СТАТЬЯ
ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОКУЛЬТУРЫ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МБДОУ № 4 « Сказка» р. п. Култук
В настоящее время в экологическом образовании наметился целый ряд прогрессивных тенденций: расширились рамки экологического воспитания от ознакомления детей с природой к воспитанию экологического мировоззрения на современном уровне; сложилась определенная система целенаправленного обеспечения детей знаниями, ценностными ориентирами, необходимыми для воспитания экологической культуры.
считает, что формирование начал экологической культуры — «это становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим и созидающим ее на основе ее богатства материальные и духовные ценности».
Так, считает, что экологическая культура включает:
¾ Культуру познавательной деятельности по освоению опыта в отношении к природе как к источнику материальных ценностей, основе экологических условий жизни, в том числе эстетических переживаний. Успешность этой деятельности обусловлена развитием нравственных черт личности по отношению к природной среде на основе формирования умений принимать альтернативные решения;
¾ Культура труда, формируется в процессе трудовой деятельности;
¾ Культура духовного общения с природой, формируется через эстетические эмоции. У ребенка развивают умение оценивать эстетические достоинства как естественной, так и преобразованной природной сферой.
Формирование экокультуры субъектов образовательного процесса осуществляется через:
¾ Создание условий для развития у детей биологических представлений;
¾ Знакомство детей с природными особенностями человека в доступной для них форме;
¾ Обеспечение условий для развития у детей экологического сознания, т. е. знакомят с различиями живого и неживого. Рассказывают о взаимосвязи живых организмов в природе, способствую формированию понимания ребенком того, что Земля – наш общий дом, а человек часть природы. Знакомят с проблемой загрязнения окружающей среды. Способствуют развитию ответственного, бережного отношения к окружающей природе и т. д.
При этом у ребенка формируются компоненты экологической культуры :
¾ Интерес к природе;
¾ Знание о ней и ее охране;
¾ Эстетические и нравственные чувства ко всему живому;
¾ Позитивная деятельность в природе;
¾ Мотивы, определяющие поступки детей относительно окружающего мира.
Следовательно, педагогическая стратегия должна быть направлена на развитие чувства сопричастности, общности с природой, и мы должны внушить каждому ребенку простую и убедительную мысль: «Люди – часть природы и мы должны ее любить».
