Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, её значение для микробиологической промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы биотехнологии.
Генная и клеточная инженерия, её достижения и перспективы.
Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, таблиц, фотографий, иллюстрирующих результаты селекционной работы; портретов известных селекционеров; схем, иллюстрирующих методы получения новых сортов растений и пород животных; таблиц, схем микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.
Практическая работа.
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Знать:
- ключевые понятия селекция, сорт, порода, штамм, аутинбридинг, гетерозис, биотехнология, клеточная инженерия, генная инженерия
Уметь:
- характеризовать методы селекции
Знать:
-ключевые понятия
- основные методы селекции растений
Антропогенез(7 ч)
Место человека в системе органического мира.
Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и расообразование. Популяционная структура вида Homo sapiens. Адаптивные типы человека. Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы. Факторы эволюции современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу.
Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных; модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры.
Практическая работа.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Знать:
-ключевые понятия антропология, человек разумный.
-различные гипотезы происхождения человека
Уметь:
-объяснять родство живых организмов
-сравнивать зародыши человека и других млекопитающих
Основы экологии(19 ч)
Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой.
Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные.
Экологическая характеристика вида и популяции. Рациональное использование видов и сохранение их разнообразия.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе к экосистеме. Структура природных биогеоценозов, ярусное строение. Основные типы взаимосвязей в сообществах. Связи: хищника и жертвы, паразита и хозяина, конкуренции. Взаимовыгодные отношения. Симбиоз.
Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Естественные и искусственные биогеоценозы. Агроценоз, его особенности и значение для человека.
Практические работы
Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей)
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях.
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
Лабораторная работа.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
Знать:
-ключевые понятия
- задачи экологии, закономерности различных факторов среды на организм
Уметь:
- выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания
Эволюция биосферы и человек (10 ч)
Биосфера, её возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Биогеохимический круговорот веществ и энергетические процессы в биосфере.
Учение о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и национальные программы оздоровления природной среды.
Демонстрация таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; влияние хоз. деятельности человека на природу; (модели-аппликации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.
Практические работы:
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде.
Анализ и оценка глобальных экологических проблем и пути их решения
Учебно-тематический план. Базовый уровень.
№ п/п | Тема | Кол-во часов | В том числе: | |
Прак. Лабор. работы | Зачеты | |||
1 | Эволюционное учение. | 20 | 2 | 2 |
2 | Основы селекции и биотехнологии. | 8 | 1 | 1 |
3 | Антропогенез. | 7 | 1 | 1 |
4 | Основы экологии. | 19 | 3 | 2 |
5 | Эволюция биосферы и человек. | 10 | 3 | 1 |
6 | Обобщение. | 2 | 3 | |
| Итого: | 66 | 13 | 7 |
Лабораторные работы.
1. Описание особей вида по морфологическому критерию.
2. Выявление изменчивости у особей одного вида.
3. Выявление приспособленности организмов к среде обитания.
Практические работы.
1. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии
2. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
3. Составление схем передачи веществ и энергии
4. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях.
5. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
6. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
7. Анализ и оценка глобальных экологических проблем и пути их решения.
8. Решение задач по теме «Биосинтез белка».
9. Решение задач на законы Менделя.
10. Решение задач на сцепленное с полом наследование.
Сокращения:
Л. Р. – лабораторная работа
Д. - демонстрация
Календарно - тематическое планирование (Базовый уровень).
