Рабочая программа по учебному предмету «Химия» в 8 а, б, в классах (стр. 2 )

Учебный предмет ≪Химия≫ имеет большие возможности для формирования у учащихся коммуникативных ценностей:

негативного отношения к:

нарушению норм языка (естественного и химического) в разных источниках информации (литература, СМИ, Интернет);

засорению речи;

понимания необходимости:

принятия различных средств и приемов коммуникации;

получения информации из различных источников;

аргументированной, критической оценки информации, полученной из различных источников;

сообщения точной и достоверной информации;

ясности, доступности, логичности в зависимости от цели, полноты или краткости изложения информации;

стремления понять смысл обращенной к человеку речи (устной и письменной);

ведения диалога для выявления разных точек зрения на рассматриваемую информацию, выражения личных оценок и суждений, принятия вывода, который формируется в процессе коммуникации;

предъявления свидетельств своей компетентности и квалификации по рассматриваемому вопросу;

уважения, принятия, поддержки существующих традиций и общих норм языка (естественного и химического);

стремления говорить, используя изучаемые химические термины и понятия, номенклатуру неорганических и органических веществ, символы, формулы, молекулярные и ионные уравнения реакций.

Химия позволяет также формировать потребность человека в красоте и деятельности по законам красоты, т. е. эстетические ценности:

позитивное чувственно-ценностное отношение к:

окружающему миру (красота, совершенство и гармония окружающей природы и космоса в целом);

природному миру веществ и их превращений не только с точки зрения потребителя, а как к источнику прекрасного, гармоничного, красивого, подчиняющегося закономерностям, пропорционального (на примере взаимосвязи строения и свойств атомов и веществ);

выполнению учебных задач как к процессу, доставляющему эстетическое удовольствие (красивое, изящное решение или доказательство, простота, в основе которой лежит гармония);

понимание необходимости:

изображения истины, научных знаний в чувственной форме (например, в произведениях искусства, посвященных научным открытиям, ученым, веществам и их превращениям);

принятия трагического как драматической формы выражения конфликта непримиримых противоположностей, их столкновения (на примере выдающихся научных открытий, конфликта чувства и долга, общества и личности, реальности и идеала).

Общая характеристика учебного курса

Особенности содержания обучения химии в основной школе обусловлены спецификой химии как науки и поставленными задачами. Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому в рабочей программе нашли отражение основные содержательные линии:

- вещество — знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и химических свойствах, биологическом действии;

- химическая реакция — знания об условиях, в которых проявляются химические свойства веществ, способах управления химическими процессами;

- применение веществ — знания и опыт практической деятельности с веществами, которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни, широко используются в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте;

- язык химии — система важнейших понятий химии и терминов, в которых они описываются, номенклатура неорганических веществ, т. е. их названия (в том числе и тривиальные), химические формулы и уравнения, а также правила перевода информации с естественного языка на язык химии и обратно.

В программе содержание представлено по темам: «Первоначальные химические понятия», «Строение атома. Периодический закон и периодическая система химических элементов . Строение вещества. Химическая связь», «Основные классы неорганических соединений», «Химические реакции».

Основными целями и задачами данного учебного курса являются:

-  сформировать у учащихся представление о важнейших неорганических веществах и материалах на их основе;

-  обеспечить у восьмиклассников понимание важнейших химических понятий: атом, молекула, химическая связь, степень окисления, оксиды, кислоты, основания, соли, физические и химические свойства, способы разделения смесей, генетическая связь между основными классами неорганических веществ;

-  обеспечить усвоение школьниками закономерности изменения свойств химических элементов в зависимости от положения в ПСХЭ ;

-  научить применять уже имеющиеся знания по химии в новой ситуации: применительно к изучению неорганической химии;

-  научить применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде;

-  развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

-  воспитать убежденность в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.

Рабочая программа курса химии для 8 класса разрабатывалась с учетом первоначальных представлений, полученных учащимися в начальной школе при изучении окружающего мира.

Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он позволяет сформировать у учащихся специальные предметные умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, научить их безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей (изучение физических свойств неорганических соединений, при изучении строения атома – с физикой; при изучении вопросов применения неорганических соединений и их физиологического действия на организм – с биологией; при решении расчетных задач – с математикой), логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Отражены также взаимодействия с историей, экологией, лингвистикой, медициной.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Довольно большая группа учеников 8А и 8Б классов имеет возможность изучать предмет химии на повышенном уровне сложности. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания. Для школьников со средним и низким уровнем способностей и невысокой мотивацией учения (8В) использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы.

В рамках данного курса для реализации регионального компонента характеризуются месторождения металлов и неметаллов, их соединений в Тюменской области, при характеристике смесей – состав природного газа, нефти, использование разнообразных веществ и химических процессов в сельском хозяйстве и быту, а также химико-экологические проблемы региона. Данная информация является основой для изучения общих знаний, позволяющая актуализировать и конкретизировать ее восприятие.

Уделяется большое внимание патриотическому воспитанию при рассмотрении вклада отечественных ученых в развитие науки.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с рабочей тетрадью. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных опытов, схем, задач. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления предлагаются учащимся в качестве домашнего задания.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные примерной программой. Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.

Для повышения познавательной активности предусмотрены задания повышенной трудности и разнообразные творческие работы:

Мини-сочинение «О пользе химии»

Какие предметы домашнего обихода можно использовать в качестве химической посуды

Примеры химических явлений в природе.

Сочинить ребус, загадку или головоломку на знание химических символов.

Опыт «Разделение красителя»

Сообщения о «металлических» эпохах, металлах

Сообщения о неметаллах (по выбору)

Мини-проекты по темам «Кислоты», «Оксиды», «Основания», «Соли»

Применение оксидов

Применение оснований

Применение кислот

Применение солей

Электролиты в организме человека

Сообщения об ученых-химиках

Для школьников, имеющих повышенную мотивацию, предусмотрены элементы дополнительного содержания.

Методы обучения: репродуктивный, объяснительно – иллюстрированный, проблемное изложение, частично – поисковый (эвристический), исследовательский.

Рабочая программа внесения изменений в логику изложения учебного материала, предусмотренной авторской программой учебного курса. Последовательность изучения те приближена к примерной программе.

Рабочая программа составлена в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «СОШ № 1» (раздел «Учебный план») количество часов в год 68 часов, 2 часа в неделю.

Формы и средства контроля.

Система контроля по курсу 8 класса включает защиту практических работ, проведение 4 контрольных работ по темам: «Первоначальные химические понятия», «химические реакции», «ТЭД» и итоговая контрольная работа за курс 8 класса. Контрольные работы составлены в виде тестов в формате ОГЭ.

Кроме выше перечисленных основных форм контроля будут осуществляться небольшие текущие контрольные и тестовые работы в рамках каждой темы в виде фрагментов урока. Для отработки навыков составления формул неорганических веществ, названия веществ по систематической номенклатуре, составления уравнений химических реакций применяются дидактические карточки, которые также могут использоваться для оперативного контроля, задания из тетради с печатной основой.