Муниципальное учреждение «Управление образования Администрации городского округа Сухой Лог»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 43 «Малыш»
Принято: Педагогическим советом протокол № ________ от «____» __________2013 г. | Утверждено: Заведующая МБДОУ № 43 «Малыш» _____________ приказ № ___________ от «__ » _______________ 2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КРУЖКУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 4 – 7 ЛЕТ
Сухой Лог
2013
Рабочая программа по кружку дополнительного образования «Юный эколог» – города Сухой Лог – 2013 - 2015 гг.
Составитель: , воспитатель МДОУ № 43.
В рабочей программе определены ценностно-целевые ориентиры, задачи, основные направления, условия и средства познавательно-речевой направленности по экологическому воспитанию ребенка.
Рабочая программа разработана на основе целей и задач основной общеобразовательной программы дошкольного образования, с учетом психофизических особенностей детей дошкольного возраста каждой возрастной категории, в соответствии с федеральными государственными требованиями, требований национально-регионального компонента ГОС Свердловской области, «Примерной региональной программы образования детей дошкольного возраста».
Пояснительная записка
Данная программа является адаптированной эколого-биологической направленности экологического направления. Разработана на основе модифицированной программы «Экология для детей дошкольного возраста» (Кемерово, изд-во КРИПК и ПРО, 2008г).
Одним из важнейших аспектов человеческого развития является экологическое образование населения. Дошкольное детство – начальный этап становления мировоззренческой позиции человека, интенсивного накопления знаний об окружающем мире, формирования определённого отношения ко всему, что его окружает. Поэтому актуальность данной программы заключается в формировании экологической культуры с самого раннего возраста. Содержание программы направлено не только на формирование экологической культуры ребенка, но и на развитие личности в целом: интеллектуальное, эстетическое, физическое.
Педагогическая целесообразность заключается в том, что программа направлена на воспитание и разностороннее развитие ребёнка, совершенствование его интеллекта, расширение кругозора, наблюдательности, исследовательских навыков. Дети учатся устанавливать связи, зависимости, обнаруживать причины и следствия, использовать модели, схемы, решать проблемные ситуации. Развиваются разные формы речи: диалог, описание, объяснение, рассказ. Программа предусматривает развитие логического мышления, творческих способности детей.
Программа “Юный эколог” состоит из 5 разделов. Первый раздел содержит элементарные сведения о мироздании, неживой природе и ее значением для животных и растений. Следующие два раздела посвящены изучению многообразия животного и растительного мира, связи животных и растений со средой обитания, процессу онтогенеза. В четвертом разделе раскрываются особенности различных экосистем. Пятый посвящен охране природы и поведению людей в природе и в городе.
Программа «Юный эколог» реализуется на основе принципа интеллектуального и эмоционального начала в экологическом образовании. Она направлена не только на формирование экологической культуры ребенка, но и на развитие личности в целом (умение сравнивать и обобщать наблюдения, видеть красоту окружающего мира, устанавливать взаимосвязи в окружающем мире, эмоционально сопереживать), на интеллектуальное, эстетическое, речевое развитие, формирование чувства патриотизма.
В тематическом планировании и конспектах занятий по экологии автор придерживался следующих принципов:
– научности;
– системности;
– соответствия познавательного материала возрасту детей разных групп;
– последовательности изложения материала с элементами усложнения;
– повторяемости;
– диагностичности.
Значительное место в программе занимает исследовательская работа – проведение простейших опытов, наблюдений. Опыты напоминают ребятам фокусы. Для детей они необычны. Главным является то, что ребята принимают непосредственное участие в исследовательской деятельности, а некоторые опыты проводят вполне самостоятельно. Исследовательская работа помогает развить познавательный интерес ребенка, его мышление, творчество, умение мыслить логически, обобщать.
