Методика и техника проведения прикладного социологического исследования (стр. 2 )

Тема 2. Формулировка и обоснование исследуемой

проблемы

Самая первая задача исследователя состоит в том, чтобы точно поставить вопрос «почему?», «как, каким образом?» — относительно того проблемного социального явления, с которым имеет дело исследование. Этот вопрос и должен определить явление, подлежащее исследованию, и указать путь исследовательскому проекту в направлении разработки, описания или объяснения этого явления. Неудачная формулировка вопроса «почему?» может рано или поздно привести исследователя к тому, что он не сможет выявить социальные закономерности изучаемого явления, или будет фокусировать внимание на получении нормативных выводов.

В самом начале разработки программы необходимо проделать то, что называется «литературным обзором», то есть сделать критический обзор тех литературных источников, где рассматриваются те или иные аспекты изучаемой проблемы. Это необходимо, поскольку маловероятно, что этой проблемой никто не занимался до вас. Любое более или менее серьезное исследование включает в себя просмотр и оценку того, что было написано другими авторами по теме исследования. Обзор предшествующих исследований поможет конкретизировать, прояснить исследовательскую проблему, ознакомившись с основными исследовательскими вопросами, которые ставились другими социологами. После изучения работ, опубликованных в данной области, исследователь может прийти к выводу, что предшествующие исследования не дали удовлетворительных ответов на поставленные вопросы. Таким образом, исследовательский проект может разрабатываться с целью поиска ответов на «старые» вопросы новым путем. Опубликованные отчеты о ранее проведенных исследованиях часто служат источниками новых важных вопросов и непроверенных гипотез, нуждающихся в изучении. Таким образом, основные мотивы, которыми руководствуется исследователь, приступая к литературному обзору, состоят в следующем:

1) выявить какие-то общепринятые объяснения, сложившиеся на сегодняшний день в научной литературе для описания изучаемой вами проблемы;

2) установить тот смысл, который придают используемым понятиям и потенциальным взаимосвязям между ними другие исследователи;

3) сопоставить различные взгляды на проблему разных авторов и на основе этого сопоставления достаточно четко и однозначно определить собственные подходы;

4) выяснить, каким именно образом другие исследователи определяли и эмпирически измеряли ключевые понятия, используемые в исследовании;

5) установить те источники данных, которыми пользовались ранее другие исследователи;

6) разработать на основе этого собственный исследовательский проект;

7) выяснить, как ваш собственный исследовательский проект соотносится с работой, проведенной другими;

8) изучить исследовательскую технику своих предшественников и те выводы, к которым они в результате приходили, это может способствовать выработке собственных методик сбора, обработки и анализа социологической информации.

Этот литературный обзор, как правило, имеет вид реферата по проблеме исследования. Поиски литературы по проблеме следует начать с просмотра содержания некоторых профессиональных социологических, социально-политических, социально-философских журналов, например, «Социс», «Полис», «Общественные науки и современность» и др., в которых можно найти статьи и эмпирические данные, имеющие отношение к проблеме вашего исследования. Используйте также компьютерный поиск литературы, он может быть даже более эффективным, поскольку компьютерная база данных обновляется с большей частотой. Поиск литературы начинайте с самых свежих публикаций, так как они, скорее всего, будут содержать ссылки на литературу, вышедшую ранее. Таким образом, самая первая часть программы вашего социологического исследования под названием «Формулировка и обоснование исследуемой проблемы» должна содержать формулировки исследовательских вопросов, литературный обзор в виде реферата и ваши окончательные выводы по этой, очень важной части работы.

Тема 3. Цели и задачи исследования

Третьим шагом исследовательского проекта является определение цели и задач исследования. Конечно, в любом исследовании всегда присутствует главная цель – получение новой информации. Но что вы конкретно хотите получить в результате исследования? Информацию о состоянии проблемы или о причинах ее возникновения? А может быть, вы хотите узнать о факторах, влияющих на развитие проблемы в определенном направлении? Все это значит, что, определяя цель своей работы, вы конкретизируете направление вашего поиска и указываете, на получение каких результатов нацелено ваше исследование. Следующим шагом вашего исследования должна стать формулировка тех теоретических и практических действий, которые вам необходимо предпринять для достижения поставленной цели. Краткое и четкое определение таких шагов и составит перечень задач вашего исследования. То есть, формулировка задач – это процедура разукрупнения цели, разбивка ее на отдельные шаги. Рассмотрим конкретный пример[1]. Вопрос, который лег в основу исследовательского проекта «Учебно-познавательная активность студентов», был сформулирован так: «Почему учебно-познавательная активность студентов в процессе обучения не остается постоянной, а имеет даже в некоторых случаях тенденцию к понижению?» В соответствии с этим вопросом проблема заключается в состоянии учебно-познавательной активности студентов. При этом целью исследования явилось получение социологической информации о различных условиях учебно-познавательной деятельности студентов, детерминирующих повышение ее активности. Были сформулированы следующие задачи исследования:

- Выявление уровня учебно-познавательной активности студентов вуза.

