-2 с.
1.3.1.9. Сёзлеу, аны морфология шартлары. Бир бирге омонимлик этген сёзлеуле бла сыфатла. Даража формалары болгъан эм аллай формалары болмагъан сёзлеуле. Сёзлеулени магъана жаны бла къауумлары, айтымда жюрютюлюулери.
-2 с.
1.3.2. Практика дерслени темалары, аланы сагъат санлары
1.3.2.1. Морфологияда неле окъулгъанлары. Морфология кесекле. «Сёз» деп неге айтылгъаны. Морфемаланы къауумлары. Тамыр морфемала бла жалгъау морфемала. Сёзню лексика эм грамматика магъаналары. Тилни ат кесеклерини морфология категорияларын кёргюзтген мадарла.
-2 с.
1.3.2.2. Тюркологияда тилни кесеклери. Аланы бир бирден айырыу жаны бла ишни къыйынлыгъы. Тилни энчи кесеклери эм тилни болушлукъчу кесеклери. Аланы энчиликлери. Тилни ат кесеклери эм этим. Тилни ат кесеклерин къауумлау: аланы магъана жаны бла къауумлау, аланы грамматика категорияларыны бирчалыкъларына кёре къауумлау, аланы синтаксис къуллукъларына кёре къауумлау.
-2 с.
1.3.2.3. Ат, аны магъана жаны бла къауумлары. Атны морфология категориялары: сан категория эм башхала. Жаланда жангызлыкъ санда эм жаланда кёплюк санда жюрюген атла. Жангызлыкъ эм кёплюк санда да жюрюген атла. Къарачай-малкъар тилде жангызлыкъ санда келген атланы кёп затны кёргюзтюуде энчиликлери.
-2 с.
1.3.2.4. Атны болуш категориясы. Тюрк тил билимде атны болушларыны санларыны юсюнден тюбеген даулашлы затла. Синтетика, аналитика эм аналитика-синтетика болушла. Синтетика болушланы айтымда жюрютюлюу энчиликлери. Иели эм иесиз атланы болушлада тюрлениу энчиликлери. Аналитика эм аналитика-синтетика болушланы форма-магъана жаны бла энчиликлери.
- 2 с.
1.3.2.5. Сыфатланы, сёзлеулени, санауланы, алмашланы болушлада тюрлениулери. Ол нек болгъанын сылтауун ачыкълау. Болуш формалада келген ат кесеклени айтымда жюрютюлюу энчиликлери.
-2 с.
1.3.2.6. Атны иелик категориясы. Къарачай-малкъар тилде аны берилиую: атны иелик категориясыны морфология, синтаксис-морфология эм синтаксис мадарла бла берилиую. Иелик категорияны тилни бирси ат кесеклеринде жюрютюлюу жаны бла энчиликлери.
-2 .
1.3.2.7. Атны белгилилик/белгисизлик категориясы. Бу категория бла байламлы тюрк тил билимде жюрюген даулашлы вопросла. Атны белгилилик/белгисизлик категориясыны къарачай-малкъар тилде берилиую. Бу категорияны шёндюгю тил билимде тинтиуню баш жорукълары.
-2 .
1.3.2.8. Сыфатны магъана эм грамматика жаны бла энчиликлери. Сыфатны даража формалары, аланы тюрлюлери. Къарачай-малкъар тилде сыфатны даража формаларыны берилиулери. Даража формалары болмагъан сыфатла. Сыфатланы айтымда къуллукълары.
-2 с.
1.3.2.9. Сёзлеу, аны морфология шартлары. Бир бирге омонимлик этген сёзлеуле бла сыфатла. Даража формалары болгъан эм аллай формалары болмагъан сёзлеуле. Сёзлеулени магъана жаны бла къауумлары, айтымда жюрютюлюулери.
-2 с.
1.4. Формы контроля по дисциплине
1.4.1. Устный опрос на семинарских занятиях.
1.4.2. Обязательное компьютерное тестирование по дисциплине.
1.4.3. Проведение коллоквиумов по трем контрольным точкам.
1.4.4. Контроль самостоятельной работы (один раз в неделю).
1.4.5. Зачет в сессионный период по дисциплине в целом.
1.5. Литературасы
Баш кесеги
1. Алиев карачаево-балкарского языка // Ученые записки КБГУ. Вып.4. – Нальчик, 1958.
2. Алиев глагола русского и карачаево-балкарского языков // Ученые записки КБГУ. Вып. 9. – Нальчик, 1960.
3. Алиев и части речи // Ученые записки КБГУ. Вып. 7. – Нальчик, 1960.
4. Ахматов -балкарский язык. Конспект лекций. – Нальчик, 1988.
5. , Кетенчиланы -малкъар тилни синтаксисинден таблицала. – Нальчик, 2003.
6. Грамматика карачаево-балкарского языка. – Нальчик, 1976.
7. аречие в карачаево-балкарском языке. – Черкесск, 1974.
8. , Киштикова прилагательное в карачаево-балкарском языке. – Нальчик, 2004.
9. Къарачай-малкъар тилни морфологиясы. – Нальчик, 2005.
10. Созаев прилагательное в современном карачаево-балкарском языке. - Нальчик, 1976.