№ п/п | Дата | Тема урока. Тип урока. Д/з. | Элементы содержания. | Требования к уровню подготовки обучающихся. | Эксперимент. | Материалы и оборудование. | |
план | фак | ||||||
Тема 1. Основы учения об эволюции. 20 часов. | |||||||
1. | Развитие биологии в додарвиновский период. Вводный Д/з. пар. 52 до стр 189 воп. 1-2 Инд. З | Эволюция. Система органической природы К. Линнея. Эволюционная теория . | Знать определение эволюции. Называть ученых и их вклад в развитие биологии на разных этапах её становления. | Портреты ученых биологов и естествоиспытателей, таблицы. | |||
2. | Предпосылки развития теории Ч. Дарвина. Комбин. Д/з. пар 52 стр. 189-191. Инд. з. стр. 195. | Естественнонаучные и социально-экономические предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Развитие палеонтологии, анатомии, эмбриологии. | Давать определения наукам эмбриологии, анатомии, палеонтологии. Объяснять вклад ученых Ж. Кювье, К. Бэра, Ч. Лайеля в развитие биологии. . | ||||
3. | Эволюционная теория Ч. Дарвина. Комбин. Д/з пар. 52 стр.90-195 вор. 2-4, Инд. з Дарвина-создатель теории эволюции. | Ч. Дарвин – создатель теории эволюции. Кругосветное путешествие. Книга «Происхождение видов». Виды отбора: искусственный и естественный. Борьба за существование. Наследственная изменчивость. | Давать определение понятиям: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Знать основные положения теории Дарвина | ||||
4. | Вид. Критерии и структура. Комбинир. Д/з пар. 53 воп. 1-3. | Биологический вид. Критерии вида: морфологический, генетический, физиологический, экологический, историический. | Знать определение вида. Называть критерии. Уметь характеризовать каждый критерий. | особей вида по морфологическому критерию | Табл. Критерии вида. | ||
5. | Популяция - структурная единица вида и эволюции. Комбинир. Д/з пар. 54 вопр. 1-3 | Популяция - структурная единица вида и эволюции. Взаимоотношения организмов в популяциях. | Знать определение популяции. Уметь характеризовать взаимоотношения организмов в популяциях. | Табл. Популяции. | |||
6. | Генетический состав популяций. Комбинир. Д/з. пар 55 вопр. 1-4 | Популяционная генетика. Генофонд. Мутационный процесс – постоянный источник наследственной изменчивости. Вклад в развитие популяционной генетики. | Знать определение популяции, генофонда. Характеризовать мутационный процесс как постоянный источник наследственной изменчивости Объяснять вклад Четверикова в развитие биологии. | изменчивости у особей одного вида. | Табл., иллюстрирующие популяции. | ||
7. | Изменение генофонда популяций. Комбинир. Д/з. пар56 вопр 1-4. Твор. З стр. 205 | Генофонд популяций. Генетическое равновесие в популяциях. Причины нарушения генетического равновесия. | Характеризовать генетическое равновесие в популяциях. Объяснять причины нарушения равновесия. | Табл. иллюстрирующие популяции | |||
8. | Борьба за существование и её формы. Комбинир. д/з. пар 57 вопр. 1-3 Твор. З. стр. 207 | Борьба за существование и её формы: внутривидовая, межвидовая, борьба с неблагоприятными условиями. | Характеризовать процесс борьбы за существование. Приводить примеры видов борьбы за существование. | Табл., иллюстрирующие борьбу за существование и её формы. | |||
9. | Естественный отбор. Комбинир. Д/з. пар.58 стр. 208-211 вопр. 1-4. | Естественный отбор. Биологическая адаптация. Генофонд популяций. Приспособленность организмов к условиям существования. | Характеризовать естественный отбор как результат борьбы за существование. Знать определение адаптации. Доказывать относительность приспособления. | Рис 174 стр. 210 Табл., иллюстрирующие приспособленность организмов. | |||
