Сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов.
Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик). Побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.
Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.).
Ознакомление с миром природы
Знакомить детей с доступными явлениями природы.
Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их. Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их.
Воспитывать бережное отношение к животным.
Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке; подкармливать птиц.
Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.).
Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.
Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).
Сезонные наблюдения
Осень.
Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.
Зима.
Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.).
Весна.
Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.
Лето.
Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.
Планирование образовательной деятельности.
Развитие сенсорной культуры, математических представлений (познавательно-исследовательская деятельность) – 1 занятие в неделю
Методы и формы:
- упражнения на развитие логического мышления;
- индивидуальная работа с детьми;
- Игры и упражнения на количество.
- Игры на освоение умений ориентироваться в пространстве.
- Упражнения на развитие логического мышления.
- Индивидуальная работа с детьми.
- Развивающие игры.
- Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций о природном мире
- Знакомство с фотографиями и видеоматериалом о жизни животных и растений
- Составление коллекции семян, камней, осенних листьев
Дата планируемая | Дата фактическая | Название темы | Цели | Кол-во часов | Источник |
Сентябрь | |||||
|
| « Бегите ко мне» | Учить сравнивать предметы по цвету, устанавливать их сходство и различие, развивать внимание, сосредоточенность. | 1 | «Зан. с детьми 2-3 лет: шаги в матем.» стр5 |
|
| «Что нам привёз Мишутка» | Учить определять форму и размер предмета путём осязательного обследования. | 1 | стр5 |
|
| «Соотнесение предметов 2х заданных форм при выборе из 4х» | Учить выбирать предметы двух заданных форм из четырёх возможных, закреплять умение соотносить разнородные предметы по форме. | 1 | стр 6 |
|
| «Отгадай, что в мешочке» | Учить приёмам осязательного обследования формы предмета, развивать познавательную активность. | 1 | стр7 |
Октябрь | |||||
|
| «Принеси и покажи» | Продолжать учить приёмам зрительного обследования формы в усложненных условиях. | 1 | стр 8 |
|
| «Пирамидка» | Учить собирать пирамидку из 4-5 колец одного цвета, последовательно уменьшающихся в размерах. | 1 | стр 9 |
|
| «Раскладывание однородных предметов на две группы» | Закрепить умение группировать однородные объекты по цвету. | 1 | стр10 |
|
| Разноцветные ленточки» | Учить различать цветовые тона путем сравнивания их друг с другом и прикладывая к образцу. | 1 | стр11 |
Ноябрь | |||||
|
| «Размещение грибков» | Закреплять умение группировать и соотносить по цвету разнообразные предметы. | 1 | стр11 |
|
| «Разноцветные колечки» | Учить устанавливать связь между цветовыми тонами и их названиями, развивать целенаправленное внимание. | 1 | стр12 |
|
| «Какой это формы» | Научить чередовать предметы по форме. | 1 | стр13 |
|
| «Найди такую же» | Учить группировать предметы определённого цвета, развивать умение обобщать предметы по признаку цвета. | 1 | стр13 |
Декабрь | |||||
|
| «Соотнесение предметов двух заданных цветов при выборе из 4» | Учить выбирать объекты двух заданных цветов из 4 возможных, закрепить умение соотносить разнообразные предметы по цвету. | 1 | стр14 |
|
| «Оденем куклу» | Познакомить с величиной предмета, сравнивая между собой однотипные предметы разного размера. | 1 | стр14 |
|
| «Курочка и цыплята» | Обратить внимание на то, что цвет является признаком разных предметов. | 1 | стр15 |
|
| «Куклы пришли в гости» | Уточнить понятия «один», «много», сравнивать совокупность предметов по количеству. | 1 | стр16 |
Январь | |||||
|
| «Какой мяч больше?» | Уточнить понятия «большой», и «маленький». | 1 | стр16 |
|
| «Что катится?» | Познакомить с формой предметов, их свойствами. | 1 | стр17 |
|
| «Поручения» | Обучать различать и называть игрушки, выделять их основные качества. | 1 | стр17 |
Февраль | |||||
|
| «Разноцветные поляны» | Закрепить умение соотносить цвет у разных предметов и одинаковые предметы разных цветов. | 1 | стр18 |
|
| «Найди свой домик» | Продолжать знакомить с предметами различной формы и величины, учить соотносить детали. | 1 | стр19 |
|
| «Выкладывание из мозаики «Домики и флажки». | Продолжать формировать представление о том, что один и тот же цвет является признаком разных предметов. | 1 | стр19 |
|
| «Сделай узор» | Учить выкладывать орнамент из одноцветных геометрических фигур, анализировать, располагать предметы в пространстве. | 1 | стр20 |
Март | |||||
|
| «Что делают матрёшки?» | Познакомить с новым качеством предмета – величиной, учить сравнивать матрёшек по росту, формированию доброжелательных отношений. | 1 | стр20 |
|
| «Приходи на лужок» | Учить сравнивать и различать предметы по величине путём накладывания их друг на друга. | 1 | стр21 |
|
| «Найди пару» | Закреплять представления о геометрических фигурах, учить называть их. | 1 | стр22 |
|
| «Что изменилось?» | Развивать наблюдательность, внимание, умение различать цвета, форму, размер. | 1 | стр22 |
Апрель | |||||
|
| «Ёлочки и грибочки» | Научить чередовать предметы по цвету. | 1 | стр22 |
|
| «Чего не хватает?» | Развивать наблюдательность и внимание, продолжать учить различать и называть геометрические фигуры. | 1 | стр23 |
|
| «Разбери и собери» | Учить различать и сравнивать предметы по величине. | 1 | стр23 |
|
| «Разноцветные бусы» | Учить чередовать элементы по цвету. | 1 | стр26 |
Май | |||||
|
| «Весёлые матрёшки» | Учить различать и сравнивать предметы по величине, сопоставлять размеры плоскостных и объёмных фигур. | 1 | стр27 |
|
| «Что лишнее?» | Учить выделять сходство и различия между предметами по цвету и размеру. | 1 | стр29 |
Блок совместной (самостоятельной) деятельности
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
