Образовательная программа основного общего образования (стр. 34 )

- формирование интереса к другому человеку как к личности;

- формирование нового уровня мышления, памяти, мотивации и учебной деятельности;

- развитие моральных чувств, ценностей, выходящих за рамки его конкретной жизни.

Этап 8-9 классы – этап самоопределения и индивидуализации.

На данном этапе образования ППС обеспечивает:

-постепенное расширение возможностей обучающихся осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы;

- социальное экспериментирование, позволяющее ощутить границы собственных возможностей обучающихся, их самостоятельности;

- предоставление обучающимся поля для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах;

- выделение и формирование круга устойчивых интересов, определение общих и специальных способностей.

Деятельность осуществляется по следующим направлениям на каждом этапе :

  1.  мониторинг психологического, интеллектуального и эмоционального здоровья обучающихся;

  2.  мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;

  3.  дифференциация и индивидуализация образования;

  4.  поддержка детских объединений, ученического самоуправления.

Основной формой психолого­педагогического сопровождения является диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она проводиться согласно плану проведения мониторинга.

Диагностика уровня сформированности УУД на ступени основного общего образования.

Содержание и цели проводимой диагностики определяются особенностями каждого возрастного периода, задачами образовательного процесса, запросами учителей, администрации, родителей и самих учащихся.

Класс	5	6	7	8	9
УУД
Личностные	–-Методика исследования самооценки Дембо–Рубинштейн. –Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние по методике «Изучение учебной мотивации» – Тест школьной тревожности Филипса.	– Методика экспресс-диагностики эмпатии И. Юсупов. –– Тест школьной тревожности Филипса.
- Изучение отношения к учению и к учебным предметам Г. Казанцева.	- Мотивация обучения Журавлева	− Изучение познавательной потребности В. Юркевич. −Профориентационная анкета Е. Климов. − Изучение особенностей формирования ценностных ориентаций М. Рокич. - Тест готовности к саморазвитию Т. Шамова. − − Патохарактерологический диагностический опросник.
				− Опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей ндреевой
Регулятивные	− Изучение уровня адаптации учащихся по методике Александровской в 5 классах. −Личностный опросник Кеттелла в модификации .	− Опросник для оценки своего упорства Е. Ильин − Тест Мюнстерберга
	Методика «Измерение рациональности».
			− Изучение потребности в достижении Ю. Орлов. − Тест-опросник уровня субъективного контроля Е. Бажин.
Познавательные	- Предметные тесты. - Срезовые контрольные работы. - Педагогическое наблюдение. - Контроль выполнения домашних заданий. − Исследование уровня креативности Торренса (фигурная форма) − Методика «Исследование активности мышления» .
−Определение уровня развития словесно-логи - ческого мышления Л. Переслени, Т. Фотекова. − Оценка сформированности навыков чтения . − Оценка самостоятельности решения - ковой.		− Методика «ШТУР». − Тест механической понятливости .
		- Тест «Каков ваш творческий потенциал?».
Тест Равенна.
Коммуникативные	− Методика КОС (В. Синявский). − Методика «Индекс сплоченности» Сишора. − Методика «Оценка отношений подростка с классом» − Социометрия
− Изучение уровня адаптации учащихся по методике Александровской в 5 классах.	- «Эмоционально – психологический климат»	- Тест коммуникативных умений Л. Михельсон -Методика «Уровень общительности»

3.3.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы

Объём действующих расходных обязательств отражается в муниципальном задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) размерам направляемых на эти цели средств бюджета.

3.3.4. Материально ­технические условия реализации основной образовательной программы

Материально ­техническая база образовательного учреждения приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Оценка материально ­технических условий реализации основной

№	Наименование учебного кабинета	Оснащенность оборудованием (%)	Наличие и состояние ученической мебели парт/посадочных мест	Примечания (дооснощение, замена учебно-методическо го обеспечения, лаборатор ного оборудования, прибо ров, ТСО учебных кабинетов
Учебно- Мето-ди чес-кое обес-пе чение	Лабора торное обору-до вание	Прибо-ры	ТСО
1.	Кабинеты литературы	100%			100%	12/24
2.	Кабинеты математики	100%	90%		100%	15/30
3.	Кабинет физики	100%	90%	80%	100%	15/30	«Лаборатория ОГЭ»
4.	Кабинет химии	100%	80%	80%		12/24	Микролаборатория
5.	Кабинет биологии и географии	100%	80%	80%	80%	12/24	кодоскоп, документкамера, микроскоп с цифровой камерой,
6.	Кабинет истории	100%			100%	12/24
7.	Кабинет английского языка	100%			100%	12/24
8.	Кабинет ИКТ	100%			90%		14 графических планшетов,
9.	Кабинет ИЗО	75%				12/24
10.	Кабинет музыки	100%		100%	100%	12/24
11.	Кабинет технологии	100%	60%	70%	90%	10/20	компьютер, принтер, сканер, фотоаппарат
12.	Мастерские	85%		70%			Станки, верстаки
13.	Спортивный зал	100%	80%				Спортивный инвентарь. Спортивные снаряды: шест для лазания, баскетбольные щиты. Зона приземления.
14.	Актовый зал	100%
15.	Библиотека	100%
16.	Столовая	100%				50

Условия питания в МБОУ « Кобринская ОШ»:

В МБОУ «Кобринская ООШ» осуществляется» 2-х разовое питание-завтрак, обед

Режим работы столовой:

9.30-09.40- завтраки (на бесплатной и платной основе)

10.00-15.20- работает буфет

11.20-11.40 –обед 5-9 классы (на бесплатной и платной основе)

12.25-12.45 –обед 1-4 классы (на бесплатной и платной основе)

Примечание:

1.Горячий завтрак включает в себя: бутерброд, горячее блюдо, горячий напиток.

2.Обед включает в себя: первое, второе и третье блюдо.

3.Буфетная продукция включает в себя: горячий напиток, кондитерские изделия, хлебобулочные изделия, бутерброды, выпечка.

3.3.5. Информационно­методические условия реализации образовательной программы основного общего образования

Под информационно­образовательной средой (или ИОС)
понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно­телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно­познавательных и профессиональных задач с применением информационно­коммуникационных технологий (ИКТ­компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.