10. 11. | Формы естественного отбора. Комбинир. Д/з. стр. 211-214 Вопр. 1-4 Обобщение, систематизация и коррекция знаний, умений и навыков учащихся по теме «Вид. Популяция. Естественный отбор, Борьба за существование». Обобщающий. Повт. пар 55-58 | Формы естественного отбора: стабилизирующий, движущий, дизруптивный. Полиморфизм. Творческая роль естественного отбора. Вид. Критерии вида. Генофонд. Популяции. Генофонд популяций. Генетическое равновесие в популяциях. Борьба за существование и её формы. Естественный отбор и его формы. | Знать формы естественного отбора. Характеризовать стабилизирующий, движущий, дизруптивный отбор, полиморфизм. Знать определения: вида, критерий вида, популяции, борьбы за существование. Называть формы борьбы за существования и формы естественного отбора. Характеризовать стабилизирующий, движущий, дизруптивный отбор, полиморфизм. | Рис 174 стр. 210 Табл., иллюстрирующие приспособленность организмов. Табл., иллюстрирующие борьбу за существование и её формы. | |||
12. | Зачет №1 по теме «Вид. Популяция. Естественный отбор, Борьба за существование». | Вид. Критерии вида. Генофонд. Популяции. Генофонд популяций. Генетическое равновесие в популяциях. Борьба за существование и её формы. Естественный отбор и его формы. | Знать определения: вида, критерий вида, популяции, борьбы за существование. Называть формы борьбы за существования и формы естественного отбора. Характеризовать стабилизирующий, движущий, дизруптивный отбор, полиморфизм. | ||||
13. | Изолирующие механизмы. Комбинир. Д/з. пар 59 Вопр. 1-3. | Изолирующие механизмы. Репродуктивная изоляция. Изолирующие механизмы: предзиготические, постзиготические. | Перечислять изолирующие механизмы. Характеризовать репродуктивную изоляцию: экологическую, этологическую, механическую. | ||||
14. | Видообразование. Комбин. Д/з. пар 60. Вопр. 1-3. | Видообразование. Аллопатрическое (географическое), симпатрическое (экологическое). Микроэволюция. | Знать определение микроэволюции. Выделять стадии видообразования. Характеризовать географическое и экологическое видообразование. | Табл. иллюстрирующие видообразование | |||
15. | Макроэволюция и её доказательства. Комбинир. Д/з. пар 61 вопр. 1-3. | Макроэволюция Палеонтологические, эмбриологические доказательства макроэволюции. Переходные формы. Филогенетические ряды. | Давать определение макроэволюции. Характеризовать палеонтологические, эмбриологические доказательства макроэволюции Приводить примеры филогенетических рядов и переходных форм. | ||||
16. | Система растений и животных - отображение эволюции. Комбинир. Д/з. пар 62 вопр.-3 | Система растений и животных - отображение эволюции. Систематические группы: вид, род, семейство, отряд ( для растений порядок), класс, тип ( отдел для растений) и др. Принципы современной классификации. | Давать определение ключевым понятиям. Характеризовать систематические группы. Называть признаки современной классификации. | Рис 88 стр. 228 | |||
17. | Типы эволюционных изменений органического мира. Д/з. пар 63. Стр. 230-232. Вопр.1,2 стр. 230 | Типы эволюционных изменений органического мира: параллелелизм, конвергенция, дивергенция. | Знать типы эволюционных изменений. Характеризовать типы эволюционных изменений. Приводить примеры параллелелизма. | ||||
18. | Главные направления эволюции. Комбинир. Д/з. пар. 63. Стр. 232-236.вопр. 1-3 | Главные направления эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Биологический прогресс, биологический регресс. | Знать главные направления эволюции Характеризовать: ароморфоз, идиоадаптацию, дегенерацию. Биологический прогресс, биологический регресс | ||||
19. | Итоговое повторение по теме «Основы учения об эволюции» Обобщающий. Д/з. подгот. к зачету. повт. пар 52-63 | Эволюционная теория Ч. Дарвина. Виды отбора: искусственный и естественный. Борьба за существование. Наследственная изменчивость. Вид. Критерии вида. Генофонд. Популяции. Генофонд популяций. Генетическое равновесие в популяциях. Борьба за существование и её формы. Естественный отбор и его формы. | Давать определения ключевым понятиям. Характеризовать виды отбора, критерии вида. Называть формы борьбы за существования и формы естественного отбора. Характеризовать стабилизирующий, движущий, дизруптивный отбор, полиморфизм, ароморфоз, идиоадаптацию, дегенерацию, типы эволюционных изменений. Биологический прогресс, биологический регресс | ||||
