Химия окружающей среды (стр. 1 )

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа № 2
п. г.т. Безенчук муниципального района Безенчукский
Самарской области

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО Зам. директора по Директор ГБОУСОШ№2

УВР

учителей Крылова О. В.

протокол №___

Руководитель МО

__________________ __________________ _____________________

ХИМИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

( программа элективного курса,

для учащихся 10- х классов,34 часа)

Автор:

учитель химии ГБОУСОШ№ 2

п. г.т. Безенчук 2016 год

Пояснительная записка

Содержание курса носит интегрированный характер, так как знакомит учащихся с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза знаний по разным предметам (химия, экология, биология, география, социальные науки). Ведущая идея курса: воспитание доброты, ответственного отношения к природе, стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде, развитию исследовательских навыков, умений, принятие экологически целесообразных решений, вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению экологических проблем окружающей среды местного значения.

Химический эксперимент и тематика проектных работ учащихся открывают возможность сформировать у учащихся специальные знания по предмету, находить безопасные способы производства и охраны окружающей среды от загрязнения.

Профильное обучение школьников является очень важным в выборе профессии и повышении интереса учащихся к определенным предметам школьного цикла. Ученик должен иметь представления о профессиях и оценить свои возможности и способности в интересующей его области.

Как утверждают ученые многих стран мира, человечество движется к экологической катастрофе. И действительно, опасность приближающегося экологического кризиса не преувеличена. За последние десятилетия проблемы загрязнения окружающей среды приняли глобальный характер. Бурный научно-технический прогресс, потребительское, безнравственное отношение к природным богатствам и нерациональное их использование, экологическая безграмотность привела к сильному загрязнению всех природных сред радиоактивными, промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. К крупно - масштабным экологическим проблемам следует отнести и парниковый эффект, и разрушение озонового слоя, и изменение климата на Земле. Все это приводит к нарушению экологического равновесия, а во многих случаях и к необратимым негативным процессам в природе, что влияет и на ухудшение здоровья человека, и сокращение средней продолжительности жизни людей на Земле. Сегодня экологические проблемы стали актуальнее, чем проблемы сохранения мира на планете. Считаю, что данная программа своевременна и необходима для подрастающего поколения.

Существуют два основных видов курсов по выбору: предметно-ориентированные (пробные) и межпредметные (ориентационные). Предлагаемый курс относится ко второму виду, ему в большей мере присуща развивающая функция, содержание его соответствует познавательным возможностям старшиклассников, но с другой стороны, предоставляет ученику возможность приобрести опыт работы на уровне повышенных требований, развивать его учебную мотивацию. Программа включает новые для учащихся знания и наиболее ценный опыт социально - практической деятельности человека.

Программа позволяет осуществить эвристические пробы и сформировать практическую деятельность школьников в изучаемой области знаний. Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения знаний и получения запланированных результатов, использование наиболее эффективных (активных) методов.

Программа рассчитана на 34 часа

Цель 1.Помочь ученику сориентироваться в выборе профиля

в мире современных

профессий, связанных с химическими и

экологическими знаниями.

2.Обобщить и развить знания о взаимосвязи состояния

здоровья человека и условий окружающей среды.

Задачи.

1.  Создать условия для формирования и развития у учащихся интеллектуальных и практических умений в области исследования факторов, влияющих на состояние здоровья человека.

2.  Сформировать умения самостоятельно приобретать и применять знания.

3.  Создать условия для развития творческих способностей, умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

4.  Сформировать позитивное отношение учащихся ко всему разнообразию живой природы, на основе коррекции идей и мотивов их экологического поведения. Развивать эмоциональную сферу, направленную на актуализацию лучших нравственных побуждений, желаний беречь природу.

В процессе обучения учащиеся приобретут следующие конкретные умения:

·  проводить исследования состояния окружающей среды и влияние ее на здоровье человека;

·  вести мониторинг по оценке состояния здоровья человека;

·  исследовать фрукты и овощи на присутствие нитратов;

·  обрабатывать данные и оформлять результаты в виде таблиц, графиков, диаграмм.

Важно, чтоб данный курс помог обучающимся оценить свои потребности и возможности, и сделать обоснованным выбор жизненного пути, сформировав экологически грамотного и культурного человека.

