Рабочая программа Биология (стр. 3 )

№ п/п	Тема	Названия	Формы контроля
лаб. раб. пр. р.
1	Введение.	-	-
2	Тема 1. Общий обзор организма человека.	ЛР №1 «Изучение микроскопического строения тканей. ЛР №2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека».	-	Пров. раб.№1
3	Тема 2. Нервная система.	ЛР№3. Изучение строения головного мозга человека по муляжам и рисункам».	-
4	Тема 3. Анализаторы	ЛР № 4 «Изучение изменения размера зрачка».	-
5	Тема 4. Кровь и кровообращение.	ЛР № 5 «Сравнение крови человека с кровью лягушки ».	ПР №1 «Измерение кровяного давления». ПР №2 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке». ПР №3 «Изучение приемов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений».	Зачёт №1
6	Тема 5. Эндокринная система.	-	-
7	Тема 6. Дыхательная система.	ЛР №6 «Определение частоты дыхания».	-
8	Тема 7. Пищеварительная система.	ЛР №7 «Действие ферментов слюны на крахмал». ЛР №8 «Изучение действия желудочного сока на белки».	ПР №4 «Измерение массы и роста своего организма».
9	Тема 8. Обмен веществ и энергии. Витамины.	-	-
10	Тема 9. Мочевыделительная система.	-	-
11	Тема 10. Кожа.	-	-
12	Тема 11. Опорно-двигательная система.	ЛР №9 «Изучение внешнего вида отдельных костей» ЛР № 10 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц».	-	Зачёт №2
13	Тема 12. Поведение. Психика.	-	-
14	Тема 13. Индивидуальное развитие человека.	-	ПР №5 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».
15	Итоговая контрольная работа по курсу «Человек»			К. Р.
Всего:	10	5

Критерии и нормы оценок.

Оценка знаний учащихся.

Учитель должен учитывать:

·  правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребляемых научных терминов;

·  степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

·  самостоятельность ответа;

·  речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Отметка «5»:

·  полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

·  четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;

·  для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

·  ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»:

·  раскрыто основное содержание материала;

·  в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

·  ответ самостоятельный;

·  определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

·  усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

·  определения понятий недостаточно четкие;

·  не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

·  допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологий, определении понятий.

Отметка «2»:

·  основное содержание учебного материала не раскрыто;

·  не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

·  допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка «1»:

·  ответ на вопрос не дан.

Оценка практических умений учащихся.

1. Оценка умений ставить опыты.

Учитель должен учитывать:

·  правильность определения цели опыта;

·  самостоятельность подбора оборудования и объектов;

·  последовательность в выполнении работы по закладке опыта;

·  логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.

Отметка «5»:

·  правильно определена цель опыта;

·  самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;

·  научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

Отметка «4»:

·  правильно определена цель опыта;

·  самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов; при закладке опыта допускаются 1—2 ошибки;

·  в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные выводы из опыта;

·  в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3»:

·  правильно определена цель опыта;

·  подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

·  допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений, формулировании выводов.

Отметка «2»:

·  не определена самостоятельно цель опыта;

·  не подготовлено нужное оборудование;

·  допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.

2. Оценка умений проводить наблюдения.

Учитель должен учитывать:

·  правильность проведения наблюдений по заданию;

·  умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

·  логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах.

Отметка «5»:

·  правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

·  выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

·  логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.

Отметка «4»:

·  правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

·  при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы второстепенные;

·  допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «3»:

·  допущены неточности и 1—2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

·  при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые;

·  допущены ошибки (1—2) в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «2»:

·  допущены ошибки (3—4) в проведении наблюдений по заданию учителя;

·  неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса);

·  допущены ошибки (3—4) в оформлении наблюдений и выводов.

6. Перечень учебно-методических средств обучения.

1.  , «Биология. Человек. 8 класс»: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.-М.: «Вентана-Граф», 2009;

2.  , «Биология. Человек. 8 класс». Рабочая тетрадь. Часть 1,2.-М.: «Вентана-Граф», 2009;

3.  , «Биология. Человек. 8 класс.» Методическое пособие для учителя.-М.: «Вентана-Граф», 2008;

4.  «Природоведение. Биология. Экология». Программы. 5-11 классы.- М., «Вентана-Граф», 2008;

5.  , «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии». 8 класс. Биология. Человек. - М.: «Дроффа», 2006;

6.  , «Готовимся к единому государственному экзамену». Биология. Человек. . - М.: «Дроффа», 2008;

7.  Адреса сайтов в интернет: http//bio.1september. ru – газета «Биология», приложение к «1 сентября».

8.  , , «Биология. Человек. 8 класс». Тематическое и поурочное планирование к учебнику.- М.: «Дроффа», 2008.

Дополнительная литература

1.  , «Универсальные поурочные разработки по биологии. Человек. К учебным комплектам , и др. 8-9 класс». – М.: «ВАКО», 2005.

2.  «Секретные материалы о твоем здоровье. 9 класс. Элективный курс». – Волгоград: «Учитель-АСТ», 2005.

3.  «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 8 класс».- М.: «ВАКО», 2010.

4.  , и др., «Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Биология. 9 класс». – М.: «Интеллект-Центр», 2000.

5.  «Биология. 6-11 классы. Модульное обучение». – Волгоград: «Учитель», 2009.

6.  , , «Биология. Человек. Культура здоровья. Тетрадь -экзаменатор. 8 класс». – М.: «Просвещение», 2010.

7.  «Дидактический материал по биологии. Человек». – М.: «Просвещение», 1997.

Информационно-компьютерная поддержка курса

1.  www.bio.1september.ru – газета «Биология», приложение к «1 сентября».

2.  www.bio.nature.ru – научные новости биологии

3.  www.eidos.ru – Эйдос, центр дистанционного образования

4.  www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Оборудование и приборы

1.  Микроскопы.

2.  Готовые микропрепараты по биологии «Человек».

3.  Модели «Скелет человека», «Торс человека», «Глаз», «Ухо», «Гортань», «Сердце», «Мозг человека».

4.  Таблицы по биологии.