«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Зам. директора по УВР МОУ Директор МОУ «СОШ №1
________/ // «СОШ №1 г. Ершова» г. Ершова»
_________ //
Протокол № _____ _______ / / Приказ № ______
от « »__________2014 г. « » ____________2014 г. от « »____________2014 г.
Рабочая программа
Элективного курса по истории
«Духовная жизнь в России 20 века»
для 9 класса
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1
г. Ершова Саратовской области»
Составитель:
(учителя истории и обществознания)
г. Ершов
2014г.
Настоящая программа разработана на основе программ элективного курса «Духовная жизнь в России 20в» Института содержания и методов обучения РАО , , и полностью соответствует авторской.
I. Пояснительная записка
Элективный курс «Духовная жизнь в России XX в.» предлагается для изучения в старших классах различных типов средних учебных заведений (общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, колледжей и др.), проведения факультативных занятий. Его назначение — раскрыть неоднозначность, противоречивость, богатство духовной жизни народов России на протяжении целого столетия, ознакомить юношество со взглядами представителей отечественной общественной мысли, науки и культуры, чья деятельность в разные годы определяла общественное сознание и духовно-нравственный облик Россиян. Программа исходит из того, что духовная жизнь России дооктябрьского, советского и постсоветского периодов — это единый процесс, этапы которого связаны между собой определенной преемственностью. В программе представлены различные стороны жизни общества (социально-экономическая, политическая, этническая и др.), преломленные сквозь призму их духовного осмысления современниками и потомками. Стержневая идея курса — раскрытие духовной и культурной жизни многонационального и многоконфессионального российского общества через созидательную деятельность людей, отдельных личностей, чьи взгляды и идеалы оказывали решающее влияние на развитие общества и нравственную атмосферу в нем. При отборе персоналий учитывалось, насколько их жизнь и деятельность могут служить примером для выбора стереотипа поведения в различных исторических ситуациях, правил духовного выживания в условиях, неблагоприятных для реализации личностного потенциала. Материал программы содержит формулировки, позволяющие привлечь внимание к таким нравственным категориям и понятиям, как долг, честь, совесть, благородство, толерантность, милосердие, добро, служение Отечеству и др. Представляется, что подобный подход к отбору содержания курса даст возможность объективно рассмотреть место и роль духовной культуры в жизни народа и общества, показать вклад России в сокровищницу мировой цивилизации. В основу программы положен проблемно-хронологический принцип. Определяющим фактором для выделения разделов курса служат хронологические рамки, в которых протекала духовная и культурная жизнь общества, формировалось общественное сознание, складывались мировоззренческие устои и традиции народов России. Разделы, в свою очередь, состоят из тем, отражающих особенности того или иного этапа жизни страны, которые проявились наиболее ярко и определяли в целом развитие общественной мысли, деятельность идеологов различных движений и социальных групп населения, представителей науки и культуры. Рассмотрение круга включенных в программу вопросов позволит подвести учащихся к пониманию важности духовности как универсального типа гуманистической ценности, непременного условия формирования национального самосознания, приобщить их к опыту духовной и культурной жизни предшествующих поколений, поможет им уяснить собственные идеалы, определить лично значимые нравственные ориентиры. В программе в общей форме даны указания об использовании документальных источников различных видов и жанров, а также краеведческого материала, позволяющих показать многоаспектность процесса духовного и культурного развития общества в России в XX в. В качестве документов могут выступать произведения различных жанров фольклора, мемуарные и дневниковые записи, фрагменты из работ историков, публицистов, философов и др. Курс рассчитан на 70 часов. Так как в Учебном плане школы на изучение элективного курса выделено 68 часов, количество часов сокращено на 2. Количество учебного времени на изучение отдельных разделов и тем определено по степени важности и объёма учебного материала. Также при изучении тем курса содержание программы может дополняться сведениями регионально-краеведческого характера. Отдельные темы могут быть использованы при изучении историко-культурной проблематики в основных курсах Обществознание» и «История». Программа предусматривает достаточно широкое поле для дискуссий, коллективного обсуждения проблем духовной и культурной жизни российского общества в прошлом и настоящем.