Для реализации данной программы используются различные формы и методы обучения и воспитания:

·  словесные (используются для теоретических занятий в форме лекций, бесед, семинаров, деловых игр);

·  наглядные (просмотр фото и видеоматериалов);

·  практические (выполнение различных исследований, проведение экскурсий, выполнение листовок, работа в сети интернет);

·  участие в экологических акциях, массовых мероприятиях, конкурсах, олимпиадах;

·  экологические тренинги и тестирование.

Основной объем знаний учащиеся приобретают в активной форме, в ходе выполнения практических исследовательских работ. Занятия в основном проводятся в малых группах, иногда применяются индивидуальные занятия, которые дают наиболее эффективные результаты.

Участие школьников в практических делах формируют у них чувство сопричастности к проблемам сохранения природы. Необходимо учитывать психологический феномен – каждый человек стремится беречь то, во что вложен собственный труд.

Учебно-тематический план рассчитан на один год обучения. Объем программы в часах составляет 34 часа, т. е. один час в неделю.

Для успешной реализации и освоения курса необходима материальная база ресурсов

1.  кабинет, отвечающий требованиям охраны труда

2. видеоаппаратура, микроскоп, химическая посуда и

необходимые химические реактивы для проведения

исследовательской работы.

3. соответствующая литература, канцелярские принадлежности

и т. д.

Практический мониторинг проводится на 10 занятиях (исследуется вода, почва, состояние леса, водоема, исследуются овощи и фрукты).

В результате изученного курса у учащихся сформируются ключевые компетенции:

1.  Ценностно-смысловая компетенция - связана со способностью ученика, понимать окружающий мир, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий.

2.  Общекультурная компетенция включает опыт освоения учащимися общей картины мира, особенностей национальной и общечеловеческой культуры.

3.  Учебно-познавательная компетенция включает знания и умения анализа самооценки учебно-познавательной деятельности.

4.  Информационно-компьютерная компетенция включает умение самостоятельно анализировать, отбирать необходимую информацию и преобразовывать.

5.  Коммуникативная компетенция- способность взаимодействовать с окружающими и удаленными людьми, формировать навыки работы в группе.

6.  Социально-трудовая компетенция-это владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой сфере.

7.  Личностная компетенция (самосовершенствование) направлена на усвоение способов физического, духовного и интеллектуального самосовершенствования, саморегуляции, самоподдержки.

Методическая часть

Полный объем программы рассчитан на один год обучения из расчета один час в неделю. Всего курс составит 34 часа, из них 22 часа практическая деятельность.

Для развития творческого мышления учащимся рекомендуется использовать игровые формы обучения, дискуссии, изобразительное искусство. В качестве активных методов обучения можно использовать задания по оценки экологической ситуации поселка, поиск источников экологической опасности вблизи и внутри школы, в собственной квартире, проведение экологической экспертизы, оформление тематических плакатов, газет, фоторепортажей проведение конференций, использование проектной деятельности. Можно рекомендовать написание статей в школьную газету, в местную районную газету, написание рефератов, выступления на местном телевидении. В процессе изучения курсов используется личностно-ориентированная технология, направленная непосредственно индивидуально на личность каждого ребенка, способствующая созданию атмосферы любви, заботы, сотрудничества, создает условия для самореализации личности. Только личностно-ориентированный подход, использование метода проектов позволяют учащимся раскрыться, поверить в себя, испытать чувство победы, удовлетворенности. Ребята выполняют мини проекты, краткосрочные, длительные, индивидуальные, групповые, научно-исследовательские. И в каждом проекте есть место любому ученику, ведь успеху все дети радуются одинаково. Неуспешных в этом методе быть не может, так как дети выполняют его по желанию, выбирают интересующую их тему, что мотивирует их успех. Метод проектов приводит к сотрудничеству учителя и ученика, где учитель не выступает в своей доминирующей роли, а является организатором проектной деятельности. Убежден, что метод проектов развивает творческий потенциал учащихся, позволяет им раскрыться, почувствовать уверенность в себе, что приводит к уверенности и повышению самооценки, а в дальнейшем и правильному выбору профессии.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место среди потребностей и ценностей человека в нашем обществе, а успешность в обучении связана с состоянием здоровья, поэтому главной задачей этого курса является научить ребят ценить, беречь и укреплять собственное здоровье и здоровье окружающих. Используя здоровьесберегающие технологии можно проводить исследование продуктов питания, создавать презентации о здоровой пище и факторах, влияющих на здоровье человека. Можно использовать Интернет сайты, создавать сайты школы по сохранению и сбережению здоровья.