«Математика – часть нашей жизни» (стр. 1 )

Внеурочная деятельность

«Математика – часть нашей жизни»

8 класс

ФГОС

Актуальность программы

Математика возникла в результате необходимости использования ее элементов в практической деятельности людей. В начале своего развития математические знания служили преимущественно практическим целям. Оторванность математических знаний школьного курса от практики приводит к непониманию цели изучения правил, формул, теорем, закономерностей и вызывает снижение интереса к математике.

Данная программа своим содержанием может привлечь внимание обучающихся, обеспечить осмысление математических знаний, их практического значения. Математическое образование не будет представляться им чем-то абстрактным, и все реже будет возникать вопрос: “А зачем нам нужно изучать математику?”.

Данной программой предусмотрено использование всех заданий исключительно с практическим содержанием (в том числе и задания на смекалку). Освоение программы направлено на побуждение познавательного интереса к математике, установление связи математических знаний с ситуациями из повседневной жизни.

Включение в образовательный процесс математических задач практического содержания важно и в психологическом отношении, так как обеспечивает формирование познавательного интереса обучающихся и приобретение жизненного опыта, развивает логическое мышление.

Пояснительная записка

Главной целью научно-познавательного направления внеурочной деятельности обучающихся является удовлетворение познавательных потребностей обучающихся, которые не могут быть в силу разных причин удовлетворены в процессе изучения предметов Базисного учебного плана.

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребенок делает выбор, проявляет свою волю, раскрывается как личность.

Данная программа разработана с целью накопления субъектного опыта моделирования ситуаций, в которых предусмотрено применение математических знаний в реальной действительности. Она способствует развитию предметных, метапредметных, коммуникативных и личностных универсальных учебных действий, ориентирует ребенка на дальнейшее самоопределение в сфере профессионального предпочтения.

Программа ориентирована на базовый уровень владения математическими знаниями и предполагает наличие общих представлений о применении математики, рассчитана на учащихся, которые стремятся не только развивать свои навыки в применении математических преобразований, но и рассматривают математику как средство получения дополнительных знаний о профессиях.

Программа имеет прикладное и образовательное значение, способствует развитию логического мышления учащихся, намечает и использует целый ряд межпредметных связей. С целью повышения познавательной активности учащихся, развития способностей самостоятельного освоения знаний школьники обеспечены возможностью проводить самостоятельный поиск решения поставленной проблемы, поиск необходимой и полезной информации.

Основная цель программы: сформировать у школьников представления о математике как о комплексе знаний и умений, необходимых человеку для применения в различных сферах жизни.

Задачи программы:

Образовательные: расширить представление учащихся о практической значимости математических знаний, о сферах применения математики в естественных науках, в области гуманитарной деятельности, искусстве, производстве, быту; сформировать навыки перевода прикладных задач на язык математики, сформировать устойчивый интерес к математике, как к области знаний.

Воспитательные: сформировать представление о математике, как о части общечеловеческой культуры; способствовать пониманию ее значимости для общественного прогресса; убедить в необходимости владения конкретными математическими знаниями и способами выполнения математических преобразований для использования в практической деятельности; обеспечить возможность погружения в различные виды деятельности взрослого человека, ориентировать на профессии, связанные с математикой.

Развивающие: развивать логическое мышление, творческие способности обучающихся, навыки монологической речи, умения устанавливать причинно-следственные связи, навыки конструктивного решения практических задач, моделирования ситуаций реальных процессов, навыки проектной и практической деятельности с реальными объектами.

В основу программы заложена педагогическая идея моделирования реальных процессов, обуславливающих применение математических знаний. Созданные модели реальных ситуаций предусматривают решение учебных задач способом индивидуальной, групповой или коллективной деятельности, с привлечением информационных ресурсов, помощи родителей или иных взрослых, обладающих соответствующим опытом.

Реализация программы предусматривает использование в качестве методологической основы системно-деятельностный подход, проведение занятий в форме кружков, практических работ на местности и с использованием соответствующего оборудования, поисковых исследований, различных видов проектной и творческой деятельности.

Программа предназначена старшим подросткам (8-9 класс), имеющим определенный запас базовых математических знаний. Программа рассчитана на реализацию в течение одного учебного года и рассчитана на 34 академических часа.

Проведение занятий возможно на базе учебного кабинета, оснащенного оборудованием для использования информационно-коммуникационных технологий.

