КОНСПЕКТ
открытого урока по обучению грамоте
в 1-ом классе (по программе «Школа России»)
МОУ «Сычевская СОШ»
ТЕМА: «Согласные звуки [п], [п']. Буквы П, п ».
Цели: 1.Познакомить с согласными звуками [п], [п'], буквами П, п; учить читать слова с новой согласной буквой;
2. Развивать фонематический слух, воображение, память, речь, логическое мышление; уточнять и обогащать словарный запас; развивать орфографическую зоркость.
3. Воспитывать гордость за страну; уважение к профессиям, доброе отношение к друг другу; интерес и желание учиться,
Оборудование: изображение Петра I, «лента букв», наборное полотно, слоги, «звуковые» карточки, алфавит, элементы букв.
ХОД УРОКА:
ЭТАПЫ | СОДЕРЖАНИЕ | ||||||
1 | Работа с классом | Индивидуальная работа | |||||
I Организационный момент. | Прозвенел звонок весёлый. Всех зовёт он на урок. Ну – ка, дети, все готовы? Начинаем точно в срок. На места все тихо сядем, Не нарушим тишину. Приготовились все слушать. Я урок сейчас начну. | ||||||
II Повторение изученного материала. 1. Работа с «лентой» букв 2. Проверка инд. работы возле доски соотнеси предложения со схемами. 3. Чтение слов. 4. Р/Р Составление рассказов по заданным словам. 5. Подготовка с изучению нового Рассказ учителя о Петре I. 2. Чтение учителем на с.82 отрывка из поэмы А. Пушкина | Повторим пройденное. Работа с классом. Какие буквы мы изучили? Назовите гласные. (а, о, и, ы, у, е). Назовите гласную букву, которая может обозначать два звука? (е) Когда? (Когда стоит в начале слова и после гласной буквы) Назовите эти звуки. [й,э]Когда буква е обозначает один гласный звук [э]?(Когда стоит после согласной, она обозначает один гласный звук и мягкость согласного звука, стоящего перед ней) Назовите звонкие согласные. (н, л, р, в) Назовите глухие согласные (к, т, с) (После завершения работы с классом проверяется выполнение заданий у доски): Проверим, как справился __________. Почему в слове ела 3 буквы, а звука 4? Прочитайте слова. Верно ли вставлены буквы? Почему в слове река вставили е, а в слове трава вставили а? ( река-речка, трава - травушка, травы) Какие рассказы придумали дома с этими словами. Чей рассказ понравился? Почему? Широка страна моя родная, Много в ней лесов, морей и рек. Я такой другой страны не знаю, Где так вольно дышит человек. Как называется наша страна? (Россия) Столица нашей родины? (Москва) Кто был первым русским императором и открыл «окно» в Европу? Правильно Петр I. Это был необычный царь. Он жил более 300 лет назад. Много путешествовал по разным странам. Всю свою жизнь учился. Знал много ремесел. Он основал русский военный флот, одержал много военных побед. При Петре I начали строить северную столицу России, которую назвали в честь царя Петербургом («городом Петра») Красуйся, град Петров, и стой Неколебимо, как Россия, Да умирится же с тобой И побежденная стихия… ФИЗМИНУТКА. • Глазки вверх поднимем мы- • улыбнемся. • Глазки вниз опустим мы- • улыбнемся. • Глазки влево повернем - • улыбнемся. • Глазки вправо повернем- • и работать мы начнем. Ребята, как называют человека, который из дерева делает разные предметы? (плотник) |
предложения со схемами(сам. работа), 2-ой вставит подходящие буквы в слова. 2. Игра «Угадай букву» с-ло Тр-ва Л-с р-ка
Наглядность
| |||||
