Конспект урока математики в 7 классе

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 7 КЛАССЕ.

Учитель:

Тема: Сложение десятичных дробей (письменные приемы вычислений).

Цель: содействовать созданию условий для активизации познавательных возможностей на уроках математики.

Задачи: формировать умение выполнять действия сложения десятичных дробей, используя при этом письменные способы вычислений; формировать навык записи десятичных дробей, учитывая их отличительные признаки; корригировать процессы логического мышления (анализа и синтеза) при разборе десятичных дробей на составляющие – на целые и доли, а так же при записи письменного приема сложения десятичных дробей (действие в столбик), обогащение словарного запаса; воспитывать положительные качества личности (соблюдение осторожности в общественных местах), чувство взаимопомощи при совместной работе на уроке; чувство гражданской ответственности.

Оборудование: карточки со знаками «больше», «меньше», «равно»; карточки для устного счета «Шифровка», карточки для работы в парах на определение долей в десятичных дробях, конверты с проездными билетами или денежными средствами, учебники математики для 7 класса, тетради, ноутбуки.

Ход урока:

1.  Эмоционально настроечный компонент:

Приветствие «Теплые руки» - учащиеся протягивают педагогу свои ладони. У кого они окажутся самые теплые, тот выходит на середину класса, остальные ученики кладут ему на плечи правые руки, образовывая, таким образом, солнечные лучи. Если руки теплые, значит, человек спокоен, и он может зарядить своим спокойствием других.

2.  Проверка домашнего задания: (примеры на сравнение десятичных дробей)

Первый пример зачитывает ученик полностью, называя вставленный знак. Затем учащиеся выходят к доске, ставят номер примера и прикрепляют к доске карточку с нужным знаком. При возникновении спорной ситуации проводится подробный анализ десятичной дроби.

3.  Подготовка к УПД:

Устный счет – «Шифровка». Учащиеся решают примеры, записывают ответы в пустых клетках, а затем из соответствующих правильным ответам букв составляют слово. В пустом окошке предлагаю поставить знак «+», если такое качество личности им нравится или знак «-», если они его не принимают.

Предлагается определить в некоторых конкретных случаях, где человек проявляет трусость, а где осторожность. Например, отказ от разговора с незнакомцем на улице – это трусость или осторожность? Обойти чужую собаку стороной – это осторожность или трусость? Отказаться от предложенной сигареты – это трусость?

Р	13+3
О	19- 5
Т	18+2
У	14+4
С	12- 2
Ь	18- 6

20	16	18	10	14	10	20	12
т	р	у	с	о	с	т	ь

 

Работа в парах: каждая пара выбирает из перечня десятичных дробей только те, доли которых названы в задании:

Прочтите дроби. Подчеркните дроби с десятыми долями, (с сотыми долями, с тысячными):

2,87; 5,199; 1,165; 0,52; 26,8; 7,26; 18,1; 0,003; 10,3; 12,9;

9,4; 8,25; 16,572; 0,02; 1,025.

4.  Новая тема:

Проблемная ситуация: «Кладовщик заболел» - нужна помощь в подсчете количества товара на складе. Как это сделать? Кто выполнит действие на доске? Запишите действие в столбик. Как? Педагог предлагает помощь (объяснение нового материала).

7 8,44

+ 2,15 + 5,1

9,15 13,54

Затем примеры на доске выполняют учащиеся с проговариваем правила записи десятичных дробей при сложении в столбик. После этого класс приступает к решению номера по учебнику. Педагог при этом отслеживает правильность выполнения действий.

5.  Физкультминутка «Навигатор»:

Навигатор – это автомобильный (бортовой) компьютер, который помогает ориентироваться машине на дороге (обогащение словарного запаса). Ведущий сообщает команде, какое действие ей нужно совершить: повернуться налево, кругом, сделать три шага вперед и т. д.

6.  Работа над задачей:

Условие арифметической задачи находится на рабочем столе ноутбуков, которые учащиеся открывают самостоятельно, находят нужный файл и приступают к разбору задачи. Предлагаемые вопросы для работы над задачей:

·  Маршрут какого автобуса проходит возле вашего дома?

·  Где его конечные пункты?

·  Чем оплачивается проезд в городском транспорте? (В конвертах на партах лежат или проездные билеты, или деньги. Учащиеся определяют свой способ оплаты проезда).

·  По внешнему виду проездного билета определяется принадлежность – автобус, троллейбус, автобус-троллейбус.

·  Оплачивается ли проезд в транспорте одной остановки?

Рейсовый автобус проехал 4,25 км. До конечной остановки осталось проехать еще 5,75 км. Сколько километров занимает весь путь автобуса?

проехал осталось

весь путь?

·  Записывается краткое условие задачи на доске и в тетрадях

·  Каким словом можно заменить слова «весь путь»?

·  Какое арифметическое действие применяется, если в кратком условие есть фигурная скобка?

·  Записывается решение на доске и в тетрадях

·  Составляется ответ по поставленному вопросу в условии задачи

7.  Домашнее задание:

Ситуация «Могу объяснить». Учащийся объясняет принцип выполнения задания, правило записывания действия сложения десятичных дробей в столбик. Запись задания в дневник.

8.  Рефлексия:

- я знаю…

- я умею…

- я попробую…

- я еще смогу.