II. Содержание тем элективного курса
Россия: духовные ценности начала XX в. (1900-1917)
Тема 1. Осмысление исторического пути России на рубеже веков(2ч.) Обращение представителей отечественной общественной мысли к вопросам духовной и социальной жизни страны. Продолжение споров об исторических судьбах России, ее культуре, различиях и сходстве между европейским и российским путями развития. Россия и духовные ценности Востока. Усиление к началу XX в. взаимодействия культур, роли общечеловеческих ценностей как основы преемственности и непрерывности противоречивого, но единого всемирного историко-культурного процесса. Духовность и нравственность. Индивид, личность в системе духовных ценностей начала XX в. Представители религиозно-философской мысли (, , и др.) о внутреннем совершенствовании человека как источнике общественного и духовного развития, нравственного преобразования России, об особенностях ее культуры, о роли интеллигенции и власти.
Тема 2. Многообразие проявлений духовной жизни общества(2ч.) Общие характеристики духовной жизни различных слоев населения. Быт, мораль, сознание жителей городов. Усиление роли городов как центров культуры в начале XX в. Массовая культура и культура элитарная. Особенности образа жизни горожан в условиях экономического кризиса в России на рубеже веков, их влияние на формирование общественных взглядов. Новое в укладе и темпе жизни. Досуг и развлечения представителей различных сословий горожан. Народные обычаи и традиции. Роль семьи в духовном становлении личности, изменение этой роли к началу XX в. Религиозно-нравственные устои семьи. Духовные запросы, культурные потребности. «Дух времени»: ожидание перемен и страх перед ними, чувство их близости и неизбежности. Образ жизни сельского населения. Дворянская усадьба в начале XX в.: традиции и новые веяния. Особенности психологии крестьян. Патриархальность крестьянской семьи, влияние общины, новые черты в ее развитии. Досуг и развлечения в крестьянской среде. Народные ремесла, центры их развития.
Тема 3. Национальные особенности духовной жизни народов России(1ч.) Роль религиозных верований. Национальные традиции. Рост национального самосознания. Развитие и взаимодействие культур в многонациональной России. Влияние политических отношений на общественную, культурную и духовную жизнь разных народов.
Тема 4. Политика и идеология в системе духовных и культурных ценностей(2ч.) Самодержавие и уровень народного сознания. Общественно-политические отношения, их влияние на характер и интенсивность духовной жизни общества. Идеи свободы, понимание и толкование их различными слоями общества. Православие — одна из основ духовной жизни общества. Роль других религиозных конфессий в идейной и духовной жизни страны. Государственные и общественные деятели России (, , и др.) о российской действительности, о стоящих перед страной проблемах. Отношение различных слоев общества к реформам и революции. Нравственные проблемы: насилие, террор и мирный, эволюционный путь развития. Влияние либеральных и социалистических взглядов на духовную жизнь общества. Место марксистских идей в общественном сознании. и борьба его сторонников за распространение своих идей в обществе. Марксизм и интеллигенция. Влияние революционных событий 1905-1907 гг. на сознание Россиян, их взгляды и менталитет. Различные идейные течения (революционеры, «веховцы», «толстовцы» и др.) о роли личности, ее правах и свободах, путях их воплощения. Особенности реализации духовных возможностей и потребностей человека в условиях общественно-политической жизни России начала XX в.
Тема 5. Роль просвещения и образования в духовной жизни российского общества.(2ч.) Тяга к просвещению и культурным ценностям широких слоев общества. Просветительские начинания в рабочей и крестьянской среде. Роль передовых педагогов, ученых-просветителей (К. А.Тимирязева, , и др.) в подъеме российского просвещения и культуры. Зарождение и значение деятельности добровольных образовательных обществ, школ, народных университетов, рабочих курсов и т. п. как демократических элементов культуры. Относительная демократизация образования. Различные типы учебных заведений в России, их вклад в приумножение духовности и повышение уровня культуры населения страны. Вузы России, их влияние на духовное развитие общества. Место и роль студенчества в общественной и культурной жизни страны. Деятельность энтузиастов книгоиздательства (, И. Д.Сытина и др.), их роль в развитии просвещения и культуры.