20. | Зачет №2 по теме «Основы учения об эволюции». Урок контроля знаний и умений. | Тестирование из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся | Давать определение ключевым понятиям. Характеризовать стабилизирующий, движущий, дизруптивный отбор, полиморфизм, ароморфоз, идиоадаптацию, дегенерацию, типы эволюционных изменений. Биологический прогресс, биологический регресс Знать основные положения теории Дарвина | ||||
Тема 2. Основы селекции и биотехнологии. 8 часов. | |||||||
21. | Основные методы селекции и биотехнологии. Комбинир. Д/з. пар.64 вопр. 1-7. | Селекция. Сорт. Порода. Штамм. Гибридизация: близкородственная, неродственная, отдаленная. Аутбридинг. Гетерозис. Биотехнология, Клеточная инженерия. Генная инженерия. | Знать определения селекции, сорта, породы, штамма, гибридизации. Характеризовать основные методы селекции и биотехнологии. Объяснять значение биотехнологии. | ||||
22. | Центры происхождения культурных растений. Комбинир. Д/з. стр. 244-246.вопр. 1,2 | Центры происхождения культурных растений. Вклад в развитие селекции растений. 8 центров происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. | Называть центры происхождения культурных растений. Объяснять сущность закона гомологических рядов. | Табл. Центры происхождения культурных растений. | |||
23. | Основные методы селекции растений. Комбинир. Д/з. стр. 246-252. Вопр. 1-4. | Основные методы селекции растений: отбор и гибридизация. Работы . Межлинейное скрещивание. Полиплоидия. Отдаленная гибридизация. Методы клеточной инженерии. | Называть основные методы селекции растений. Раскрыть сущность работ Мичурина. | Табл. Центры происхождения культурных растений. | |||
24. | Методы селекции животных. Комбинир. Д/з. пар.66 вопр. 1-5. | Методы селекции животных: отбор и гибридизация. Основные направления селекции животных. Гетерозис. Отдаленная гибридизация. Искусственное осеменение. Методы клеточной инженерии. | Знать отличие методов селекции животных от методов селекции растений. Описывать основные направления селекции животных Характеризовать методы клеточной инженерии. | Рис уч. Стр. 254, 255 | |||
25. | Селекция микроорганизмов. Комбинир. Д/з. пар.67 вопр. 1-5. | Селекция микроорганизмов. Микроорганизмы и особенности их селекции. Методы селекции: искусственный мутагенез, отбор Генная инженерия. | Описывать особенности селекции микроорганизмов. Называть методы селекции микроорганизмов. Объяснять сущность генной инженерии. | ||||
26. | Современное состояние и перспективы биотехнологии. Комбинир. Д/з. пар 68 вопр.1-4 творч. З. стр. 263 | Биотехнология в практической деятельности человека. Перспективы развития биотехнологии. Биологическое удобрение. Культура тканей. Экологически чистые виды топлива. | Давать определение биотехнологии. Описывать отдельные биотехнологические процессы, используемые в сферах практической деятельности человека. Характеризовать перспективы развития биотехнологии. | Пр. Р. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии. | |||
27. | Итоговое повторение по теме «Основы селекции и биотехнологии» Обобщающий. Д/з. подгот. к зачету. повт. пар 64-68 | Селекция. Сорт. Порода. Штамм. Гибридизация: близкородственная, неродственная, отдаленная. Аутбридинг. Гетерозис. Биотехнология, Клеточная инженерия. Генная инженерия. Центры происхож Основные методы селекции растений: отбор и гибридизация. Методы селекции животных и микроорганизмов. | Знать определение ключевых понятий. Характеризовать основные методы селекции растений, животных, микроорганизмов, перспективы развития биотехнологии. Называть центры происхождения культурных растений. Объяснять сущность закона гомологических рядов. | ||||
