В целях реализации данной задачи были проведены мероприятия:
-Анкетирование родителей
«Формирование у детей интереса к чтению»
- Консультации:
· «Формы работы с книгой в условиях ФГОС» провела зам. зав. по ВМР
· «Организация работы в книжном уголке» провела воспитатель
· «Как заучивать стихотворение с ребенком» провела воспитатель
- Семинар - практикум
· «Система работы по формированию выразительности речи дошкольников» провела зам. зав. по ВМР
- Смотр – конкурс Чтецов
- Тематическая проверка
· «Состояние работы в ДОУ по развитию ребенка в речевой деятельности»
-Деловая игра с родителям
· «Роль книги в воспитании ребенка»
В результате проведенного анкетирования, можно сказать, что все родители хотели бы, чтобы их дети полюбили читать книги, у всех есть домашняя библиотека, но не все родители читают своим детям книги каждый день в силу своей занятости или усталости. Городскую библиотеку посещают редко. Сами родители читать любят, но не у всех хватает времени на чтение книг детям, много времени занимает работа и домашние дела.
Из перечисленных ответов родителей можно сделать вывод, что дети чаще всего знакомятся с новыми литературными произведениями в детском саду, они также знакомятся с авторами произведений, художниками –иллюстраторами, биографиями писателей или поэтов, участвуют в литературных викторинах. Поэтому большая часть работы по формированию у детей интереса к чтению ложится на плечи педагогов детского сада.
Консультация «Формы работы с книгой» помогла педагогам напомнить какие мероприятия можно провести с детьми и их родителями по ознакомлению с художественными произведениями, с работой над художественным текстом. Эффективность воспитательно-образовательного процесса по развитию речи в большей степени зависит от согласованности усилий и единства требований к детям семьи и ДОУ.
Педагогам необходимо тесно сотрудничать с родителями воспитанников. Родители принимают участие в различных мероприятиях с детьми, имеют возможность присутствовать на занятиях, праздниках и других мероприятиях. Важно использовать различные средства информации для родителей: тематические выставки, информационные стенды, памятки, буклеты.
На консультации «Организация работы в книжном уголке» был закреплены знания педагогов о том, как рационально организовать книжный уголок, какие книги выставлять для детей и как часто менять выставку, какие правила важно соблюдать при организации тематической выставки. В результате проведенной консультации у педагогов повысился уровень педагогической квалификации.
На консультации «Как заучивать стихотворения с ребенком» педагоги познакомились с методиками заучивания стихотворений (визуальная, двигательная, слуховая, логическая) и дидактическими играми, способствующими запоминанию стихотворений.
Семинар-практикум «Система работы по формированию выразительности речи дошкольников» был посвящен расширению знаний педагогов о возможностях работы над выразительностью речи в ходе театрализованной деятельности дошкольников и совершенствованию практических навыков, необходимых в работе с детьми по данному направлению. Были проведены 2 занятия: на первом занятии были рассмотрены основные приемы выразительности речи (интонация, логика чтения, темп речи, сила голоса, дыхание, дикция); на втором занятии значения театрализованных игр в развитии выразительности речи дошкольников, виды театрализованных игр, задачи и содержание работы по данной теме – блиц – опрос по данной теме, изготовление куклы-перчатки с объемной головой из чулка и ваты.
В результате проделанной работы педагоги получили теоретические знания по основным приемам выразительности речи, научились применять их на практике, познакомились с еще одним способом изготовления куклы –перчатки.
Среди детей средней, старшей и подготовительной групп был проведен Конкурс чтецов; критериями оценки были:
§ Интонационная выразительность
§ Правильное литературное произношение
§ Использование выразительных средств
§ Подбор костюма
В результате проведенного конкурса можно сделать вывод, что речь детей мало выразительна, дети не пользуются такими средствами выразительности как темп, мелодика, ритм, паузы, эмоциональная окраска, мимика, жесты. В результате конкурс обрел окраску просто декламирования содержания стихотворения. Победителей не выявлено. Педагогам предложено продолжать работу по формированию выразительности речи с детьми и родителями.
С 18 по 22 января 2016г в ДОУ проводился тематический контроль по теме «Организация работы по развитию ребенка в речевой деятельности». Тематический контроль включал в себя следующие пункты:
§ Анализ предметно-развивающей среды
§ Анализ планирования образовательной работы с детьми
§ Оценка эффективности используемых воспитателями методов и приемов работы с детьми с целью развития речевой деятельности
§ Изучение работы с семьей по успешной реализации данной задачи годового плана
В ходе, проведенной проверки были выявлены недостатки в работе: 1)недостаточное количество новинок методической литературы и пособий для занятий
2) не используются в работе рекомендации по обучению детей выразительности речи (темпа, силы голоса, интонации и др.)
