Конспект НОД в средней группе по теме: «Обучение математике при Ознакомлении с природой»

МБОУ Ливенская общеобразовательная

средняя школа

КОНСПЕКТ НОД

в средней группе по теме:

«Обучение математике при

Ознакомлении с природой»

Воспитатель:

2015 ГОД

-1-

Задачи: Продолжать формировать понятие « овощи» ; закреплять представ-

ления об использовании овощей человеком ; учить определять

смешанный( кисло - сладкий, кисло-соленый ) вкус ; учить уста-

навливать экологические связи между культурными и не живой при-

родой ; растениями и деятельностью человека ; закреплять понятие

« больше» , « меньше» , « столько же, сколько» ;

Развивать логическое мышление, воображение, память.

Воспитывать интерес к познанию математики, природы.

Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Материал и оборудование.

Огурцы, свежие и соленые ; свекла свежая и вареная ;

морковь сырая и вареная ; капуста свежая и квашеная ;

картофель сырой и вареный ; лук свежий ; разделочная доска ; нож ;

блюдце. Карточки для формирования понятия «овощи»(каждый

овощ на отдельной карточке) .

Карточки для формирования понятия об экологических связях.

Набор геометрических фигур (у педагога и у каждого ребенка ) .

Рисунки с изображением кролика.

Содержание образовательной деятельности.

- 2 –

1-я ЧАСТЬ . БЕСЕДА ОБ ОВОЩАХ.

1.  Организационный момент :

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»(овощи муляжи )

(дети по очереди достают из мешочка овощи )

Педагог. Что лежит на столе ?

Дети. Огурцы, капуста , лук, морковь, свекла.

(Педагог предлагает отложить в сторону огурцы и показать, где

свежий, а где соленый огурец. Если дети затрудняются, раздает

кусочки свежего огурца ).

Педагог. Какой огурец вы едите?

Дети. Это свежий огурец . Он хрустит. Не соленый.

Педагог. Каков свежий огурец на вкус?

(Детям трудно назвать вкус свежего огурца. Педагог предлага-

ет им выпить воды из чашки ).

Педагог. Какая вода на вкус? Вода не имеет вкуса. Она пресная. Свежий

огурец тоже не имеет вкуса, он пресный.

Дети. Огурец на вкус пресный.

(Далее дети определяют вкус соленого огурца. Выясняют, что он

кисло-соленый) .

Педагог. Как же определить ,какой это огурец?

Дети. Надо огурец попробовать. Свежий огурец сочный, хрустящий,

пресный, как вода. Соленый огурец – кисло –сладкий.

Педагог. Как еще это можно узнать?

Может быть сравнить их по цвету?

Дети. Свежий огурец зеленый. Соленый огурец желтоватый.

Педагог. Чем на ощупь соленый огурец отличается от свежего?

Дети. Свежий огурец тверже, чем соленый.

Педагог. Как же отличить свежий огурец от соленого?

Дети. Попробовать на вкус, посмотреть на цвет, пощупать.

(Далее аналогично дети определяют, чем отличаются сырая и

вареная морковь. Вареная морковь легче режется, чем сырая ;

и та и другая на вкус сладкая ; вареная морковь мягкая ; сырая -

твердая, хрустящая.

Рассматривают свеклу. Закрепляют названия цветов : оранжевая,

Бордовая.

Пробуют лук , называют его вкус « горький» .

Потом проводится беседа, сопровождаемая выбором и рассматри-

ваянием соответствующих картинок о помощниках растений

« почва кормит, дождик поит, солнце дает свет и тепло, птицы

Склевывают насекомых» ).

Педагог. Сколько помощников у растений?

-3-

Дети. Один, два, три, четыре.

Педагог. А себя вы забыли? Что вы делаете в огороде?

(На наборное полотно выставляется фигурка человека) .

Дети. Ухаживаем за растениями : поливаем, рыхлим землю, полем

сорняки , боремся с вредителями.

Педагог. Сколько же всего помощников у растений?

Дети. Один, два, три, четыре, пять. Пять помощников.

Педагог. Где растут овощи?

Дети. На грядке, в саду, в огороде, в поле.

(Педагог по указанию детей, выставляет на наборном полотне

соответствующее карточки, на которых изображены след -

ющие « ответы» на следующие вопросы.

1 .Где растут овощи?

2 . Кто и помощью какого инвентаря ухаживает за овощами?

3 . Для чего человеку нужны овощи?

4 . В каком виде едят овощи?

Затем дети глядя на карточки, рассказывают все, что узнали

об овощах.

Педагог при необходимости помогает.

2-я ЧАСТЬ . ПРИГОТОВЛЕНИЕ САЛАТА.

Педагог. Какие овощи можно использовать для приготовления салата?

Дети. Морковь, огурцы , капусту. Морковь, капусту. Морковь, капусту,

лук .Свеклу и лук.

Педагог. Какая геометрическая фигура может заменить огурец?

Дети. Овал.

Педагог разрезает морковь и предлагает рассмотреть срез.

Педагог. Какая геометрическая фигура может заменить морковь?

Дети. Треугольник.

Педагог режет морковь кружочками.

Педагог. А теперь?

Дети. Круг.

Педагог разрезает кочан капусты поперек.

Педагог. На какую фигуру похож кочан капусты?

Дети. На большой круг.

Аналогично педагог вместе детьми выясняет, какими геометри-

ческими фигурами можно заменить другие овощи.

далее, дети отвечая на вопрос педагога, выясняют, как готовят

винегрет и салат. Какие овощи нужны, что нужно добавить.

Педагог готовит настоящие винегрет и салат, а дети – из геомет-

рических фигур.

-4-

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЛОВКИЙ ДЖЕК» .

Веселая игра, которая поможет закрепить умение считать до пяти.

Дети образуют круг, в центре которого находится, Джек.

Все дети произносят слова, а Джек выполняет соответствующие движения.

**** **** ****

А вы знаете, что Джек –

Очень ловкий человек?

Посмотрите, как сейчас

Прыгнет он вперед пять раз.

Начинайте ка считать :

Один, два, три, четыре, пять!

А теперь пять раз подряд

Прыгнет ловкий Джек назад.

Начинайте-ка считать :

Один, два, три, четыре ,пять!

3-я ЧАСТЬ. РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.

Педагог. К нам в гости пришли кролики. Они вырастили на своем огороде

овощи .(выставляет на наборное полотно карточки с изображением

овощей : лук , свекла, морковь, капуста, огурец.)

Они просят приготовить каждому из них такой салат, чтобы он

отличался от салата у любого другого кролика. Сколько кроли-

ков?

Дети. (считают) Пять.

Педагог. По скольку видов овощей будет в каждом салате?

Дети. По три.

Педагог. Какое условие поставили кролики?

Дети. Чтобы все салаты были разные.

Педагог. Посмотрите на наборы геометрических фигур и отберите те фигу-

ры, которые вам понадобятся для составления салата.

Какие фигуры вы отобрали?

Дети. Круг белый, круг бордовый, круг коричневый, треугольник

оранжевый, овал зеленый.

Педагог. Сделайте набор из трех «овощей» и сравните с набором соседа.

4-я ЧАСТЬ .ИТОГ.

Педагог. Чем мы сегодня занимались?

Что вам понравилось делать больше?

Рефлексия.

Педагог. Давайте подарим гостям хорошее настроение (дети с ладошки

сдувают хорошее настроение ) .

.