Наименование дисциплины/курса | Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура) | Статус дисциплины в рабочем учебном плане | Количество зачетных единиц/кредитов |
Б3.В. ДВ.7. «Проблемы межличностного общения» | 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология и социальная педагогика», бакалавриат | вариативной части профессионального цикла Б3.В. ДВ.7. | 3 зачетных единиц (108 ч.) |
Смежные дисциплины по учебному плану | |||
Предшествующие: введение в профессию, социальная педагогика, основные концепции социальной педагогики, технология работы социального педагога | |||
Последующие: | |||
Вид промежуточной аттестации: зачет – 6 семестр |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО КУРСУ
6 СЕМЕСТР
ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ (3 зачетных единиц = 108 ч.: лекции – 14 ч., практические занятия – 20 ч. самостоятельная работа – 74 ч., зачет). | 90% | ||
Проектируемый результат: знание проблем педагогического общения; умение организовывать взаимодействие в педагогическом процессе владение техникой педагогического общения | |||
Контрольная точка 1 ( до ) (2 з. е.= 72 ч: лекции – 8 ч., практ. зан. – 12 ч., самост. работа – 54 ч.) | Весовой коэффициент 30% | ||
Формирование компетенций (ОПК - 3,6 ПКПП - 6 ПКНО - 8) и знаний, умений и навыков | Форма контроля | ||
1 | - знание основ и структуры педагогического общения; | Конспекты по теме «Понятие, структура педагогического общения», Построение и защита структуры педагогического общения | 40% |
2 | - знание взаимосвязи общения и развития личности - умения осуществлять взаимные влияния в общении | Конспекты по темам «Общение и развитие личности. Взаимные влияния в общении» Выполнение практических заданий | 40% |
3 | - знание категориального аппарата по темам «Понятие, структура педагогического общения», «Общение и развитие личности. Взаимные влияния в общении» | Терминологический словарь (общение, взаимодействие, общительность, педагогическое общение, стиль общения, педагогический такт, социализация, отношения, эмоциональное восприятие, впечатления, суждения, способы взаимодействия, подражание, заражение, убеждение, внушение) Терминологический диктант. | 20% |
Итоговый % за1контрольную точку На положительную оценку min 50%, max 100% | |||
Контрольная точка 2 (до … ) (1 з. е.= 36 ч.: лекции – 6 ч., практ. зан. – 8 ч., самост. работа – 20 ч..) | Весовой коэффициент 30% | ||
Формирование компетенций (ОПК - 3,6 ПКПП - 6 ПКНО - 8) и знаний, умений и навыков | Форма контроля | ||
1 | - знание основ техники педагогического общения; - умения применять технику педагогического общения | Конспекты по теме «Техника педагогического общения» Составление плана-конспекта тренинговых занятий. Рефераты по теме «Техника педагогического общения» | 80% |
2 | знание категорий по курсу «Проблемы педагогического общения» | Терминологический словарь (общение, взаимодействие, общительность, педагогическое общение, стиль общения, педагогический такт, социализация, отношения, эмоциональное восприятие, впечатления, суждения, способы взаимодействия, подражание, заражение, убеждение, внушение, средства общения, вербальные средства, невербальные средства, речь, мимика, пантомимика) Тестирование | 20% |
Итоговый % за 2 контрольную точку На положительную оценку min 50%, max 100% | |||
Итоговый % за 1, 2 контрольные точки | |||
На положительную оценку min 30%, max 60% | |||
Надбавка (активность на занятиях, подготовка презентаций по теме, работа с портфолио) | 10% | ||
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ | 10% | ||
Зачет | |||
Итого: | |||
Рейтинг | |||
Оценка по рейтингу | |||
Каждый вид работы (или контрольная точка) оценивается по 100-балльной шкале.
100-балльная система оценивания переводится в 5-ти балльную шкалу в соответствии с действующим на текущий момент Положением о рейтинговой системе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
№ п/п | Содержание изменения | Куда вносятся изменения (раздел, стр.) | Основание | Подпись разработчика (составителя |
Приложение 1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения ОП | |||||||||
Б1.Б.1 | История | ОК-1 | ОК-2 | ОК-3 | ОК-4 | ОК-5 | ОК-8 | ОПК-9 | |
Б1.Б.2 | Философия | ОК-1 | ОК-3 | ОК-4 | ОК-9 | ||||
