Итоговая работа по курсу ЭШ. Урок русского языка, 1 класс.
Тема: Гласные буквы Я, я обозначающие звуки [й а]. Письмо заглавной буквы Я.
Цели: научить писать заглавную букву Я; закреплять умения списывать слоги, слова, предложения с печатного и письменного шрифта; показать расхождение звукового и буквенного состава слов с буквой Я; способствовать развитию фонематического слуха.
Планируемые результаты:
предметные:
называть правильно элементы буквы Я
грамотно писать слова с заглавной буквой Я
личностные:
проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Универсальные учебные действия:
регулятивные:
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя
учиться работать по предложенному учителю плану
познавательные:
воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму
коммуникативные:
выполнять правила работы в паре
договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с одноклассниками.
Ход урока.
1.Оргмомент.
2.Постановка темы и целей урока.
У. Отгадайте загадки.
Всегда в работе,
Когда говорим.
А отдыхает,
Когда мы молчим. (язык)
Чем больше из меня берут,
Тем больше становлюсь. (яма)
Она, как змейка,
В траве мелькает,
Хвостом виляет.
Хвост оборвет –
Другой наживет. (ящерица)
И железные рога,
И железная нога,
На цепи на дно пойдет –
Остановит пароход. (якорь)
У. Прочитайте отгадки на доске. Что общего у этих слов? Что вы знаете про букву я?
(ответы детей)
У. Прочитайте буквы: А О И Е У Я Ы Я.
Что у них общего? (ответы детей)
Вставьте пропущенные буквы в предложение.
К нам в гости заходил _ша. Мы были на _ рмарке. (Дети вставляют буквы я и проверяют. Находят ошибку в слове Яша, это слово пишется с заглавной буквы. Объясняют, какая буква им нужна).
У. Определите тему и цели нашего урока. (Дети формулируют тему урока, определяют цели и доказывают, что действительно необходимо научиться писать заглавную букву Я.)
3.Работа в парах.
Учащиеся получают задание на карточках.
Дети должны вставить в слова пропущенные буквы (Я, я) объяснить соседу по парте свое решение.
Это задание выполняет ученик на доске.
(Далее идет проверка выполнения данного задания. Ребята проверяют свои работу и оценивают себя.)
4.Физминутка.
5.Работа в прописях (с.21).
У. Сравните написание строчной и заглавной буквы Я.
(Ответы детей. Учащиеся называют, из каких элементов состоит данная буква. Прописывают данные элементы в воздухе.)
У. Обведите данные элементы в прописи. А теперь самостоятельно напишите пять заглавных букв Я.
У. А теперь оцените выполнение своей работы.
У. Прочитайте слова. (Ян, Яна). Что у них общего? Определите «опасное» место и подчеркните его.
А теперь напишите эти слова с комментированием. Проверьте написание.
У. К какому из этих слов составлена схема? Объясните.
У. Прочитайте слова на доске и найдите слова, в которых звуков больше чем букв.
Зоя моря язык Витя
(Дети называют слова и объясняют свой выбор)
У. Какое из этих слов является многозначным? Приведите примеры.
(ответы детей)
У. Прочитайте «крылатое выражение» и замените его одним словом.
Держать язык за зубами - ? (молчать)
У. Прочитайте предложение, определите количество слов. О чем это предложение? Подчеркните «опасные» места. (Повторяем правило написания предложения и словарные слова ЯБЛОНЯ, ЯБЛОКО).
Я посадил яблони.
У. Напишите данное предложение, проверьте написание. Оцените выполнение этого задания.
(Дети записывают данное предложение с комментированием)
6.Пальчиковая гимнастика.
У. Прочитайте следующее предложение.
Мила нам родная земля.
У. Сколько слов в этом предложении. К какому из этих слов составлена схема. (ответы и объяснения детей). Найдите «опасные» места. (Проверяем.)
У. Запишите данное предложение с комментированием.
7.Подведение итогов.
У. Что узнали нового на уроке? Чему научились? Кто доволен своими успехами на уроке? Что было трудным?
(Ответы детей, самоанализ, оценивание своей работы на уроке).
