Рекомендации по использованию инновационных образовательных технологий в учебном процессе (стр. 14 )

Через месяц сотрудник уволился и устроился на работу в компанию, где ему предоставили возможность реализовать его проект. Сейчас он успешно работает в качестве руководителя в новой компании, а предыдущие его работодатели еле сводят концы с концами.

Вопрос: Что, на ваш взгляд, можно было сделать в данной ситуации, чтобы сохранить ценного сотрудника и не потерять потенциал, которым он обладал?

Пример кейса «Строим башню»[5]

Кейс «Строим башню» - кейс, который вскрывает управленческие проблемы любой кампании. Этот кейс учит не экономить время на планировании и бюджетировании, составлять расчеты прежде, чем заняться деятельностью. Участникам предлагается разделиться на команды по 3 человека и придумать способ строительства башни из листов бумаги формата А4. Цель – построить башню с минимальной прибылью. На прибыль влияют время, затраченное на строительство, высота башни и количество использованных листов бумаги. Участники вместе с бумагой на строительство получают графики, по которым они могут рассчитать оптимальное время, высоту и количество листов – это несложно. Однако, по опыту, никто этого не делает. Все устремляются быстрее завершить разработку технологии – как строить башню, чтобы она не падала. Наиболее опытные участники также распределяют обязанности внутри группы – кто что будет делать во время строительства. А вот расчет, т. е. бюджетирование почти никто не делает.

Одна кампания, в которой этот кейс выполняли управляющие отделениями, вскрыла свою проблему – построенные убыточные башни показали участникам, т. к. они в своей реальной практике привыкли все новые проекты и мероприятия поскорее запустить в работу, и доделывать их уже в процессе реализации. Они о выполнения этого кейса были уверены, что практика – критерий истины. Поэтому практика лучше всех проектов покажет, как работать с проектом. Как результат – все проекты были сырыми, отнимали кучу времени и вносили дезорганизацию в работу.

На момент работы с кейсом в кампании наметилась устойчивая тенденция среди управляющих негативно относится к любым новым проектам. Работа с кейсом показала им возможность иного подхода - необходимости более тщательных расчетов и проектирования. А ведь на каждый новый проект можно составить кейс и в моделируемой ситуации посмотреть, как будет работать проект, какие проблемы порождать, какие ресурсы нужны для их решения.

Вопрос: Изменится ли отношение сотрудников кампании (начнут ли они позитивно относится к изменениям) при введении кейс-метода при рассмотрении новых проектов?

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Примеры электронных образовательных проектов, созданных студентами старших курсов Белорусского госуниверситета по специальности «Историческая информатика»[6]:

1. Мультимедийная поддержка урока «Великие путешественники»: тестовый, иллюстративный и картографический материал с дикторским текстом и музыкальным фоном (статьи, энциклопедическая справка), закрепление материала по подтемам в игровой форме (головоломки), несколько вариантов самоконтроля с невербальной поддержкой, анимированные модели важнейших экспедиций.

2. Электронное учебное пособие «Ледовое побоище»: текстовые, визуальные и Internet-ресурсы, тематическая галерея, набор карт, план-схема и анимированная реконструкция сражения; тест-тренинг и игра-тренинг по вербальному и невербальному материалу, тест-контроль.

3. Электронный Образовательный Проект «Итальянское Возрождение»: электронные лекции, приложение (медиатека, словарь терминов, картинная галерея, список литературы), закрепление материала и контроль (кроссворды в 5 вариантах, тесты – в 3 вариантах, тренинг и контроль).

[1] , , . Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www2.asu. ru/cppkp/index. files/ucheb. files/innov/Part2/index.html

[2] Компетентностный подход. Инновационные методы и технологии обучения: учебно-методическое пособие/сост. , . – Самара: «Универс групп», 2009.

[3] Методические рекомендации по проектированию оценочных средств для реализации многоуровневых образовательных программ ВПО при компетентностном подходе/ , , . – М.: Изд-во МГУ, 2007

[4] Бизнес-кейсы. Режим доступа: www. e-xecutive. ru/education/cases.

[5] , Бобохужаев методы обучения: особенности кейс-стади метода обучения и пути его практического использования. Учебное пособие. – Режим доступа: http: // imookpi01_ru. pdf/

[6] Балыкина  Е. Н. Технологии становления профессиональной компетентности будущего педагога (на примере проектного обучения) / Альманах института гуманитарных проблем, Днепропетровск; Днепропетровск: Національний гірничий університет, 2006