Возможный способ торговли на финансовых рынках (стр. 2 )

к приказу департамента

образования и науки

«28»июля 2008г. №2755

Публичный доклад

МБОУ СОШ №11 в 2012-2013 учебном году

II. Аналитическая часть

Анализ методической работы

МБОУ СОШ №11

за 2012- 2013 учебный год

В 2012-2013 учебном году МБОУ СОШ №11 работала над темой «Внедрение новых образовательных технологий в образовательный процесс» При анализе работы за 2011-2012 учебный год перед коллективом стояли следующие задачи:

-поиск и применение активных форм организации познавательной деятельности учащихся, образовательных технологий, в том числе и в профильных классах, с целью повышения эффективности их работы;

- участие педагогов в профессиональных конкурсах, в обобщении и распространении педагогического опыта (с целью пополнения Портфолио для аттестации).

- совершенствование системы работы с одаренными детьми (научная, творческая деятельность).

Методическая работа была подчинена решению данных задач.

МО активно работали над реализацией методической темы школы через заседания МО, мероприятия ВШК, использование технологий на уроках и во внеурочное время. Каждый педагог имеет в своем арсенале определенный набор современных технологий. Наиболее предпочтительными стали:

Технология	Категория педагогов	Результативность
1.Игровые технологии 2.ИКТ 3.Разноуровневое обучение 4.Личностно – ориентированное обучение 5.Проектное обучение 6.Тестовая технология	Начальная школа, учиклассов Все учителя Учителя математики Все учителя Учителя истории, технологии Все учителя	Позволяют направить внимание детей, развивают любознательность, направлена на развитие познавательного интереса к предмету. Хорошо применять при обобщении, закреплении и систематизации знаний. Усиливается интерес к предмету. Позволяет учителю сэкономить время, используется при составлении сводных таблиц, схем, конспектов, планов. Развиваются индивидуальные способности учащихся, ребенок сравнивается сам с собой. Это дает возможность проследить сдвиги в обучении конкретного ученика. Способствует развитию личности ребенка, развивает индивидуальные познавательные способности каждого ребенка, помогает познать себя, самоопределиться и самореализоваться. Представляет возможность учащимся работать индивидуально, либо в парах или группах, обеспечивает мягкие формы контроля. Учебный курс построен по блокам, даются инструкции для самостоятельной работы. Более эффективное средство контроля уровня подготовки учащихся, формирование у них навыков тестирования.

Вывод: Все педагоги активно внедряют современные образовательные технологии в образовательный процесс, 13 педагогов подготовили письменные отчеты об их использовании в рамках аттестации педагогических работников.

Но в связи с переходом на новые образовательные стандарты необходима более детальная проработка теории и практики предлагаемых данным документом технологий для реализации системно-деятельностного подхода, обеспечения условий для самореализации обучающихся. Поэтому в следующем учебном году необходимо сформулировать и утвердить новую методическую тему школы.

Социально-экономические преобразования, происходящие в России, создали условия для развития инновационных процессов в образовании. В связи с этим педагогическим коллективом МБОУ СОШ №11 осуществляется поиск новых ценностных ориентиров, целей, содержания образования, методов организации учебно-воспитательного процесса. На сегодняшний день школа реализует базисный учебный план 2004 года, а в 1,2-х классах – ФГОС нового поколения по образовательной системе «Школа 2100».

Педагоги среднего звена и старшей школы работали по рабочим программам первого и второго вида, составленных на основе авторских или примерных программ, а по отдельным курсам (курсы по выбору, элективные курсы) – по авторским, оформленными в соответствии с требованиями, имеющие необходимые рецензии: внутренние и внешние. Авторские программы: курс по выбору «История в лицах» , элективный курс «Многоликое общество»

МБОУ СОШ №11 является участником некоторых экспериментов по совершенствованию структуры и содержания общего образования: внешняя аттестация учащихся 9-х классов; предпрофильная подготовка и профильное обучение.