- Определение мотивации выбора профиля образования и, соответственно, целевых установок студентов в учебном процессе.

- Выявление влияния на успеваемость, инициативность и активность студентов таких факторов, как: уровень довузовской подготовки, наличие чрезмерных увлечений другими видами деятельности,

- Определение возможных связей между материальными и психологическими проблемами в семье и познавательной активностью студентов.

Одним из важнейших шагов разработки исследовательского проекта является определение объекта и предмета исследования. Известно, что любая социальная проблема не может существовать сама по себе, вне отношения к реальным людям, социальным группам, общностям. Она всегда проявляется в действиях, отношениях, установках и чувствах людей. Иными словами, любая социальная проблема имеет своих реальных «носителей». Таким образом, объект исследования – это совокупность носителей проблемы, людей, в чьих мыслях, чувствах и поступках находит свое реальное выражение исследуемая проблема, и в нашем примере объектом исследования являлись студенты СамГТУ. Однако в зависимости от цели и задач исследования мы могли бы в качестве объекта выбрать и другую социальную группу, например, студентов всех вузов Самары, или студентов колледжей и техникумов.

Каждый человек, входящий в состав объекта исследования, весьма многосторонен: он вступает во взаимодействия с множеством людей, обладает множеством статусов, играет огромное количество социальных ролей. Это значит, что мы должны отобрать из этого множества отношений и взаимодействий лишь те, в которых выражается исследуемая проблема. Таким образом, предмет исследования – это те стороны и свойства объекта и составляющих его людей, в которых отражается интересующая нас проблема. В нашем примере предмет исследования – это мнения и отношения студентов к активной познавательной деятельности, а также преобладающие в студенческой среде ценностные и профессиональные ориентации, влияющие на нее.

Тема 4. Логический анализ и операционализация основных понятий и переменных.

Одна из целей любого социологического исследования – дать научное объяснение окружающим нас социальным явлениям, что предполагает описание этих явлений с помощью каких-то слов. Слова, которые мы выбираем для описания социальных явлений, определенных типов поведения или признаков, называются понятиями. Понятия должны быть тщательно подобраны и информативны. Задача этой части программы состоит в том, чтобы объяснить, что мы имеем в виду под каждым понятием, то есть, дать ему определение. Эту работу называют концептуализацией, так как русскому термину «понятие» соответствует существующий в науке латинский термин «концепт». Некоторые понятия совершенно точны, однозначны и не вызывают сомнений, так как по поводу их значения существует абсолютное согласие. Другие более абстрактны и могут поддаваться довольно разным определениям. Поэтому вы с самого начала должны объяснить, что имеете в виду, употребляя то или иное слово (особенно это касается ключевых понятий исследования, употребляемых в методическом инструментарии). Определения понятий вы можете почерпнуть из своего анализа литературы по проблеме или воспользоваться словарями. Важно то, чтобы, используя понятия независимо от контекста, вы всегда имели в виду одно и то же.

Среди определяемых для исследования понятий особое место занимают так называемые переменные. Переменная в социологическом исследовании — это такое явление, характеристика или процесс, которые могут принимать различные конкретные значения. Переменной, к примеру, является пол (который может принимать такие различные значения, как «мужской» или «женский»), возраст, образование, социально-профессиональный статус и т. п. Переменными могут быть также мнения людей (они заведомо разные) по каким-то конкретным поводам. Например, ответ на вопрос: «Какой вам представляется перспектива трудоустройства после окончания вуза?»: в этом случае переменой будет мнение респондентов, принимающее ряд тех значений, которые перечислены в предусмотренных в анкете ответах. В эмпирической социологии, как и в математике, переменные подразделяются на независимые и зависимые (функции). Независимые переменные — это те наблюдаемые явления, параметры и характеристики, которые способны воздействовать на возникновение других явлений или вызвать их к жизни. Зависимые переменные — те, которые, как мы считаем, были вызваны, зависели или выступали в качестве функций других явлений.

Формулировкой определений используемых понятий и указанием на характер переменных дело не ограничивается. Далеко не всегда введенные исследователем переменные могут быть подвергнуты прямому и непосредственному наблюдению и измерению в ходе сбора эмпирических данных. Для того чтобы связать ваши исходные теоретические понятия с теми или иными конкретными поступками, мнениями людей, оценками, которые они дают каким-то явлениям окружающей действительности, необходимо еще провести операционализацию понятий. Другими словами необходимо решить, какие именно виды эмпирических наблюдений должны быть проведены для измерения степени распространенности (частоты) интересующего нас признака, типа поведения или характера оценки, а также, какие индикаторы (показатели) следует для этого выбрать. К примеру, было бы бессмысленно прямо задавать своим респондентам вопрос: «Какова степень Вашей учебно-познавательной активности?» На такой вопрос вы, скорее всего, не получите никакого определенного ответа, если предварительно не проведете основательного разъяснения (вначале для себя), что именно вы понимаете под учебно-познавательной активностью.