В основу содержания программы заложены следующие психолого-педагогические принципы:

·  Доступность и наглядность;

·  Связь теории с практикой

·  Учет возрастных особенностей школьников;

·  Вовлечение обучающихся в активную деятельность

·  Целенаправленность и последовательность деятельности

·  Развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и профессионального самоопределения;

·  Единство и целостность партнерских отношений всех субъектов дополнительного образования;

·  Системная организация управления учебно-воспитательным процессом

·  Учет индивидуальных особенностей развития ребенка в интеллектуальной, эмоциональной и поведенческой сферах их проявления.

·  Свободное развитие личности, приобретение жизненного опыта и знаний на собственном опыте.

·  Развитие ребенка через навыки общения в социуме, умение договариваться и слушать друг друга.

В основу содержания программы заложены следующие педагогические задачи:

·  Формирование навыков позитивного коммуникативного общения

·  Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогом, сверстниками, родителями и другими взрослыми людьми для решения общих проблем.

·  Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

·  Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям для формирования здорового образа жизни

В основу реализации программы заложены следующая структура педагогической деятельности:

1.  Регламентированная деятельность в форме занятий, в которых учитель является инициатором активности детей, предлагая выполнить составленные им задания.

2.  Совместная деятельность педагога с детьми, которая предусматривает постановку и реализацию совместных задач, постановку учебной проблемы, решение которой обеспечивает освоение разных видов деятельности, приобщает к опыту поколений, нравственным ценностям, расширяет представления о практической деятельности человека.

3.  Свободная деятельность детей, которая предусматривает свободный выбор темы учебного исследования, формы деятельности в этом исследовании и формы подачи результатов исследования. Такая деятельность обеспечивает возможность саморазвития ребенка, его творческую активность, свободное экспериментирование. Функция педагога здесь предусматривает создание предметной среды, отвечающей его интересам и имеющей развивающий характер, а также педагогическое сопровождение его учебной деятельности (заинтересованное наблюдения, консультирование, личное участие, поощрение самостоятельности)

Основные виды деятельности обучающихся подробно прописаны в календарно-тематическом плане.

Программа предусматривает развитие личности посредством достижения школьниками «воспитательных результатов» и «воспитательных эффектов».

Образовательный результат ориентирован на достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности:

·  Школьники приобретают опыт социальных знаний о реальных событиях, с которыми сталкивается человек в повседневной жизни и практической деятельности.

·  У школьника формируется позитивное отношение к базовым ценностям общества – человек, семья, природа, знания, труд, культура.

·  Каждый школьник приобретает опыт самостоятельного социального действия: взаимодействие друг с другом, с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Образовательный эффект достигается за счет приобретения практических знаний и опыта практических действий, способствующих развитию личности школьника, формированию его компетентности, идентичности.

Реализация программы предусматривает динамику становления и развития интересов обучающихся от увлеченности до компетентного социального и профессионального самоопределения.

Планируемые результаты освоения программы курса

УУД	Формируемые умения	Средства формирования
личностные	·  Мотивация к обучению ·  Самоорганизация и саморазвитие ·  Познавательные умения ·  Умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве ·  Умения и навыки практических действий для решения практических задач	o  Организация познавательной деятельности o  Организация парной, групповой, коллективной творческой деятельности o  Организация практической деятельности с использованием оборудования и подручных средств
Метапредметные результаты
регулятивные	·  Определять цель деятельности на уроке самостоятельно и с помощью учителя. ·  Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. ·  Планировать учебную деятельность на уроке и последовательность выполнения действий. ·  Высказывать свои версии и предлагать способы их проверки (на основе продуктивных заданий). ·  Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (справочные пособия, инструменты, подручные средства). ·  Определять успешность выполнения своего задания. ·  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ·  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации ·  Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов	o  подведение к формулировке цели через зону ближайшего развития o  планирование действий для выполнения учебной задачи, распределение функций или ролей внутри группы, коллектива при содействии учителя o  внесение дополнений и корректив в план действий в случае отклонения от ожидаемого результата o  прогнозирование результата деятельности o  самоконтроль, взаимоконтроль, контроль со стороны учителя o  оценка результатов деятельности и побуждение к преодолению затруднений
познавательные	·  навыки решения проблем творческого и поискового характера, ·  навыки поиска, анализа, интерпретации и конструирования информации. ·  навыки выбора наиболее эффективных способов действий	o  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; o  преобразовывать практическую задачу в познавательную; o  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве o  обеспечить расширение границ поиска информации за счёт библиотечного центра и открытого информационного пространства
коммуникативные	·  умение выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). ·  умение координировать свои усилия с усилиями других. ·  формулировать собственное мнение и позицию; ·  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности ·  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; ·  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве ·  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	o  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; o  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; o  аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности o  продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников o  достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия o  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации o  защита проектов

Структура курса