Тема 6. Духовная жизнь общества и наука(2ч.) Материалистические и идеалистические течения в естествознании и общественных науках. Развитие научной мысли в России в условиях подъема интереса к науке и ее достижениям, к проблемам общественной жизни в начале XX в. Гуманистическая направленность деятельности ученых, их научных открытий, изобретений в области естествознания. Характеристика деятелей отечественной науки как представителей русской культуры: сочетание индивидуальных качеств и типичных для эпохи черт. , , и др. Достижения общественных наук. Труды отечественных историков (, , и др.), их влияние на общественное сознание. Научные связи с представителями науки и общественной мысли Запада. Влияние идей российских ученых мирового уровня на западную и восточную культуры.
Тема 7. Роль литературы и искусства в духовной жизни общества(3ч.) Творческие, нравственные поиски представителей литературы и искусства, их воздействие на общественную жизнь. Серебряный век отечественной культуры — российский Ренессанс. Влияние творчества , , таевой, , И. Северянина, А. Белого и других на духовную жизнь общества.
Проявление творческих начал личности в различных видах искусства: театр — , ский, и др.; музыка — , , кофьев, , нинов, и др.; живопись — , , и др.; архитектура — , . Модернистские искания в российской живописи: , «мирискусники» (, и др.), , вич, , . Традиционализм и поиски новых направлений и форм в литературе и искусстве — характерные черты развития культуры России начала XX в. Стремление искусства к национальному самовыражению. Российские меценаты (ков, , С. И.Мамонтов, , и др.), их роль в обогащении культурной жизни страны.
Тема 8. Первая мировая война и изменения в общественном сознании(2ч.) Подъем патриотических настроений. Различие взглядов в обществе по вопросам о войне, защите Отечества, патриотическом долге. Ход военных действий и изменения в массовом сознании. Духовно-психологическое и нравственное состояние человека на войне. Роль войны в революционизировании сознания различных слоев российского общества. Исторические источники и краеведческие материалы по темам раздела.
III. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся
Ожидаемые результаты развития ученика:
· владение ключевыми понятиями культурно-исторической эпохи;
· владение элементами исследовательской работы, связанной с поиском, отбором, анализом, обобщением материала, умением выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
· умение выявить культурную доминанту исторического времени через специфику картины мира и системы ценностей;
· умение классифицировать исторические события через культурный опыт, биографию человека;
· умение определять культурно-исторические эпохи в истории России через ведущие формы культурного творчества;
· умение определять стилевые особенности памятников отечественной литературы и искусства, сопоставлять имена крупнейших деятелей культуры с контекстом данной культурно-исторической эпохи;
· умение систематизировать полученные знания (составлять аннотации, рецензии, схемы, таблицы и т. д.);
· умение представить результаты своей деятельности в форме эссе, рецензии, презентации, тезисов, реферата, выступления на конференции и т. п.
Работа над каждым разделом предполагает активизацию творческих возможностей учеников, развитие навыков аналитического мышления и критического анализа.
IV. Учебно-тематический план
№ п/п | Название разделов, темы | Количество часов |
1. | Введение в курс | 1 |
2. | Россия: духовные ценности начала XX в. (1900-1917) | 17 |
3. | Тема 1. Осмысление исторического пути России на рубеже веков | 2 |
4. | Тема 2. Многообразие проявлений духовной жизни общества | 2 |
5. | Тема 3. Национальные особенности духовной жизни народов России | 1 |
6. | Тема 4. Политика и идеология в системе духовных и культурных ценностей | 2 |
7. | Тема 5. Роль просвещения и образования в духовной жизни российского общества. | 2 |
8. | Тема 6. Духовная жизнь общества и наука | 2 |
9. | Тема 7. Роль литературы и искусства в духовной жизни общества | 3 |
10. | Тема 8. Первая мировая война и изменения в общественном сознании | 2 |
V. Оценка результативности.
Подходы и принципы к организации контроля
1. Индивидуальный характер контроля.