Программа “Юный эколог” реализуется на основе интегрированного подхода, предполагающего взаимосвязь занятий по ознакомлению дошкольников с природой с игровой, изобразительной и исследовательской деятельностью, с музыкой, литературой и физкультурными занятиями. Занятия по экологии включают элементы театрализации, конструирования, рисования, лепки, физкультуры, постановку и проведение опытов, аппликацию и поделки из природного материала. Это дает дополнительные возможности для сотрудничества всех педагогов дошкольного учреждения в экологическом воспитании детей. Координатором данного вида деятельности является эколог. Воспитатели проводят игры, наблюдения в группах, на прогулках, дают задания детям, читают и сочиняют сказки.
Наличие живого уголка в детском учреждении дает дополнительные возможности для экологического воспитания дошкольников и предполагает проведение здесь занятий по экологии, наблюдений, общения с животными, приобретению первых навыков по их содержанию и уходу за ними. Знание факторов, обеспечивающих нормальное существование подопечных животных и растений, прослеживание зависимости их состояния от наличия или дефицита этих факторов развивает в дошкольнике ответственное отношение к природе, готовность сделать все необходимое для живого существа, которое находится рядом. Непосредственное общение с живыми организмами является важным моментом в формировании эмоционального отношения ко всему окружающему миру.
Учебно-тематический план программы предусматривает изучение каждого раздела на разных этапах обучения с целью углубления и детализации изучаемого материала.
В первый год обучения (4-5 лет) дети знакомятся с некоторыми особенностями неживой и живой природы, основными приметами времен года, сезонными явлениями в жизни растений и животных, домашними и дикими животными.
Второй год обучения (5-6 лет) рассчитан на детей старшей группы и включает занятия по ознакомлению с абиотическими факторами окружающей среды (водой, светом, воздухом, почвой) и их значением для живых организмов. Дошкольники начинает знакомиться с планетой Земля, ее местом в Солнечной системе. Далее расширяются знания детей о сезонных явлениях в жизни животных и растений, природе нашего края, даются начальные представления о связях в природе.
В третий год (6-7 лет) углубляются знания детей о Вселенной, месте в ней человека, временах суток и года, происхождении жизни на Земле. Даются понятия о различных природных зонах, их многообразии, особенностях внешнего строения животных и растений в зависимости от среды обитания. Дети знакомятся с наиболее интересными представителями мировой фауны и флоры.
Цель программы – экологическое обучение и воспитание старших дошкольников, и формирование начал экологической культуры личности.
Задачами программы являются:
–передача детям первичных знаний экологической направленности о природе, ее объектах и явлениях, связях между ними;
–формирование элементарных нравственных представлений о правилах поведения в природной и городской среде, бережного отношения к растениям и животным;
–интеллектуальное развитие дошкольника;
–развитие эстетического восприятия окружающего мира;
–формирование патриотического чувства.
Материал построен с учетом возрастных особенностей дошкольников и рассчитан на 3 года.
Структура программы предусматривает занятия по экологии в средних, старших и подготовительных группах с сентября по май по одному занятию в неделю и составляет 36 часов в год. Общий объем часов за три года –108.
Организация занятий предусматривает учебно-воспитательную работу в специально оборудованном помещении (в экологическом кабинете), на экскурсиях в окружающую природу и дополнительные занятия с воспитателями в группах через различные формы:
–беседу, рассказ, чтение;
–экологические экскурсии на участке и в парк;
–интегрированные эколого-оздоровительные и эколого-изобразительные занятия
с традиционной и нетрадиционной техникой изображения;
–постановку и проведение опытов;
–экологические праздники;
–игры и развлечения;
–инсценировки и театрализации.
Основные задачи рабочей программы воспитания, развития и образования детей 5-го года жизни:
· Расширять детей о природе.
· Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (аквариумные рыбки, хомяк, волнистые попугайчики, канарейки и др.).
· Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).
· Продолжать знакомить с фруктами, овощами и ягодами, с грибами.
· Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях, их названиях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними.
· Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня.
· Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).
· Умения узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).
· Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их зимой.
· Умения замечать и называть изменения в природе.
· Формировать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.
· Наблюдать с детьми за поведением птиц на улице и в уголке природы.
· Умение узнавать и называть время года.
Основные задачи рабочей программы воспитания, развития и образования детей 6-го года жизни:
· Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
