4	Схема алгоритма	•  Закрепить понятие «алгоритм», представление о вложенности алгоритмов; •  закрепить умение составлять и выполнять алгоритмы; •  дать начальное представление о схеме алгоритма; •  учить выполнять и составлять алгоритм, используя условные знаки	•  алгоритм •  алгоритм действия •  команда алгоритма •  схема алгоритма •  вложенность алгоритма	Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись
5-6	Ветвление в алгоритме	•  Закрепить умение составлять и выполнять алгоритмы; •  дать начальное представление о ветвлении в алгоритме, о записи условия ветвления на схеме алгоритма; •  учить формулировать условие ветвления – задавать вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет», и делать выводы по ответам на такие вопросы	•  ветвление в алгоритме	Выполнение алгоритма. Составление алгоритма
7-8	Цикл в алгоритме	•  Закрепить умение составлять и выполнять алгоритмы; •  закрепить представление о ветвлении в алгоритме; •  закрепить умение формулировать условие ветвления и выполнять алгоритмы с ветвлением; •  дать начальное представление о цикле в алгоритме, о способе записи условия окончания цикла; •  учить составлять и выполнять алгоритмы с циклами	Цикл в алгоритме	Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме
9-10	Алгоритмы с ветвлениями и циклами	•  Закрепить представление о ветвлении в алгоритмах; •  учить отличать условие ветвления от условия повтора; •  закрепить умение выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами	•  алгоритм •  ветвление в алгоритме	Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы
11-12	Закрепление по теме «Алгоритмы».	•  Закрепить представление о ветвлении в алгоритмах; •  учить отличать условие ветвления от условия повтора; •  закрепить умение выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами	•  алгоритм •  ветвление в алгоритме	Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме
13-14	Повторение по теме «Алгоритмы»	•  Закрепить умение восстанавливать правильную последовательность команд в линейном алгоритме (без ветвлений и циклов), выполнять такие алгоритмы; •  закрепить умение составлять схему нелинейного алгоритма (с ветвлениями и циклами), записывать условия ветвлений и повторов	Линейный алгоритм	Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме
15-16	Повторении по теме «Алгоритмы»	•  Закрепить умение восстанавливать правильную последовательность команд в линейном алгоритме (без ветвлений и циклов), выполнять такие алгоритмы; •  закрепить умение составлять схему нелинейного алгоритма (с ветвлениями и циклами), записывать условия ветвлений и повторов
17-18	Повторение по теме «Алгоритмы»	•  Закрепить представление об алгоритме, схеме алгоритма, ветвлениях и циклах в алгоритме, •  закрепить умение составлять и выполнять линейные и нелинейные алгоритмы, записывать условия ветвлений и повторов		Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме
19-20	Повторение по теме «Алгоритмы»	•  Закрепить представление об алгоритме, схеме алгоритма, ветвлениях и циклах в алгоритме; •  закрепить умение составлять и выполнять линейные и нелинейные алгоритмы, записывать условия ветвлений и повторов	•  алгоритм •  схема алгоритма •  ветвление в алгоритме •  цикл в алгоритме	Составление алгоритмов
21-22	Раздел 2. «группы (классы) объектов» (14 часов) Объекты. Состав и действия объектов	•  Учить описывать объект (предмет, существо, явление), называя его составные части и действия, которые выполняет объект (или выполняют с объектом); •  учить описывать состав и возможные действия объекта в табличном виде	Объект	Общие названия и отдельные объекты
23-24	Группа объектов. Общее название	•  Сформировать начальное представление об общих именах, обозначающих группу (класс) объектов; •  научить называть отдельные предметы заданной группы и давать общее имя группе объектов; •  учить давать разные общие имена одному объекту	Группа объектов	Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием
25-26	Общие свойства объектов группы. Особенные свойства объектов группы	•  Научить детей описывать общие свойства (составные части и действия) объектов группы и особенные свойства объектов подгруппы		Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки
27-28	Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов.	•  Научить детей отличать общие и единичные имена объектов; •  научить выбирать единичные имена для предметов или существ заданной группы и описывать их отличительные признаки в табличном виде		Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов
29-30	Повторении по теме «Объекты»	•  Закрепить полученное представление об общих и единичных именах предметов и существ; Закрепить умения: •  описывать состав и возможные действия объекта в табличном виде; •  давать общее имя группе объектов и описывать общие свойства объектов группы в табличном виде; •  давать единичные имена отдельным предметам в группе и описывать их отличительные признаки в табличном виде; •  описывать особенные свойства объектов подгруппы		Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов
31-32	Повторении по теме «Объекты»	•  Закрепить полученное представление об общих и единичных именах предметов и существ; •  Закрепить умения: -  описывать состав и возможные действия объекта в табличном виде; -  давать общее имя группе объектов и описывать общие свойства объектов группы в табличном виде; -  давать единичные имена отдельным предметам в группе и описывать их отличительные признаки в табличном виде; -  описывать особенные свойства объектов подгруппы		Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов
33-34	Повторение по теме «Объекты»	•  Закрепить полученное представление об общих и единичных именах предметов и существ; •  Закрепить умения: -  описывать состав и возможные действия объекта в табличном виде; -  давать общее имя группе объектов и описывать общие свойства объектов группы в табличном виде; -  давать единичные имена отдельным предметам в группе и описывать их отличительные признаки в табличном виде; -  описывать особенные свойства объектов подгруппы		Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки (атрибуты) у разных объектов в группе. Имена объектов
