Выступление – координатора по организации качественного усвоения базовых математических действий и операций через запуск взаимотренажа
1) Согласно приказа УО № 000 от 1.12.15 г. были утверждены направления работы городского инновационного комплекса.
2) Одно из направлений деятельности: запуск в 5-6 классах всех школ комплекса тренажа на каждом уроке, а именно:
- устный счет на каждом уроке;
- припоминание свойств и правил;
- устное решение простейших задач.
3) Начинать работу было сложно – не было необходимого дидактического материала для организации взаимотренажа, у многих коллег школ не было опыта работы по использованию методики взаимотренажа.
4) Математики 5-6 классов, Лицея № 1, школ № 7, 11, 13, 15, 16, 17 понимают, что именно от того, насколько автоматизированы вычислительные навыки, на сколько опривычены те, или иные учебные действия, зависит успешность обучения каждого ученика.
Поэтому коллеги – математики 5-6 классов выше отмеченных школ ГИК (школа № 11 – «Спутник») активно включились в данную деятельность.
5) Работа наша была спланирована.
а) Работали в тесном контакте с научным руководителем ГИК , которой отправляли свои наработки, получали советы, рекомендации, которым старались следовать, установки для работы в нашей разработческой группе.
б) Работали в тесном контакте с завучами школ ГИК:
- предварительно проводился информационный семинар по организации запуска взаимотренажа в школах;
- как было рекомендовано, завучи школ посещали уроки математиков 5-6 классов для контроля: ведется ли ежедневно взаимотренаж и с какой результативностью он проходит и заполняли табло учета по математикам по проведению и организации взаимотренажа (данные табло высылались ежемесячно координатору данной деятельности);
- полученные результаты обсуждались на ежемесячных семинарах нашей разработческой группы.
Хочу отметить, что со всеми завучами школ работали в тесном контакте.
6) Как было выше отмечено, работа нашей разработческой группы была спланирована:
- ежемесячно проводились методические семинары;
- на одном из первых семинаров было составлено табло на учителей математики 5-6 классов школ ГИК, где было указано по каким программным вопросам и кем будет составляться дидактический материал для организации взаимотренажа и хочу отметить, что в основном коллеги школ его создали, как показывает полученный за 2 полугодие банк карточек взаимотренажа.
Спасибо за это всем коллегам – математикам 5-6 классов школ ГИК – исходя из установок научного руководителя ГИК на этот год, получили в этом банке односторонние карточки взаимотренажа, в которых предлагаются простейшие задачи на устный счет (создание односторонних карточек с заданиями на устный счет – это была одна из проблем разработческой группы, шли к созданию этих карточек методом проб и ошибок, но думаю, что данную проблему мы разрешили)
Надеемся, что после экспертизы, которую проведет , данные карточки можно будет с успехом использовать не только математикам 5-6 классов школ ГИК, но и математикам других школ города.
И мы считаем, что данные карточки можно с успехом использовать для организации взаимотренажа в 7-9 классах наших школ и школ города. (так как проблем с вычислительными навыками, решением простейших задач у наших учащихся 7-9 классов достаточно)
- Готовились, проводились вначале входной, затем ежемесячные промежуточные контроли по взаимотренажу. Исходя из совместно принятого решения, данные контроли проводились по одним и тем же текстам, их анализ проводился по одной и той же схеме, что позволяло сравнить результаты школ, намечать пути улучшения результатов, выяснять, какие программные вопросы через взаимотренаж продолжать отрабатывать, что нового добавлять в контроль, какие дополнительные карточки взаимотренажа создавать для отработки пробелов в знаниях, умениях, навыках учащихся.
7) Считаем, что приобретен определенный опыт работы в данном направлении, который прослеживается через:
- работу на семинарах;
- индивидуальное общение с коллегами школ;
- дни открытых дверей, где на открытых уроках, мастер – классах, презентациях, акции «МИФ» демонстрировалось использование в практической деятельности взаимотренажа.
(Дни открытых дверей прошли во всех школах ГИК, в акции «МИФ» принимали участие математики всех школ ГИК)
Математиками школы № 17 под руководством создан сборник методических разработок «Организация речевых пятиминуток на уроках математики».
Кроме этого, учителя математики: – лицей №1, – школа №13, – школа №16, – школа №15 написали небольшие статьи по проблеме «Взаимотренаж на уроках математики» для сборника ГИК.
Кроме данных статей предлагаем в сборник ГИК статью – школа №17 – по проблеме «Организация речевых пятиминуток на уроках математики», статью по проблеме «Виды тренажных карточек в обучении математике».
Надеемся, что после экспертизы наших статей , наши работы войдут в сборник ГИК. (при необходимости мы будем их дорабатывать)
8) Что дает использование взаимотренажа на уроках для каждого учащегося, по мнению математиков 5-6 классов школ ГИК:
- О правильности данной работы в ГИК – запуск взаимотренажа на уроках математики в 5-6 классах – говорит положительная динамика учебных достижений: количество учащихся, которые не делают ошибок по отработанным темам, значительно увеличилось. На уроках увеличился темп работы, повысились вычислительные навыки. Промежуточный контроль показывает, что с января месяца увеличился процент выполнения заданий, многие учащиеся выполняют предложенную работу на 100%. Качество освоения тем, заложенных во взаимотренаж, стало выше и у тех ребят, кто имеет проблемы с освоением программного материала.
- В результате применения на уроках математики взаимотренажа мы заметили, что у детей повышается мотивация к обучению, развивается логическое мышления и устная речь.
- При работе в парах по взаимотренажу каждый учащийся видит свои ошибки в конкретных заданиях, может сам разобраться со своими ошибками, либо прибегнуть к помощи напарника.
- Взаимотренаж позволяет включить 100% учащихся в учебную деятельность, что невозможно при фронтальной работе.
По мнению математиков 5-6 классов школ ГИК нашей разработческой группы, необходимо данную работу по взаимотренажу продолжать и в дальнейшем, используя созданный банк карточек взаимотренажа и создавая новые.
Но необходимо учитывать, как показала наша практика, данная работа будет эффективна тогда, когда взаимотренаж будет проводиться систематически (как и рекомендовано – ежедневно), когда каждый ученик освоит алгоритм работы по взаимотренажу, когда ученики будут уметь взаимодействовать в парах, когда будут иметь в достаточном количестве необходимую дидактику для проведения взаимотренажа.
Если учащиеся освоили данный вид работы, они с успехом будут работать в парах, парах сменного состава через оргдиалог.
Спасибо всем коллегам моей разработческой группы за постоянную плодотворную работу.
Особенно отмечаем (совместно с завучами школ) учителей:
– лицей №1
– школа №7
– школа «11
– школа №11
– школа №13
– школа №15
– школа №16
– школа №17
– школа №17
Координатор разработческой группы ГИК по взаимотренажу –