28. | Зачет №3 по теме «Основы селекции и биотехнологии». Урок контроля знаний и умений. | Тестирование из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся | Давать определение ключевым понятиям. Характеризовать основные методы селекции растений, животных, микроорганизмов, перспективы развития биотехнологии. Называть центры происхождения культурных растений. Объяснять сущность закона гомологических рядов. | ||||
Тема 3. Антропогенез. 7 часов. | |||||||
29. | Положение человека в системе животного мира. Комбин. Д/з. пар. 69. Вопр. 1-4 | Развитие взглядов на происхождение человека. Доказательства происхождения человека от животных. Систематическое положение современного человека. Отличие человека от животных. | Характеризовать место человека в системе животного мира. Обосновывать принадлежность человека к животному миру. Доказывать, что человек – биосоциальное существо. | ||||
30. | Современные взгляды на развитие человека. Комбинир. Д/з пар.70 стр. 270-272 | Современные взгляды на развитие человека. Древнейшие общие предки человека – парапитеки. Дриопитеки. 4 стадии антропогенеза: австралопитековые, древнейшие люди, древние, ископаемые люди современного типа. | Называть стадии антропогенеза. Характеризовать современные взгляды на развитие человека. | Табл., иллюстрирующие стадии развития человека | |||
31. | Основные стадии антропогенеза. Комбинир. Д/з. пар.70 стр. 272-276. Вопр. 1-2 | Основные стадии антропогенеза: древнейшие люди, древные люди, люди современного анатомического типа. | Называть основные стадии антропогенеза. Характеризовать древнейших людей, древних людей, людей современного анатомического типа. | Табл. с изображением древнейших людей, древних людей, людей современного анатомического типа. | |||
32. | Движущие силы антропогенеза. Комбинир. Д/з. пар.71.вопр. 1-5. | Биологические факторы антропогенеза. Социальные факторы антропогенеза. Их роль в антропогенезе. Современные проблемы человеческого общества. | Знать основные факторы антропогенеза. Характеризовать биологические и социальные факторы антропогенеза. Называть и характеризовать основные современные проблемы человеческого общества. | Табл. с изображением древнейших людей, древних людей, людей современного анатомического типа | |||
33. | Гипотезы происхождения человека. Комбинир. Д/з пар.72вопр. 1-5 Инд. З. Прародина человека. | Гипотезы происхождения человека. Гипотезы о прародине человека. | Характеризовать гипотезы происхождения человека. Гипотезы о прародине человека. Анализировать и оценивать степень научности и достоверности гипотез. | П и оценка различных гипотез происхождения человека. | |||
34. | Расы и их происхождение. Комбинир. Д/з пар.73 Вопр.1-7 Инд. З стр. 289 Подгот. к зачету. | Человеческие расы: европеоидная, монголоидная, австрало-негроидная. Гипотезы расогенеза. Факторы расогенеза. Критика расизма. | Давать определение человеческим расам. Знать, какие факторы оказывали влияние на расогенез. Называть и различать человеческие расы. Доказывать на основе научных фактов несостоятельность расизма и социал-дарвинизма. | Табл. Представители негроидной, монголоиодной и европейской рас. | |||
35. | Зачет №3 по теме «Антропогенез» Урок контроля знаний и умений | Тестирование из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся | Давать определение ключевым понятиям. Характеризовать биологические и социальные факторы антропогенеза, древнейших людей, древних людей, людей современного анатомического типа. Называть и характеризовать основные современные проблемы человеческого общества. | ||||
Тема 4. Основы экологии. 19 часов. | |||||||
36. | Что изучает экология.. Комбинир. Д/з. пар.74. Вопр. 1-3. Инд з. стр. 294. | Экология. Развитие экологии как науки. Роль экологии в современном обществе. | Знать определение определение науки экологии. Называть задачи экологии. Характеризовать этапы развития экологии. Объяснять роль экологии в современном обществе. | ||||