11. Соттаев существительное в карачаево-балкарском языке.- Нальчик, 1968.
12. О глагольном словосложении в карачаево-балкарском языке. – Нальчик, 1979.
13. Урусбиев глагола в карачаево-балкарском языке. – Нальчик, 1964.
14. Хабичев в карачаево-балкарском языке. – Нальчик, 1961.
15. Хабичев -балкарское именное словообразование и словоизменение. – Черкесск, 1977.
16. Хабичев словообразование и формообразование в куманских языках. – М., 1989.
17. - и послеложно-именные слова в карачаево-балкарском языке. – Черкесск, 1962.
Болушлукъчу кесеги
1. , Буланин язык.- М., 1987.
2. Бичекуева в карачаево-балкарском языке: Автореф. дис… канд. филол наук.- Нальчик, 2008.
3. Виноградов язык. – М., 1977.
4. Зиннатуллина глагола в современном татарском языке. – Казань, 1969.
5. Коркина глагола в якутском языке. – М., 1970
6. Къарачай-малкъар тилни грамматикасы. – Нальчик, 1966.
7. Султанбаева слова в системе частей речи башкирского языка: Автореф. дис… д-ра филол. наук. – Уфа, 2008.
8. Татарская грамматика. Т.2. Морфология. – Казань, 1993.
9. Тохаева -семантический потенциал отрицания в карачаево-балкарском языке: Автореф. дис… канд. филол. наук. – Нальчик, 2008.
10. Хубиева принадлежности в карачаево-балкарском языке: Автореф. дис… канд. филол. наук.- Нальчик, 2006.
11. Эбзеева -семантический потенциал формально-совпадающих падежей в карачаево-балкарском языке. – Нальчик, 2005.
1.6. Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами направления
Рабочая программа согласована со следующими дисциплинами:
Ф.01.1. Введение в языкознание
Ф.01.2. Общее языкознание
Ф.04.05. Сравнительная грамматика тюркских языков
Ф.04.06. Введение в тюркское языкознание
ДС.03. Спорные вопросы грамматики
ДНМ.01. Современные проблемы науки и производства
ДНМ.02. История и методология науки и производства
2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
2.1 Методические рекомендации для преподавателя.
Одним из главных положений является целенаправленность обучения с ориентацией на достижение конкретного конечного результата. На это влияют: отбор материала для занятий, выбор форм его подачи, приемы и виды работ, композиционное структурирование занятия, его этапов и установление связи между ними, построение системы тренировочных, проверочных и прочих видов работ, подчинение всего этого поставленной преподавателем цели.
Основная задача обучения: вооружить студентов знаниями основ науки о языке и на основе системы лингвистических знаний максимально развить их мышление. С целью проверки знаний и умений учащихся предлагаются различные формы контроля. Эффективной формой контроля является тестовая проверка, которая позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности об объективности результатов обучения.
Для усвоения данной дисциплины важны как традиционные методы обучения, так и методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании (о них см. ниже в разделе 4.).
Исходя из специфики дисциплины выделяются два типа занятий: 1) занятия привития и закрепления умений и навыков с введением нового материала; 2) занятия привития, закрепления и автоматизации умений и навыков на основе известного студентам материала. На занятиях первого типа главное – изучение, осознание нового материала и выработка умений, затем – совершенствование уже имеющихся умений и навыков и, наконец, контроль. На занятиях второго типа главное – самостоятельная работа студентов над закреплением навыков и умений и контроль за уже усвоенным. Каждый из указанных типов занятий имеет свою структуру.
2.2 Методические указания для студентов.
Для данной дисциплины более важны лекционные занятия (36 часов – 2 часа в неделю), поскольку не предусматриваются практические занятия по учебному плану. Усвоение дисциплины осуществляется студентами самостоятельно на основании содержания лекционного курса с привлечением литературы, представленной в списке как основная. Для более глубокого изучения проблем курса может использоваться и дополнительная литература. Знание материалов дополнительной литературы, подготовка рефератов (конспектов) по ним и выступление с сообщением (докладом) на кружке карачаево-балкарской филологии, написание научной статьи поощряется дополнительными рейтинговыми баллами.
Большое значение имеет самостоятельная работа, которой отводится 50 часов (ее режим приводится в разделе 2.3.).
2.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов.
На самостоятельную работу по данной дисциплине отводится 50 часов, из них на контролируемую самостоятельную работу – 18 ч. На каждый час лекционных занятий приходится один час контролируемой самостоятельной работы. Остальные часы (32) реализуются при подготовке к практическим занятиям, тестированию и коллоквиумам, сдаче экзамена.
Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется один раз в неделю в рамках Графика контролируемой самостоятельной работы, который, как правило, готовится и вывешивается в начале учебного года (семестра), после утверждения проректором по учебной работе. В начале учебного года (семестра) студентам предлагаются темы и вопросы для самостоятельного изучения, рекомендуется соответствующая литература. Для самостоятельной работы студентов по данной дисциплине важны следующие издания:
1. Ахматов -балкарский язык. Конспект лекций. – Нальчик, 1988.
2. Грамматика карачаево-балкарского языка. – Нальчик, 1976.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