35-36	Раздел 3. «логические рассуждения» (20 часов) Множество. Число элементов множества. Подмножество	•  Познакомить детей с понятиями «множество», «элемент множества», «подмножество»; •  научить определять число элементов множества; •  учить определять принадлежность элементов заданному множеству (множествам); •  учить определять принадлежность элементов заданному множеству и его подмножеству (подмножествам)	•  множество •  элемент множества •  подмножество	Понятия множество, подмножество. Высказывания со словами «все», «не все», «никакие»
37-38	Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств	•  Сформировать начальное представление об отрицании; •  учить находить на «карте множеств» область элементов, не принадлежащих заданному множеству; •  дать начальное представление о пересечении двух множеств; •  учить находить на «карте множеств» область множества, которое является пересечением двух других множеств; •  учить определять характер отношений между двумя заданными множествами (множество – подмножество, имеют пересечение, не имеют пересечения)	•  множество •  подмножество •  пересечение множеств	Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность)
39-40	Пересечение и объединение множеств	•  Формировать начальное представление об объединении двух множеств; •  учить находить на «карте множеств» область множества, которое является пересечением и объединением двух других множеств; •  учить определять принадлежность элементов множеству, которое является пересечением и объединением двух множеств; •  учить определять характер отношений между двумя заданными множествами (множество – подмножество, имеют пересечение, не имеют пересечения)	•  множество •  подмножество •  пересечение множеств •  объединение множеств	Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность)
41-42	Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказываний со словом «не»	•  Познакомить детей с понятием «истинность высказывания»; •  учить определять истинность высказывания и выражать её словами «да» и «нет»; •  учить определять истинность высказывания со словом «не»	Истинность высказывания	Отношения между множествами. Истинность высказываний со словом «не»
43-44	Истинность высказываний со словами «и», «или»	•  Учить определять истинность сложных высказываний – с логическими связками «и» «или»	Истинность высказывания	Отношения между множествами. Истинность высказываний со словами «и», «или»
45-46	Граф. Вершины и ребра графа	•  Познакомить детей с понятием «граф»; •  учить составлять граф по словесному описанию отношений между предметами и существами	•  граф •  вершины графа •  рёбра графа	Графы и их табличное описание
47-48	Граф с направленными ребрами	•  Сформировать у детей начальное представление о графе с направленными рёбрами, по словесному описанию	•  граф •  вершины графа •  рёбра графа	Пути в графах. Деревья
49-50	Повторение по теме «Множество»	Закрепить полученные представления: •  о множестве, элементе множества, подмножестве, пересечении множеств, объединении множеств; •  о высказывании, истинности высказывания, об отрицании, о высказываниях со словами «и» и «или»; •  о графе, о графе с направленными рёбрами	•  множество •  элемент множества •  подмножество •  пересечение множеств •  объединение множеств •  граф •  граф с направленными рёбрами	Выполнение заданий по изученному материалу
51-54	Повторение по теме «Множество»	Закрепить умения: •  определять принадлежность элементов множеству и его подмножеству (подмножествам), а также множеству, которое является пересечением (объединением) множеств •  находить на «карте множеств» область элементов, не принадлежащих заданному множеству, а также область множества, которое является пересечением (объединением) множеств •  определять характер отношений между двумя заданными множествами (множество – подмножество, имеют пересечение, не имеют пересечения); •  определять истинность сложных высказываний – с логическими связками «и» «или»; •  составлять (находить) граф (в том числе граф с направленными рёбрами) по словесному описанию отношений между предметами и существами	•  множество •  элемент множества •  подмножество •  пересечение множеств •  объединение множеств •  граф граф с направленными рёбрами	Выполнение заданий по изученному материалу
55-56	Раздел 4. «модели в информатике» (14 часов) Аналогия	•  Познакомить детей с понятиями «аналогия», «аналогичный»; •  учить находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками	•  аналогия •  аналогичный	Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Понятие аналогии
57-58	Закономерность	•  Сформировать начальное представление о закономерности расположения объектов (чисел, букв, фигур, предметов) в цепочке; •  дать представление о закономерности расположения объектов в таблице; •  учить находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы; •  учить находить и исправлять нарушенную закономерность	Закономерность	Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Понятие аналогии
59-61	Аналогичная закономерность	•  Учить находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы; •  учить располагать предметы в цепочке или в таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной	Аналогичная закономерность	Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Понятие аналогии
62-63	Повторении по теме: "Аналогия"	•  Закрепить полученные представления об аналогии, о закономерности расположения объектов в цепочке и в таблице; •  Закрепить умения: -  находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками; -  находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы; -  находить и исправлять нарушенную закономерность; -  располагать предметы в цепочке или в таблице, соблюдая закономерность, аналогичную данной	Аналогия	Решение задач, составление задач
64-68	Повторении по теме: "Аналогия". Выигрышная стратегия	•  Закрепить полученные представления об аналогии, о закономерности расположения объектов в цепочке и в таблице; •  Закрепить умения: -  находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками; -  находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы; -  находить и исправлять нарушенную закономерность; располагать предметы в цепочке или в таблице, соблюдая закономерность, аналогичную данной	Аналогия	Решение задач, составление задач

Календарно-тематическое планирование 4 класс