Направления коррекционной работы

Направления коррекционной работы

Ø  Коррекция нарушений опорно - двигательного аппарата:

¾  плоскостопия

¾  неправильной осанки

Ø  Коррекция недостатков речевого развития

Коррекция нарушений опорно - двигательного аппарата

Цель: создание благоприятных условий для увеличения подвижности позвоночника, правильного взаиморасположения всех частей тела и направленной коррекции имеющегося дефекта.

Задачи:

-формировать дисциплинированное и осознанное отношение детей к фиксации правильного положения тела;

-укреплять мышечный корсет и совершенствовать координацию движений как необходимое условие для восстановления правильного положения тела;

-коррекция нарушений развития свода стопы, укрепление мышц свода стопы;

-воспитывать и закреплять навыки правильной осанки и стереотипа правильной походки;

-совершенствовать двигательные навыки детей.

Плоскостопие чаще всего рассматривается как деформация стопы, характеризующаяся уплощением ее сводов.

Нередко плоскостопие является одной из причин нарушения осанки. При плоскостопии, сопровождающемся уплощением свода стоп, резко понижается опорная функция ног, изменяется положение таза. Становится трудно ходить.

Стопа по данным многих исследований - это сложный сводчатый орган, выполняющий опорную, локомотивную и амортизационную функции. Она является опорой, фундаментом тела, поэтому естественно, что нарушение этого фундамента обязательно отражается на формировании подрастающего организма.

Изменение формы стопы не только вызывает снижение ее функциональных возможностей, но и. что особенно важно, изменяет положение таза, позвоночника. Это отрицательно влияет на функции последнего и, следовательно, на осанку и общее состояние ребенка.

Кости стопы соединены при помощи суставов и укреплены связками, мышцами, фасциями. Недостаточное развитие мышц и связок стоп неблагоприятно сказывается на развитии многих движений у детей, приводит к снижению двигательной активности и может стать препятствием к занятиям многими видами спорта.

Таким образом, укрепление опорно - двигательного аппарата имеет большое значение.

Неправильная осанка-отклонение от нормальной осанки.

Нарушения осанки нанося значительный вред здоровью ребенка. Они служат «первым звонком», сигналом вероятности возникновения в будущем остеохондроза, паталогических искривлений позвоночника. Все перечисленное ведет к серьезным нарушениям деятельности внутренних органов. Это снижает работоспособность человека, возможность самореализации, качество его жизни.

Очень важно вовремя, в детском возрасте правильно организовать работу по исправлению неправильной осанки, когда скелет ребенка еще не сформирован до конца и поддается коррекции.

Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у детей ведется по рекомендации и под контролем врача - ортопеда.

Коррекция недостатков речевого развития

Направления коррекционно-развивающей работы:

¾  Совершенствование произносительной стороны речи, т. ч. развитие слухового внимания, зрительной памяти, мышления, общих речевых навыков, артикуляции,

¾  работа над слоговой структурой слова, развитие языкового анализа, синтеза, представлений (фонематического, слогового, анализа предложений);

¾  Совершенствование лексико-грамматической стороны речи: грамматический строй речи по лексическим темам 1-го периода обучения;

¾  Развитие самостоятельной развёрнутой фразовой речи, в т. ч. связной речи;

¾  Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения, в т. ч. развитие мелкой моторики.

Работа по преодолению речевых нарушений в условиях ГБДОУ д/с №34 особенно необходима для детей с нарушением опорно – двигательного аппарата, которые имеют сочленённые диагнозы.

Дети с нарушением ОДА нуждаются в особых коррекционных технологиях, в которых должен быть учтён весь комплекс соматических, интеллектуальных и физических проблем. Эти технологии способствуют не только коррекции психомоторного, но и речевого, эмоционального и общего психического развития. Такие приёмы и методы, которые способствуют максимальной активности всех сенсорных каналов восприятия ( зрение, слух, осязание) и переработки информации. Эти требования нашли своё воплощение в методике работы с коррекционными мячами или фитболами, авторов и Овчинникова посылает оптимальную информацию всем анализаторам. Совместная работа двигательного, вестибулярного, зрительного и тактильного анализаторов, которые включаются при работе на мяче, усиливают эффект занятия. Упражнения на фитболах используются на этапе постановки, автоматизации, дифференциации звуков, в виде динамической паузы, в качестве фрагмента занятия. Особенно эффективны они на занятиях по развитию устной связной речи.