3) не планируются досуги по художественной литературе и развитию речи
Рекомендации по итогам проверки:
1)использовать в работе опыт работы педагогов, имеющих большой педагогический стаж (, , ) по проведению открытых мероприятий, семинаров-практикумов, мастер-классов.
Интересным мероприятием для родителей было проведение деловой игры на тему «Роль книги в воспитании ребенка», были рассмотрены вопросы влияния художественной литературы на всестороннее воспитание ребенка, роли книжной иллюстрации, о домашней библиотеке и др. В практической части родители участвовали в литературной викторине.
Завершением работы по данной теме был проведен педсовет на тему: «Детская художественная литература – средство речевого развития детей дошкольного возраста». На педсовете был обобщен опыт работы воспитателя по теме «Значение детской книги в развитии дошкольников» и намечены пути дальнейшего решения данной задачи.
Вывод. Речевое общение – одна из главных потребностей и функций человека. Общаясь, ребёнок развивается как личность, личность активная, готовая познавать окружающий мир, слушать и понимать собеседника, размышлять вслух, убеждать в своей правоте, высказывать свою точку зрения, управлять своими эмоциями в разговоре, вступать в контакт со взрослыми и сверстниками. Иначе говоря, постоянно находиться в «зоне ближайшего развития», преодолевая определённые трудности для своего возрастного этапа.
Актуальность речевого развития дошкольника очевидна. Чтобы ребенок своевременно и качественно овладевал устной речью, необходимо, чтобы он пользовался ею как можно чаще, вступая в контакт со сверстниками и взрослыми, т. е. обладал определенной речевой активностью. При нормальном становлении речи этот процесс протекает незаметно, сам собой, а педагогически правильная организация жизни и общения детей позволяет ускорить формирование речевой активности.
В процессе работы педагоги повысили свой профессиональный уровень. Обобщен опыт работы воспитателя по теме «Знакомство детей дошкольного возраста с художественной литературой», распространен в коллективе. Родители принимали активное участие в смотре – конкурсе, литературной викторине.
Недостатки. Не всегда используется приобретенные знания на практике.
Перспектива. Использовать в работе различные средства выразительности речи, проводить литературные викторины, конкурсы, открытые просмотры совместно родители с детьми. Продолжать сотрудничество с Монинской городской библиотекой.
Работа по третьей задаче
«Совершенствование работы детского сада и семьи в рамках художественно-эстетического воспитания».
велась по направлениям : работа с педагогами и работа с родителями.
Были проведены:
-Консультация
· «Взаимодействие участников образовательного процесса в ДОУ в реализации задач по художественно-эстетическому воспитанию»
· «Творческая мастерская в группе»
Семинары – практикумы
· «Изготовление тантамаресок»
· «Куклы из платков»
Проект «Моя любимая сказка»
День семьи «Радость творчества»
Рассматривая данную задачу как требования ФГОС: создание условий для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности, обеспечение открытости дошкольного образования, поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья и вовлечение семей в непосредственно образовательную деятельность. Ключевая роль детского сада – создание условий для формирования гармоничной, духовно богатой, интеллектуально-развитой личности.
С педагогами ДОУ была проведена консультация «Взаимодействие участников образовательного процесса в ДОУ в реализации задачи по художественно-эстетическому развитию» направленная на рассмотрение вопросов разработки новых подходов к взаимодействию по данному направлению. Педагоги познакомились с традиционными и нетрадиционными формами сотрудничества. Наиболее актуальными и продуктивными являются по мнению педагогов круглые столы, дни открытых дверей, театрализованные представления и другие. Работа должна быть направлена на создание атмосферы взаимопонимания и доверительных отношений.
На консультации «Творческая мастерская как форма работы в ДОУ», педагоги познакомились организацией творческих мастерских, формами работы с родителями. Цель данной работы – обогащение духовного мира детей различными средствами; формирование эстетического отношения к окружающему миру; развитие природных данных детей.
На семинарах-практикумах, которые проходили в форме мастер-классов были закреплены знания педагогов по изготовлению кукол из платков и применении тантамаресок в практической деятельности педагога. Воспитательные возможности театрализованной игры огромны, с помощью кукол и тантамаресок дети учатся импровизировать, отрабатывать мимику, показывать разные эмоции, а также тренируют и выстраивают диалог.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
