Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт педагогики, психологии и социологии
Кафедра информационных технологий обучения и непрерывного образования
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ)
Студент
Группа ПП15-12Б
г. Москва
место прохождения практики
Руководитель практики (вуз) _________________ ____________
Подпись Дата Инициалы, Фамилия
Руководитель практики (ОУ)_________________ ____________
Подпись Дата Инициалы, Фамилия
Студентка _________________ ____________
Подпись Дата Инициалы, Фамилия
Красноярск 2017
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА (КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА)
2 курс
Студент (ка) 2 –го курса института педагогики, психологии и социологии СФУ
Направляется для прохождения учебной практики в город Москву
05.02.2017 по 19.02.2017г.
Зав. кафедрой
Директор образовательной организации
Телефон образовательной организации +7 (391) 246-99-34
e-mail. ru образовательной организации *****@***ru
Заместитель директора образовательной организации
Руководитель практики от университета
Данный вид практики способствует формированию у студентов общекультурных, общепрофессиональных, прикладных профессиональных компетенций тьютора. По итогам культурно-просветительской практики студент бакалавриата должен обладать следующими компетенциями в соответствии с «Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования»:
общекультурными компетенциями (ОК)
− способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности (ОК-7);
общепрофессиональными компетенциями (ОПК)
− готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
− способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);
− владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);
− готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6).
профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата
педагогическая деятельность
− способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);
− способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);
− культурно-просветительская деятельность
− способностью выявлять культурные потребности различных социальных групп (ПК-13);
− способностью реализовывать культурно-просветительские программы (ПК-14).
Результаты прохождения культурно-просветительской практики соотносятся со следующими трудовыми функциями, входящими в профессиональный стандарт педагога:
− общепедагогическая функция. Обучение (A/01.6);
− воспитательная деятельность (A/02.6);
− развивающая деятельность (A/03.6).
В результате освоения культурно-просветительской практики бакалавр должен уметь продемонстрировать следующие:
1 трудовые действия:
− применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка (Д.3.3);
− выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития (Д.3.1);
− оказание адресной помощи обучающимся (Д.3.5);
− взаимодействие с другими специалистами (Д.3.6);
− разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка (Д.3.7);
− формирование и реализация программ развития социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения (Д.3.9);
− реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (спортивной, художественной и т. д.) (Д.2.6);
− проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) (Д.2.7).
2 необходимые умения:
− владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся (У.3.7);
− владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья (У.3.1);
− использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий (У.3.2);
− разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся (У.3.6);
− организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона (У.1.6);
− разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде (У.1.3);
− находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися (У.2.7);
− владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность (У.1.5);
3 необходимые знания:
− законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития (З.3.2);
− основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики (З.1.4);
− теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся (З.3.3);
− педагогические закономерности организации образовательного процесса научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки (З.3.1);
− нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций) (З.2.7).
Список заданий:
Задание 1. Краткое описание социально-культурной деятельности музеев, культурно-исторического центра и пр., которые студент посетил за время практики. 7
Задание 2. Конспект индивидуальной экскурсии с тьюторантом.. 18
Задание 3. Паспорт практики. 23
Задание 4. Фотоотчет (видеоотчет прилагается на диске). 26
Задание 5. Раздел индивидуальной образовательной программы (план собственного профессионально-личностного саморазвития). 31
Задание 6. Отзыв о практике. 34
Задание 1. Краткое описание социально-культурной деятельности музеев, культурно-исторического центра и пр., которые студент посетил за время практики
1. Московский планетарий
Адрес: Москва, , стр. 1
Телефон: +7 495 221‑76-90
Сайт: planetarium-moscow. ru
Описание: Один из самых больших в мире и самый старый планетарий в России. Построен в 1927—1929 годах по проекту архитекторов , и инженера . 
Рисунок 1. Московский планетарий
В планетарии имеется: Большой Звёздный зал, Малый Звездный зал, Парк неба, Большая обсерватория, Интерактивный музей «Лунариум», Музей Урании, Конференц-зал, 4D кинотеатр, Станция Марс, Гараж «Кулибин Про».
Планетарий предоставляет огромный спектр услуг, начиная от обычных экскурсий заканчивая лекциями и показом фильмов. Для школьников существует цикл лекций «Звездные уроки». Лекции в данном цикле разделены по возрастному критерию на следующие лекции:
1. Лекции для 3-4 классов «Юный астроном»:
− «Солнце и его семья»
− «В царстве звезд».
− «Сказки звездного неба».
2. Лекции для 5-6 классов «Мир Урании»:
− «Открытие Солнечной системы»;
− «Метеориты – камни с небес»;
− «Кометы – небесные странницы».
3. Лекции для 7-8 классов «Миры Солнечной системы»:
− «Строение Солнечной системы»;
− «Звезда по имени Солнце»;
− «Необыкновенные небесные явления».
4. Лекции для 9-10 классов «Мир звезд»:
− «Солнце – звезда жизни»;
− «Сокровища звездного неба»;
− «Разноцветное небо».
Помимо лекций для школьников есть лекции и для тех, кто кто серьезно интересуется астрономией, физикой и наукой в целом, кто хочет быть в курсе современных научных достижений, кто нацелен на получение глубоких знаний. Каждая лекция сопровождается презентацией. После лекции все желающие могут задать вопросы по представленной теме.
Все лекции читают астрономы, научные сотрудники Государственного астрономического института им. МГУ (ГАИШ МГУ), Института астрономии Академии Наук (ИНАСАН), Института космических исследований Российской Академии Наук (ИКИ РАН) Астрокосмического Центра Учреждения Российской Академии Наук Физического института им. (АКЦ ФИАН), специалисты Московского Планетария.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