Учителя МБОУ СОШ №11 не только ведут качественную подготовку учащихся в роли учителей-предметников, но и сами успешно освоили и выполняют функции организаторов данного вида экзаменов.

Участие в данных экспериментах должны решать образовательные задачи учащихся, удовлетворять социальный заказ родителей, общества, создавать условия каждому ученику для самоопределения и развития с учётом его индивидуально – личностных особенностей.

В 2012-2013 учебном году в школе был открыт 1 профильный класс (экономико-математический). На профильном уровне преподавалась алгебра и начала анализа (учитель ), экономика (учитель ), элективный курс «Избранные вопросы математики» (учитель ).

Среди учащихся профильного класса нет победителей предметных олимпиад по профильным предметам (математика, экономика).

Результаты КДР по математике следующие:

класс	Ф. И.О. учителя	Кач год	Обуч год	Кач. К. р.	Обуч к/р	Средний балл	Вывод по качеству	Вывод по обученности	Группа риска:
10А		78	100	70 68 86 68 48 65	100 91 100 91 87 91	5,5	Ниже года на 13%, ниже всех работ, кроме пятой.	Ниже года на 9%, соответствует второй, четвертой работам, ниже первой, третьей, выше пятой.

Уровень обученности учащихся профильного класса высокий, качество знаний не стабильно, ниже годовых показателей. В целом об эффективности работы профильного экономико-математического класса говорить не приходится.

Научно-исследовательская работа

В МБОУ СОШ №11 с 01.01.09 г. функционирует научное общество учащихся «Спектр». В 2012-2013 учебном году работала одна секция «социология», руководитель – Савченко 11б класса представляла работу «Школьная форма: история и современность» на районном и краевом уровнях конкурса научно-исследовательских проектов школьников в рамках краевой научно-практической конференции «Эврика» Малой академии наук Кубани, где стала победителем муниципального уровня. Ежегодно учителя истории и обществознания представляют свои проекты, в отличие от учителей других предметных областей. В целом деятельность научного общества не активна.

Мониторинг результативности участия в конкурсе научно-исследовательских проектов школьников в рамках краевой научно-практической конференции «Эврика» Малой академии наук Кубани:

Год/уровень (победители и призеры)	2004-2005	2005-2006	2006-2007	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012	2012-2013
район	-	3	-	2	2 (нач. школа)	4	2	4	1
зона	-	-	-	2	-	3	1	4	не состоялся
край	-	-	-	1	-	-	1 лауреат	-	-

Общее количество победителей и призеров без учета наивысших достижений учащихся

Наблюдается резкий спад показателей. Возможно, причина в низкой исследовательской культуре педагогов и отсутствии их личной заинтересованности.

Аттестация педагогических работников

Аттестация стимулирует рост профессионального мастерства и развитие творческой инициативы педагогов, способствует повышению уровня теоретической подготовки педагогических работников и поддерживает авторитет педагогического звания. Основными принципами аттестации стали:

•  Добровольность на  I и высшую квалификационные категории для педагогов;

•  открытость и  коллегиальность, обеспечивающие объективное отношение к аттестуемым.

•  принцип "сопровождения" учителя на протяжении всего образовательного маршрута, только в том случае, если для аттестуемого личностное развитие станет более важным, чем нормативный результат, определяемый традиционными методами контроля.

Мониторинг профессиональной компетенции педагогов следующий

(на май 2013 года):

Всего педагогических работников – 51

Имеют вторую квалификационную категорию -2 человека (4%)

первую категорию – 8 педагогов (16%)

высшую категорию - 6 педагогов (12%)

Аттестованы на соответствие занимаемой должности – 27 педагогов (54%).

Педагогический коллектив по категориям:

Учителя МБОУ СОШ №11 выступают в качестве экспертов при аттестации учителей Павловского района (, ,, , ).

Таким образом, в ходе аттестационных мероприятий был выявлен ряд проблем, которые требуют незамедлительного решения:

1.  Повышение уровня подготовленности учителей к написанию конспекта урока через семинары-практикумы и тематические проверки.