Рабочая программа по реализации программы «От рождения до школы»образовательная область «коррекционно-логопедическая работа по преодолению общего недоразвития речи у детей старшей группы» (стр. 1 )

Согласовано: педагогическим советом протокол № от 01.01.2001г.

Утверждено: заведующий МБДОУ № 000 _____________ приказ № ___ от 01.01.2001 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации программы

«От рождения до школы»

образовательная область

«КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ

СТАРШЕЙ ГРУППЫ»

Авторы , .

1 год обучения

Разработчик программы

педагог высшей квалификационной категории

,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа базируется на общеобразовательной программе дошкольного образования "От рождения до школы" под. редакцией , , по направлению коррекционной деятельности.

Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста, показывает, что количество детей, имеющих отклонение в речевом развитии, неуклонно растет. Среди них значительную часть составляют дети с общим недоразвитием речи.

Общее недоразвитие речи (ОНР) – сложное речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом отмечается позднее начало развития речи. Нарушено или отстает от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики. Эти дети составляют основную группу риска по неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением.

Своевременное и личностно-ориентированное воздействие на нарушенные звенья речевой функции позволяет вернуть ребенка на онтогенетический путь развития. Это является необходимым условием для полноценной интеграции в среду нормально развивающихся сверстников.

Модернизация образования предусматривает комплексное, всестороннее обновление всех звеньев образовательной системы в соответствии с требованиями ФГОС к обучению. Эти изменения касаются вопросов организации образовательной деятельности, технологий и содержания.
Одной из ведущих линий модернизации образования является достижение нового современного качества дошкольного образования. Это вызывает необходимость разработки современных коррекционно-образовательных технологий, обновления содержания работы групп для детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего и комбинированного видов.

На сегодняшний день актуальна проблема сочетаемости коррекционной и общеразвивающей программы с целью построения комплексной коррекционно-развивающей модели, в которой определено взаимодействие всех участников образовательного процесса в достижении целей и задач образовательной программы детского сада.

Решение данной проблемы возможно через разработку рабочей программы, интегрирующей содержание комплексной и коррекционных программ.

1

«Программа обеспечивает образовательную деятельность в группе компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей.

«Программа» содержит материал для организации коррекционно-развивающей деятельности, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), представляющим совокупность обязательных требований к дошкольному образованию, обеспечивающая разностороннее развитие ребенка с речевыми расстройствами и подготовку его к школьному обучению.

Настоящая программа носит коррекционно-развивающий характер. Теоретической и методологической основой программы являются: положение о ведущей роли обучения и воспитания в психическом развитии ребенка; учение о трех уровнях речевого развития детей и психолого-педагогическом подходе в системе специального обучения; исследования закономерностей развития детской речи в условиях ее нарушения, проведенные и .

В рабочей программе определены коррекционные задачи, основные направления работы, условия и средства формирования фонетико-фонематической, лексико-грамматической сторон и связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Программа составлена на основе практических пособий «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников» , , «Дети с общим недоразвитием речи» , , «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» , , «Адаптированная примерная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи» под редакцией , «Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (3-7 лет)» и примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , .

Рабочая программа коррекционно - развиваюшей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи 2 - 3 уровня, разработана в соответствии с:

·  Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

·  Приказом МО и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 000 «Об утверждении порядка организации и осуществление образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»; 2

·  Федеральным государственным стандартом дошкольного образования, утверждённым приказом МО и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 000;

·  Постановлением Главного государственного санитар­ного врача Российской Федерации от 01.01.2001 №26 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».

·  Конвенцией о правах ребенка.

·  Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998г. .

·  Типовым положением о дошкольном учреждении и группах для детей с нарушениями речи от 15 апреля 1974 г.

·  Уставом МБДОУ № 000.

·  Локальными актами МБДОУ.

Содержание программы определено с учетом дидактических принципов, которые для детей с ОНР приобретают особую значимость: от простого к сложному, систематичность, доступность и повторяемость материала.

Цель:

Обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей старшего возраста с общим недоразвитием речи и осуществление своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия, его позитивной социализации, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности. Предупреждение возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой системы дошкольника.

Задачи:

·  способствовать общему развитию дошкольников с ОНР, коррекции их психофизического развития, подготовки их к обучению к школе;

·  создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

·  обеспечить развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, с другими детьми, взрослыми и миром;

·  способствовать объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс. 3

·  Коррекция нарушений произношения.

·  Формирование фонематического восприятия.

·  Формирование лексической стороны.

·  Формирование грамматического строя.

·  Развитие связной речи.

·  Подготовка к обучению грамоте.

Принципы и подходы:

Исходя из ФГОС ДО в «Программе» учитываются:

1. индивидуальные потребности ребенка с ОНР, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, его индивидуальные потребности;

2. возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития;

3. построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, когда сам ребенок становится субъектом образованием;

4. возможности освоения ребенка с нарушением речи «Программы» на разных этапах ее реализации.

5. специальные условия для получения образования детьми с ОНР, в том числе использование специальных методов, методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществление квалифицированной коррекции нарушений их развития.

«Программа» строится на основе принципов дошкольного образования, изложенных в ФГОС ДО:

·  полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;

·  построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок проявляет активность в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

·  содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений

·  поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

·  сотрудничество ДОУ с семьями;

·  приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

4

·  формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

·  возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

·  системность – обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей, а так же всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

Содержание программы направлено на реализацию следующих принципов воспитания и обучения детей с нарушением речи