37. | Среда обитания организмов и её факторы. Комбинир. Д/з пар. 75 стр. 294-298 вопр. 1-4 | Среда обитания. Экологические факторы: биотические, абиотические, антропогенные. Толерантность. Лимитирующие факторы. Закон минимума. Адаптация организмов. | Давать определение ключевым понятиям. Называть экологические факторы. Характеризовать экологические факторы. Объяснять толерантнось, закон минимума. | ||||
38. | Адаптация организмов. Комбинир. Д/з. пар75 стр298-299 . Инд. з стр. 299 | Адаптация организмов. Диапауза. Миграции. Внешние изменения у растений. Анабиоз. | Давать определение ключевым понятиям. Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды. Характеризовать роль адаптации в жизни организма. | приспособлений организмов к среде обитания. | Табл. Удвоение молекулы ДНК. Деление клетки. | ||
39. | Местообитание и экологические ниши. Комбинир. Д/з. пар.76. Вопр. 1-4 | Местообитание и экологические ниши. Закон конкурентного исключения. | Знать определение местообитания, экологической ниши. Объяснять различие понятий «местообитание и экологические ниши» Описывать сущность закона конкурентного исключения. | Табл. с изображением Копытных африканских саван. | |||
40. 41. | Основные типы экологических взаимодействий. Комбинир. Д/з. пар.77 стр. 303-305 Основные типы экологических взаимодействий. Комбинир. Д/з. пар.77 стр.305 -308 вопр. 1-3 | Основные типы экологических взаимодействий: нейтрализм, аменсализм, комменсализм. Разновидности комменсализма. Основные типы экологических взаимодействий: протокооперация, мутуализм, симбиоз, хищничество, паразитизм, конкуренция. | Называть группы биотических взаимодействий. Характеризовать типы экологических взаимодействий: нейтрализм, аменсализм, комменсализм. Разновидности комменсализма. Характеризовать типы экологических взаимодействий: протокооперацию, мутуализм, симбиоз, хищничество, паразитизм, конкуренцию. Объяснять механизм влияния взаимоотношений между организмами на формировании биологического разнообразия. | ||||
42. | Конкурентные взаимодействия. Комбинир. Д/з. пар. 78. Вопр. 1-5 Тв. З стр. 312 | Конкурентные взаимодействия. Внутривидовая конкуренция. Межвидовая конкуренция. | Знать определение конкуренции. Описывать внутривидовую и межвидовую конкуренцию. Объяснять роль территориальности в сообществе. | Табл., иллюстрирующие примеры внутривидовой и межвидовой конкуренции. | |||
43. | Основные экологические характеристики популяции. Комбинир. Д/з. пар. 79 вопр.1-5 | Основные экологические характеристики популяции. Демографические показатели. Плотность популяции. Рождаемость. Смертность. Возрастная структура популяции. | Знать основные экологические характеристики популяции. Описывать демографические показатели. | Табл., иллюстрирующие примеры внутривидовой и межвидовой конкуренции. | |||
44 | Динамика популяции. Комбинир. Д/з. пар80. Вопр. 1-3. Подгот. к зачету. | Динамика популяции. Колебание численности особей в популяции. Факторы популяционной динамики. | Знать определение динамики популяции. Описывать колебание численности особей в популяции, факторы популяционной динамики. | ||||
45. | Зачет №4 по теме «Экологические факторы. Взаимодействие организмов». Урок контроля знаний и умений | Тестирование из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся | Знать определение определение науки экологии. Называть задачи экологии. Называть экологические факторы. Характеризовать экологические факторы. Характеризовать типы экологических взаимодействий: нейтрализм, аменсализм, комменсализм, протокооперацию, мутуализм, симбиоз, хищничество, паразитизм, конкуренцию. | ||||
46. | Экологические сообщества. Комбинир. Д/з. пар. 81 стр. 318-320 вопр. 1-4. | Экологические сообщества. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Классификация экосистем. Биосфера. Искусственные экосистемы. | Характеризовать биоценоз, экосистему, биогеоценоз Приводить примеры экосистем разного вида. | ||||