2. Систематичность, регулярность проведения контроля.
3. Разнообразие форм проведения, обеспечивающее выполнение обучающей, развивающей и воспитывающей функций контроля.
4. Контроль должен охватывать все разделы учебной программы, обеспечивать проверку теоретических знаний, интеллектуальных и практических умений и навыков учащихся.
5. Объективность контроля.
6. Дифференцированный подход, учитывающий специфические особенности всего учебного материала и его разделов, а также индивидуальные качества детей.
Формы и методы отслеживания результативности
За время обучения учащиеся проходят текущий, итоговый контроль.
При рассмотрении каждой темы ученикам предлагаются обучающие, развивающие, интеллектуальные и творческие задания. Итоговым контролем выполнения программы в целом являются работы учащихся (рефераты, исследования, проекты, схемы, банк гипотез, карты размышлений, виртуальные выставки), представленные на семинарах и отчетной конференции.. Творческие работы учащихся наглядно иллюстрируют и заинтересованность темой, и уровень усвоения навыков и общий рост каждого ученика.
VI. Перечень учебно-методического обеспечения
О людях русской науки и культуры. М., 1952.
Балакина русской культуры // Воспоминания о Серебряном веке. М., 1993.
Бердяев искусства. М., 1990.
Б о ханов и меценаты в России. М., 1989.
ики творчества. М., 1989.
оталитарное искусство. М., 1994.
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.». М., 2001.
М., 1985. Дмитриев истории русской культуры начала XX в.: Книга для учителя.
Думова меценаты. М., 1992.
Ермаков предреволюционной России // Россия в XX веке. Историки мира спорят. М., 1994.
Знаменский накануне Великого Октября. Л., 1988.
Искусство советского времени. В поисках нового понимания. М., 1993.
История культуры России. М., 1993.
История русского и советского искусства. М., 1989.
Кондаков в историю русской культуры. М., 1993.
Кошман русской культуры. XIX — начало XX в.: Учебно-метод. пособие. М., 1971.
30-е годы в судьбах отечественной интеллигенции. М., 1991.
Лапшин жизнь Москвы и Петрограда в 1917 г. М., 1993.
Лихачев искусство от древности до авангарда. М., 1992.
Максакова Советской России в годы Великой Отечественной войны. М., 1977.
Модернизм. Анализ и критика основных направлений. 4-е изд. М., 1986.
Мыслители русского зарубежья: Бердяев, Федотов. СПб., 1992.
Никандров : социализация и воспитание на рубеже тысячелетия. М., 2000.
Пожарская сезоны в Париже. 1908-1999. М., 1988.
Полевой век. М., 1989.
Он же. Искусство XX века. 1901- 1945. М., 1991.
оссия за рубежом. История культуры русской эмиграции. 1919—1939. М., 19Э4.
Рапоцкая Серебряного века. М., 1996.
Русская художественная культура второй половины XX в. М., 1996.
Русский авангард в кругу европейской культуры. М., 1993.
Сарабьянов русского искусства конца XIX — начала XX в.: Учеб. пособие. Л., 1993.
Серебряный век русской поэзии / Сост. . М., 1993.
Советская культура в реконструктивный период. 1928-1941. М., 1988.
Стернин жизнь России. 1900-1910 гг. М., 1980.
Шадриков способности. М., 1996.
Шукурова Запада и мир искусства XX в. М., 1990.
Шульгин B. C., , Зезина России: IX - XX вв.: Учеб. пособие. М., 1998.
Хрестоматия по истории русской культуры. М., 1995.
Художники XX века. М., 1974.
Человек и культура. Индивидуальность в истории культуры / Под ред. . М., 1990.
