Мастер-класс «Моделируем урок русского языка и литературы: «Роль этапов мотивации (самоопределения) и рефлексии учебной деятельности на уроке» (стр. 4 )

Обсуждая в конце урока результаты своих наблюдений,  учащиеся смогут объективно оценить свою активность и качество работы.

Вариант №3 ( для подведения итогов работы в группе, команде)

Влияние общения на ход выполнения задания?

- делало её более эффективной

- тормозило выполнение задания

- не позволило точно выполнить задачу, испортило отношения в группе

Уровень общения в группе?

- обмен информацией

- взаимодействие

- взаимопонимание

- были равномерно задействованы все уровни

Уровни коммуникативных трудностей, которые испытывали участники группы при выполнении задания?

- недостаток информации

- недостаток средств коммуникации (речевых образцов, текстов и др.)

- трудности в общении

Стиль общения преобладающий в работе?

- ориентированный на человека

- ориентированный на выполнение задания

Сохранилось ли единство группы в ходе выполнения задания?

- в группе сохранилось единство и партнерские отношения

- единство группы в ходе работы было нарушено

Решающая роль того, что произошло в группе?

- лидер, выдвинувшийся в ходе работы

- нежелание наладить контакт большинства участников группы

- непонимание задачи, поставленной для совместной работы сама задача оказалась неинтересной, трудной.

Прием «Ассоциации»

·  Как изменился наш герой на протяжении рассказа?

·  Постижение истин – это …(Обоснуйте свой ответ).

Постижение истин (ассоциации):

·  Прозрение

·  Взросление

·  Открытия

·  Становление личности

·  Возмужание

·  Созревание

·  Развитие

·  Осознание себя человеком.

Прием « Индекс удовлетворенности уроком»

Описание. Учащимся раздается таблица и предлагается проанализировать свое эмоциональное состояние.

Состояние	+1	0	-1	Состояние
Интерес				Скука
Азарт				Апатия
Защищенность				Беззащитность
Самостоятельность				Подчиненность
Удовлетворенность				Неудовлетворенность
Чувство успеха				Чувство неудачи
Радость общения				Чувство одиночества
Уверенность				Неуверенность
Подъем настроения				Спад настроения
Чувство новизны				Ощущение стандартности

Критерии оценки: от 0 до 0,3 – низкий уровень удовлетворенности;

от 0,4 до 0,6 – близкий к норме;

от 0,6 и выше – высокий уровень удовлетворенности.

Прием «Одним словом»

Описание. Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, которые наиболее точно передают их состояние на уроке:

•  Раздражение

•  Злость

•  Радость

•  Равнодушие

•  Удовлетворение

•  Вдохновение

•  Скука

•  Тревога

•  Покой

•  Уверенность

•  Неуверенность

•  Наслаждение

Прием «Лестница успеха»

МОГУ_______________
	ПОНИМАЮ __________
ЗНАЮ ___________

Прием «Дерево успеха»

Приём «Графический организатор»

Описание. Учащиеся продумывают свои значения, устанавливают связи между ними, образуя тем самым систему знаний. Включается эмоциональная сфера, воображение.

Пример приёма - схема «Паучок»: учащиеся рисуют паучка и заполняют его следующими понятиями. Тело - название темы, ножка - понятие темы, башмачки - ключевые слова, которые служат опорой для памятки.

Пример приёма - схема « Дерево»: ствол - название темы, ветви - понятие темы, листья - ключевые слова, которые служат опорой для памятки.

Пример использования приема на уроке технологии: ствол - терминология работ; ножки - стачать, притачать, настрочить, застрочить, обтачать; листья - соединить, присоединить, наложить, загнуть, вывернуть.

Прием «Незаконченное предложение»

•  сегодня я узнал…

•  было интересно…

•  было трудно…

•  я выполнял задания…

•  я понял, что…

•  теперь я могу…

•  я почувствовал, что…

•  я приобрел…

•  я научился…

•  у меня получилось …

•  я смог…

•  я попробую…

•  меня удивило…

•  урок дал мне для жизни…

•  мне захотелось…

Данный вид рефлексии целесообразно проводить при коллективной или групповой форме организации учебной деятельности. Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т. е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы

Прием «Синквейн»

Описание. Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. Слово происходит от французского “5”.

Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:

•  1 строка – тема или предмет (одно существительное);

•  2 строка – описание предмета (два прилагательных);

•  3 строка – описание действия (три глагола);

•  4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;

•  5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).

Прием «Подбор афоризмов»

Описание. Учитель задает классу вопрос: «Какой из афоризмов наиболее точно соответствует идее и настроению нашего урока?». Учащиеся выбирают и комментируют (вариант: можно предложить учащимся выполнить это задание письменно).

Примерные варианты афоризмов:

1. Ведь лучшая наука – опыт жизненный! (Менандр)

2. Годы детства – это прежде всего воспитание сердца ()

3. Нравственное уродство и преступность являются результатом недостаточного воспитания и испорченности, идущей с раннего возраста ()

4. Учатся у тех, кого любят (И.-В. Гете)

5.  Не для школы, а для жизни мы учимся (Античный афоризм)

6. Человек является воспитанником всех окружающих его предметов, всех тех положений, в которые его ставит случай (К. Гельвеций)

7. Нравственный облик личности зависит, в конечном счёте, от того, из каких источников черпал человек свои радости в годы детства ()

Прием «Ресторан»

Описание. Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний урок они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:

- Я съел бы еще этого…

- Больше всего мне понравилось…

- Я почти переварил…

- Я переел…

- Пожалуйста, добавьте…

Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист ватмана, комментируя.

Прием «Нотный стан»

Запустив финальную песню, попросить ребят подойти к нотным станам, закрепленным на доске, и определить свое впечатление от урока размещением смайликов на нотных строчках.

Прием «Цепочка пожеланий»

Предлагается по цепочке обратиться с пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия, или по поводу предстоящей работы. Можно при этом передавать символ, олицетворяющий идею урока.

Прием «Бесплатные советы»

Описание. Классу раздаются листочки, каждый пишет какой-то совет относительно того, что в следующий раз на уроке хотелось бы изменить.

Прием «Поляна»

Описание. На доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока – (работа с текстом, фонетическая зарядка и т. д.). Перед каждым ребенком - бабочка. Детям предлагается прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего.

Прием «Комплимент» (Комплимент-похвала, Комплимент деловым качествам, «Комплимент в чувствах»).

Описание. Учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.

Прием «Голос благодарности»

Описание. Это ритуальный способ публичного признания учителем успеха обучающихся. Идея ритуала в том, чтобы никто не остался забытым, как бы его вклад ни был мал.

Примеры:

- И я хотела бы поблагодарить всех тех, без кого наш урок (мероприятие) было бы скучным, … Я хотела бы поблагодарить а, б, в, г, д…

- Я бы хотела оценить активную работу учащихся, как мы с вами договорились, по количеству лепестков роз. У кого больше всех – «5», и т. д.

-Завершая наш урок, я хочу вам пожелать побольше прекрасных мгновений в вашей жизни. Пусть не в нашей власти остановить их, но сохранить воспоминания о них в наших сердцах мы можем. Надеюсь, что сегодняшний урок останется в вашей памяти одним из прекрасных мгновений! Спасибо, друзья мои, за урок!

- Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок. 
Сегодня на уроке хотелось бы отметить работу…

Приведенные здесь приемы – лишь малая толика известных на сегодняшний день приемов рефлексии. Цель этого небольшого обзора – показать логику и смысл использования рефлексии на уроке или во внеклассном мероприятии. Несмотря на краткость, данный обзор показывает, что перечисленные методы действительно составляют систему, поскольку обеспечивают активность мыслительной и практической деятельности учащихся на всех этапах образовательного мероприятия, приводя к полноценному освоению учебного материала, эффективному и качественному овладению новыми знаниями и умениями.