47. | Сравнение естественных и искусственных экосистем. Комбинир. Д/з. пар. 81 вопр. 4-7 Инд з. стр. 323 | Естественные и искусственные экосистемы. Агробиоценозы. Экосистема городов. Равномерность и непрерывность в размещении зеленых насаждений в городах. | Уметь характеризовать естественные и искусственные экосистемы Описывать агроценозы и экосистемы городов. Доказывать сходство и различие в естественных и искусственных экосистемах. | ||||
48 | Структура сообщества. Комбинир. Д/з. пар.82. Вопр. 1-3 | Структура сообщества. Видовая структура. Морфологическая структура. Трофическая структура. | Знать значение разнообразия видов в сообществе. Характеризовать значение ярусного расположения фитоценозов. | Табл., иллюстрирующие ярусное расположение фитоценоза. | |||
49. | Взаимосвязь организмов в сообществах. Д/з. пар. 83 вопр. 1-4 | Пищевые цепи. Автотрофы. Продуценты. Гетеротрофы. Консументы. Редуценты. | Давать определение автотрофам, продуцентам, гетеротрофам, консументам, редуцентам. | ||||
50. | Пищевые цепи. Комбинир. Д/з. пар 84. Вопр. 1-6 Инд. з. стр. 331 | Типы пищевых цепей. Пастбищная пищевая цепь. Детрид. Детридная пищевая цепь. Круговороты веществ. Биогенные элементы. | Знать типы пищевых цепей. Давать определение пастбищной и детридной пищевой цепи. Характеризовать круговорот веществ. | П схем передачи веществ и энергии. | Рис. 134 стр. 330 Рис. 135 стр. 331 | ||
51. | Экологические пирамиды. Комбинир. Д/з пар 85. Вопр. 1-3 | Экологические пирамиды. Перенос энергии в сообществе. Пирамида биомассы. Пирамида численности. | Характеризовать пирамиды численности, биомассы, энергии. Приводить примеры разных экологических пирамид. | Рис. 136, 137 стр. 333-334 | |||
52 | Экологическая сукцессия. Комбинир. Д/з. пар.86. Вопр. 1-3. Твор. З. стр. 337 | Экологическая сукцессия. Общее дыхание сообщества. Виды сукцессий: первичные, вторичные. | Знать определение сукцессий. Давать характеристику видам сукцессий. Описывать этапы смены экосистем. | П изменений в экосистемах на биологических моделях | Рис. 138 стр. 336 | ||
53. | Влияние загрязнений на живые организмы. Комбинир. Д/з. пар. 87. | Загрязнение окружающей среды. Загрязнители: токсичные вещества, ядохимикаты. Накопление загрязнителя в пищевых цепях. | Характеризовать отрицательное воздействие загрязнителей на природу. Прогнозировать последствия биологического накопления загрязнителя в пищевых цепях. | ||||
54. | Основы рационального природопользования. Комбинир. Пар. 88 вопр. 1-3. Подгот. к зачету. | Формирование экологического сознания. Природные ресурсы. Рациональное природопользование. Экологическое сознание. | Характеризовать виды природных ресурсов. Объяснять суть рационального природопользования. Доказывать необходимость деятельности человека по охране природы. | П характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. | |||
55. | Зачет №5 по теме «Экологические сообщества». Урок контроля знаний и умений. | Тестирование из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся | Характеризовать биоценоз, экосистему, биогеоценоз, пирамиды численности, биомассы, энергии. Приводить примеры экосистем разного вида. Описывать агроценозы и экосистемы городов. Доказывать сходство и различие в естественных и искусственных экосистемах | ||||
Тема 5. Эволюция биосферы и человек. 10 часов. | |||||||
56. | Гипотезы о происхождении жизни. Комбинир. Д/з. пар.89. Вопр. 1-5 Инд з стр. 348 | Креационизм. Гипотеза самопроизвольного зарождения жизни. Гипотеза панспермии. Гипотеза биохимической эволюции. Коацерваты Пробионты. | Характеризовать гипотезы о происхождении жизни. Описывать и анализировать взгляды ученых на происхождение жизни. | ||||
57. | Современные представления о происхождении жизни. Комбинир. Д/з. пар.90 вопр. 1-3 Т вор. З. Стр. 350 | Гипотеза абиогенного зарождения жизни. . | Находить и системетизировать информацию по проблеме происхождения жизни. | Пр. р. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. | |||
