Рабочая образовательная программа (стр. 14 )

Книжный уголок: «Книжкин дом» 1.Стеллаж для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик, ширма, отделяющая уголок от зон подвижных игр. 2.Книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки. 3.Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года», «Детский сад» и т. д.

Музыкальный уголок: «Веселые нотки», «Музыкальная шкатулка»

1.Звучащие инструменты: металлофон, барабан, погремушки, игрушки-пищалки, бубен, молоточки. 2.Магнитофон. 3.Пластковые прозрачные емкости с разными наполнителями: горохом, желудями, камешками и другие нетрадиционные музыкальные инструменты (см. «Обруч».-2003.-№ 1. - с.-21). 4.Карточки с картинками.

Спортивный уголок:

1.Мячи большие, средние, малые. 2.Обручи. 3.Толстая веревка или шнур. 4.Флажки. 5.Гимнастические палки. 6.Модульные конструкции для пролезания, подлезания, перелезания. 7.Ленты цветные короткие (10 шт.), платочки. 8.Кегли.

Театральная зона: «Петрушкин театр»

1.Ширма, отделяющая зону от зон подвижных игр; маленькие ширмы для настольного театра, ковролиновое наборное полотно и картинки или фланелеграф. 2.Набор масок сказочных животных. 3.Звери и птицы, объемные и плоскостные на подставках. 4.Различные виды театра: плоскостной (набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи). 5.Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания одной-двух сказок в месяц.

Уголок сюжетно-ролевой игры:

1.Кукольная мебель: стол, стулья (4 шт.), кровать (2шт.), диванчик, шкафчик для кукольного белья, кухонная плита. 2.Игрущечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной и столовой посуды (крупной и средней), миски (тазики) (2 шт.), ведерки. 3.Куклы: крупные (3 шт.), средние (7 шт.). 4.Коляска для кукол (3шт.). 5.Атрибуты для игр «Магазин», «Больница», «Семья», «Детский сад», «На дачу», «Парикмахерская» и т. д. 6.Различные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, плащ-накидки и т. п.

Центр воды и песка:

1.Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверхностью из пластика. Пластиковый коврик, халатики, нарукавники. 2.Природный материал: песок, вода, глина, камешки, ракушки, деревяшки, различные плоды. 3.Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки резиновые и пластмассовые для игр с водой. 4.Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.

5. Предметы для игр с тенью.

«Экологический центр»:

1.Комнатные растения: 3-4 видов с крупными кожистыми листьями, типичным прямостоячим стеблем, крупными яркими цветами. Одно из растений должно быть в двух экземплярах, для того чтобы дети могли учиться находить одинаковые растения. Рекомендуемые растения: фикус – хороший очиститель воздуха, бегония вечноцветущая – борется с заболеваниями верхних дыхательных путей, бальзамин, колеус, фуксия гибридная. 2.Растения, характерные для различных времен года: - осенью: выставки ярких, крупных или необычной формы овощей и фруктов; - зимний огород: посадки лука, овса, проращивание гороха, бобов – для проведения наблюдений; - весной: садик для Дюймовочки: макет с комнатными цветами – для игры с маленькими куклами; - летом: букеты из декоративных растений: астры, хризантемы, тюльпаны, гвоздики и др.;

Календарь природы: состоит из 2 страниц: картина с изображением времени года. Перед выходом на прогулку одевают дидактическую куклу по сезону и ставят ее в календарь природы.

«Центр Чистюлькина»:

традиционная обстановка, «алгоритм» процесса умывания.

Методическое обеспечение

1. Акимова дошкольников с окружающим миром. Младшая группа.-М.:,2007.

2. Алешина дошкольников с окружающим и социальной дейст. М.:ЦГЛ.2004.

3.Белкина детей раннего возраста к условиям ДОУ. Практическое пособие /Авт.-сост. - Воронеж «Учитель», 2004.-236с.

4.Бондаренко материал по освоению образовательных областей в первой младшей группе детского сада. Воронеж: ,2013

5.Винникова с детьми 2-3 лет: первые шаги в математике развитие движений. М.: ТИ Сфера, 2010.

6. Галачов , которые лечат (для детей 1 года до 3 лет), - М.:ТЦ Сфера, 2007

7. Гербова по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий, - М.: Мозаика Синтез, 2007

8.Григорьева с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста: пособие для воспитателей ДОУ и родителей М.: Просвещение,2007.

9.Картушина для малышей Театрализованные развлечения для детей 2-3лет М.;ТЦ Сфера 2009.

10. Коробова в мире природы: методич. Пособие для воспитателей и родителей М.: Просвещение,2006.

11.Корпухина занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. –Воронеж: ЧП

12.Кочетова воспитание и развитие детей раннего возраста: Методическое пособие для воспитателей и родителей. М.: Просвещение, 2005

13.Литвинова игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни, Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений – М,: ЛИНКА-ПРЕСС, 2005

14. Лыкова деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА»,2007

15. Полозова деятельность с детьми раннего возраста. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов-ЧП , Ворорнеж.-2007.

16. Полянская и стихи для развития эмоциональной сферы младших дошкольников. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

17.Теплюк на прогулках с детьми младшего возраста: Пособие для педагогов дошк. учереждений –М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001.

18. Теплюк на прогулке с малышами: Пособие для педагогов ДОУ. Для работы с детьми 2-4лет.-М,: Мозаика-Синтез 2005.

19. , Гавриш дошкольников с художественной литературой. Конспект занятий.-М.:Т. Ц «Сфера», 1998.(Серия «Вместе с детьми»)

20.Хомякова развивающие занятия с детьми раннего возраста –И «Детство-пресс» 2010

21.Янушко с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. –М.: Мозаика - Синтез, 2009.-64с.

21.Янушко с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. –М.: Мозаика - Синтез, 2007.-80с.

IV.Краткая презентация

Главной задачей рабочей образовательной программы 1 младшей группы является создание всесторонних условий, помогающих педагогам организовать воспитательно-образовательную деятельность с младшими дошкольниками в соответствии с требованиями ФГОС.

Цель программы - создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации.

Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.

В программе указаны задачи реализации образовательной программы для детей младшего дошкольного возраста:

-  развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

-  создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности;

-  создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

В рабочей образовательной программе 1 младшей группы:

- выделено три раздела: целевой, содержательный организационный;

- представлено содержание и особенности организации образовательного процесса в 1 младшей группе;

- дана характеристика особенностей развития детей 1 младшей группы и планируемых результатов освоения программы;

- определены задачи, содержание и результаты образовательной деятельности по каждой из образовательных областей:

-Социально-коммуникативное развитие,

-Познавательное развитие, речевое развитие,

-Художественно - эстетическое развитие,

- Физическое развитие.

В части программы, формируемой участниками образовательных отношений:

указаны парциальные программы, используемые в образовательной деятельности 1 младшей группы и планируемые результаты;

- раскрыты особенности игры как особого пространства развития ребенка;

- описаны вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы; особенности образовательной деятельности;

- охарактеризованы особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;

- представлен режим дня; традиционные мероприятия;

-указаны материально-техническое и методическое обеспечение по реализации рабочей программы; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.