III. Работа над новой темой. 1. Выделение звуков [п], [п']. 2. Упражнения в выделении звуков [ п], [ п,] из потока речи. 3. Формирование представления о буквах П, п. 1. Знакомство с буквами. 2. Чтение слогов и слов с буквой п. IV. Закрепление пройденного материала. 1. Чтение слов 2. Объясни значение пословиц: 3.Работа с иллюстрацией. Составление рассказа по картинке. 4.Чтение слов на доске 5. Чтение рассказа с.84. 6. Работа над содержанием. 7. Чтение вопроса и ответ на него. Составление предложений. 8. Игра подбери букву: 9. «Игра «Найди букву» | Произносим слово. Сколько слогов в этом слове? (2 плот-ник) На какой слог падает ударение? (на первый) Произнесем первый слог. (пллллооооот) – 4 звука: Первый звук [п]. Какой он: гласный или согласный?; твердый или мягкий? Звонкий или глухой? [лллооооо]твердое слияние звонкого согласного звука [л] и гласного [о], звук [т]-согласный, твердый, глухой. Произнесем 2 слог [нннниииккк], оно состоит из мягкого слияния звонкого согласного [н,] и гласного звука[и], вне слияния – глухой твердый согласный[к]. Какой звук выделен? (первый) Произнесите слово, выделяя 1 звук [ппплотник] Какой он: гласный или согласный?; твердый или мягкий? Звонкий или глухой? Каким инструментом работает плотник? (пилой) Произносим (пиииллллаааа) Докажите, что данная схема относится к слову пила. (В слове 2 слога пи-ла; 2-ой слог ударный, 1 слог пи-это мягкое слияние глухого мягкого согласного [ п,] и безударного гласного [ и] , 2 слог ла - это твердое слияние звонкого согласного[ л]и ударного гласного [ а] ) Произнесите слово, выделяя 1 звук [пппила]. Какой он: гласный или согласный?; твердый или мягкий? Звонкий или глухой? 2. У: Назовите слова, в которых есть звуки [ п], [ п,] определите их местоположение. Звуки[ п], [ п,], а буква П, п (пэ). На что похожа буква П? (высказывания детей)
Букву П в спортивном зале Перекладиной назвали. -Ну-ка, милый, не ленись – Подойди да подтянись. (А. Шибаев) · Вот это дуб, а в нем дупло, Где поселились буквы: и, а, у, ы, о. Буквы эти гласные, Но дружны с согласными, Желудь «пэ» упал в дупло, Прочитали вместе: по пы па пу пи пе - Назовите твердые слияния; мягкие слияния. /На доске: па по пи пу пе пы/ Чтение вслух хором, по цепочке. Доскажите слоги до слова: ( па-па, па-ста и т. д, по-ртфель, по-греб… Чтение слогов на с.83. Чтение слов: пила повар пилит пилот плотник капитан Чтение слов с.83. Сначала каждый вслух, потом по цепочке, затем про себя с заданием: Найти слово, в котором 3 слога и подчеркни его. (Учитель оказывает помощь «слабому» ученику) Найдите слова, обозначающие профессии людей. Объясните, что они обозначают. (Пилот- управляет самолетом, капитан – управляет кораблем, повар - готовит еду.) Физминутка. Мы пилили доску, С утра у нас дела. Стальные зубы остры, Легко идёт пила. Мы сейчас бревно распилим, пилим. пилим, пилим, пилим. Раз-два, раз-два, Будут на зиму дрова. 3.Чтение учителем. Хороший плотник и в поле работник. При хорошем плотнике у плохого руки трясутся. Плотника не шуба греет, а топор. Добрый пример лучше ста слов. Посмотрите на картинку. (с.82-83) Кого вы видите? Что строят? Составьте рассказ. (Дети придумывают рассказ по картинке). Чтение слов на доске с пометами вслух хором сначала орфографически, а потом орфоэпически правильно: конкурс, трактор, кран, картинки, Виктор, Павел, Полина, Вера, нарисовала Чтение рассказа «сильными» учащимися. Чтение рассказа по предложению «цепочкой». Почему ребята рисовали рисунки? Кто какие картинки нарисовал? У Павла (трактор). У Веры (кукла). У Полины (астры). У Виктора (кран). Сколько слов в каждом предложении? (3) Начертите его схему.
Какие слова получились? (полка, пилка, палка) Какое слово соответствует данной схеме:
|
| |||||
Пойдём отсюда по тропе, И мы дойдём до буквы П. () | |||||||
V. Итог урока. | С какими новыми звуками мы познакомились? Дайте им характеристику. А какие новые буквы узнали Какие задания показались интересными и почему?
Мне тоже очень понравилось, как вы работали на уроке. И в подарок примите эту картинку, только нужно раскрасить одним цветным карандашом букву П. Спасибо за сотрудничество. |
1. Возле доски 1 ученик будет соотносить
/пилка/
Как вы работали на уроке?