58. | Основные этапы развития жизни на Земле. Этап химической эволюции. Комбинир. Д/з. пар.91 стр 351-353 | Основные этапы развития жизни на Земле. Этап химической эволюции Этап предбиологической эволюции | Знать основные этапы развития жизни на Земле. Характеризовать этап химической эволюции, этап предбиологической эволюции. | ||||
59. | Биологический этап эволюции. Комбинир. Д/з. стр. 353-356 Вопр. 1-3 | Биологический этап эволюции. Гипотезы происхождения эукариот и их органелл путем впячивания клеточной мембраны. | Характеризовать биологический этап эволюции. Описывать гипотезы гипотезы происхождения эукариот и их органелл путем впячивания клеточной мембраны. | ||||
60. | Эволюция биосферы. Комбинир. Д/з. стр. 356-357 | Биосфера. . Состав биосферы: живое вещество, биогенное, биокосное. Основные этапы развития биосферы. | Знать определение биосферы. Называть структурные компоненты биосферы. Характеризовать основные этапы развития биосферы. | ||||
61. | Роль живых организмов в биосфере. Д/з. Стр.357-360 Вопр. 1-6 | Роль процессов фотосинтеза и дыхания. Влияние человека на эволюцию биосферы. | Объяснять роль фотосинтеза и дыхания на эволюцию биосферы. Характеризовать влияние человека на эволюцию биосферы. | ||||
62. | Антропогенное воздействие на биосферу. Комбинир. Д/з Пар. 93 Вопр. 1-4 | Антропогенное воздействие на биосферу. Человек и экологический кризис. Пути выхода из экологического кризиса. | Описывать антропогенное воздействие на биосферу Находить и систематизировать информацию о последствиях деятельности человека на биосферу. | Пр. р. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде. | |||
63. | Основные экологические проблемы современности, пути их решения. Комбинир. Д/з. повт. пар. 89-93 | Глобальные экологические проблемы: кислотные дожди, парниковый эффект, смог, озоновые дыры, перерасход воды, просадка грунта, эрозия почв. | Характеризовать глобальные экологические проблемы. Находить и систематизировать информацию в различных источниках о глобальных экологических проблемах и путях их решения. Обосновывать необходимость разработки принципов рационального природопользования. | Пр. р. Анализ и оценка глобальных экологических проблем и пути их решения. | |||
64. | Зачет №6 по теме « Эволюция биосферы» Урок контроля знаний и умений. | Тестирование из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся | Характеризовать гипотезы о происхождении жизни. Знать определение биосферы. Называть структурные компоненты биосферы. Характеризовать основные этапы развития биосферы | ||||
Тема 6. Обобщение 2 часа. | |||||||
65. | Решение генетических задач на законы Г. Менделя. Урок систематизации и обобщения | Решение генетических задач | Уметь решать генетические задачи на законы Менделя. | Практическая работа. | |||
66. | Экскурсия. Естественные и искусственные экосистемы. | Экскурсия. Естественные и искусственные экосистемы. ( окрестности школы) | Экскурсия. | ||||
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Программно – методическое обеспечение..
Для учителя:
ü , , . Общая биология 10-11 классы М. Дрофа:2006.
ü Примерная программа по биологии среднего ( полного) общего образования (базовый уровень).
ü . Поурочные планы для преподавателей Волгоград 2009.
ü . Контрольно - измерительные материалы. Биология 10-11. Курган,2009
ü . Биология 6-11. Тесты. М.:Дрофа, 2010
ü . Самостоятельные работы по общей биологии. М.: Просвещение, 1989
ü Биологический энциклопедический словарь. МС. Советская энциклопедия, 1986
ü . Подготовка к олимпиадам по биологии 8-11 классы. М.: Айрис-прос.
ü . Проверочные тесты, разноуровневые задания. Волгоград. Учи
Для учеников:
ü , , . Общая биология 10-11 классы М. Дрофа:2006.
ü Сборники по подготовке к ЕГЭ 2006-2013гг
ü и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи. Минск: Юнипресс, 2007.
Дополнительная.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»
http://wivdow. edu. ru
http://mmc. berdsk-edu/ru/
http:edu/of/ru/
Ege09/ru/biology/php/
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