Б1.Б.3 | Иностранный язык | ОК-5 | ОК-6 | ||||||
Б1.Б.4 | Русский язык и культура речи | ОК-4 | ОК-5 | ||||||
Б1.Б.5 | Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире | ОК-1 | ОК-2 | ОК-3 | ОК-8 | ||||
Б1.Б.6 | Экономика | ОК-4 | |||||||
Б1.В. ОД.1 | Образовательное право | ОК-1 | ОК-3 | ОК-4 | ОК-7 | ОК-8 | ОПК-7 | ОПК-8 | |
ОПК-9 | ОПК-10 | ОПК-11 | |||||||
Б1.В. ОД.2 | Деловой иностранный язык | ОК-5 | ОК-6 | ||||||
Б1.В. ОД.3 | Социология | ОК-1 | ОК-4 | ОК-9 | |||||
+ | Б1.В. ДВ.1.1 | Культурология | ОК-1 | ОК-2 | ОК-8 | ОПК-6 | |||
Б1.В. ДВ.1.2 | Мировая художественная культура | ОК-1 | ОК-2 | ОК-8 | |||||
Б1.В. ДВ.2.1 | Социальная политика | ОК-1 | ОПК-11 | ||||||
Б1.В. ДВ.2.2 | Политология | ОК-1 | ОПК-11 | ||||||
Б2.Б.1 | Математика | ОК-4 | ОК-9 | ОПК-2 | |||||
Б2.Б.2 | Современные информационные технологии | ОК-4 | ОК-7 | ОК-11 | |||||
Б2.Б.3 | Анатомия и возрастная физиология | ОК-4 | ОК-9 | ||||||
Б2.Б.4 | Основы педиатрии и гигиены | ОК-4 | ОК-11 | ||||||
Б2.В. ОД.1 | Концепции современного естествознания | ОК-7 | ОК-9 | ||||||
Б2.В. ОД.2 | Экология | ОК-7 | ОК-9 | ОПК-5 | ОПК-6 | ||||
Б2.В. ДВ.1.1 | Аудиовизуальные технологии обучения | ОК-7 | ОПК-10 | ОПК-12 | ПКД-4 | ПКПП-9 | |||
Б2.В. ДВ.1.2 | Использование современных информационных и коммуникационных технологий в образовании | ОК-7 | ОПК-10 | ОПК-12 | ПКД-4 | ПКПП-9 | |||
Б3.Б.1 | Безопасность жизнедеятельности | ОК-11 | ОПК-12 | ||||||
Б3.Б.2 | Модуль 1: Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности | ||||||||
Б3.Б.2.1 | Общая и экспериментальная психология | ОПК-1 | ОПК-2 | ПКПП-3 | |||||
Б3.Б.2.2 | Теории обучения и воспитания | ОПК-4 | ОПК-5 | ОПК-7 | |||||
Б3.Б.2.3 | История педагогики и образования | ОК-2 | |||||||
+ | Б3.Б.2.4 | Поликультурное образование | ОК-8 | ОПК-6 | ОПК-9 | ||||
Б3.Б.2.5 | Социальная психология | ОПК-12 | ПКПП-8 | ПКСП-6 | |||||
Б3.Б.2.6 | Психология развития | ОПК-1 | ОПК-4 | ПКПП-5 | |||||
Б3.Б.2.7 | Клиническая психология детей и подростков | ПКСП-2 | ПКСПП-1 | ПКСПП-5 | |||||
Б3.Б.2.8 | Дефектология | ПКСПП-1 | ПКСПП-2 | ПКСПП-3 | ПКСПП-4 | ПКСПП-5 | ПКСПП-6 | ПКСПП-7 | |
Б3.Б.2.9 | Социальная педагогика | ОК-1 | ОПК-7 | ОПК-8 | ОПК-9 | ||||
Б3.Б.3 | Модуль 2: Психология и педагогика развития детей | ||||||||
Б3.Б.3.1 | Психология дошкольного возраста | ОПК-1 | ПКД-3 | ПКД-5 | ПКД-6 | ПКПП-1 | |||
Б3.Б.3.2 | Образовательные программы для детей дошкольного возраста | ОПК-4 | ПКД-1 | ПКД-2 | ПКД-3 | ПКД-4 | ПКД-5 | ПКД-6 | |
Б3.Б.3.3 | Психология детей младшего школьного возраста | ПКНО-3 | ПКНО-4 | ПКНО-5 | ПКНО-6 | ПКНО-7 | ПКНО-8 | ||
Б3.Б.3.4 | Образовательные программы начальной школы | ОПК-4 | ПКНО-1 | ПКНО-2 | ПКНО-3 | ПКНО-5 | ПКНО-6 | ПКНО-8 | |
Б3.Б.3.5 | Психология подросткового возраста | ОПК-2 | ОПК-11 | ПКПП-1 | |||||
Б3.Б.3.6 | Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся | ОПК-12 | ПКПП-10 | ПКПП-11 | |||||
Б3.Б.4 | Модуль 3: Методология и методы психолого-педагогической деятельности | ||||||||
+ | Б3.Б.4.1 | Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований | ОК-9 | ОПК-2 | ОПК-3 | ПКПП-9 | |||
+ | Б3.Б.4.2 | Психолого-педагогическая диагностика | ОПК-2 | ОПК-3 | ПКПП-2 | ПКПП-3 | ПКСП-6 | ||
+ | Б3.Б.4.3 | Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса | ОПК-3 | ОПК-5 | ОПК-7 | ОПК-12 | |||
Б3.Б.4.4 | Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности | ОПК-6 | ОПК-8 | ОПК-10 | ПКПП-4 | ПКСПП-4 | |||
Б3.В. ОД.1 | Введение в профессию | ОК-3 | ОПК-8 | ||||||
Б3.В. ОД.2 | Педагогическая антропология | ОК-1 | ОК-7 | ||||||
Б3.В. ОД.3 | Социально-педагогические технологии | ПКПП-2 | ПКСП-2 | ||||||
Б3.В. ОД.4 | Основные концепции социальной педагогики | ОПК-8 | ОПК-9 | ||||||
Б3.В. ОД.5 | Основы коррекционной педагогики и специальной психологии | ПКПП-2 | ПКСП-2 | ПКСПП-2 | ПКСПП-3 | ПКСПП-5 | |||
Б3.В. ОД.6 | Тренинг педагогического общения | ОПК-5 | ПКПП-8 | ПКСП-2 | |||||
Б3.В. ОД.7 | Технологии работы с различными категориями детей и подростков | ОПК-5 | ПКПП-2 | ||||||
Б3.В. ОД.8 | Технологии работы в различных типах образовательных учреждений | ОПК-5 | ПКПП-2 | ||||||
Б3.В. ОД.9 | Основы социальной работы | ПКСПП-1 | ПКСПП-7 | ||||||
Б3.В. ОД.10 | Управление социальными системами | ОПК-10 | ОПК-11 | ПКСП-1 | ПКСП-5 | ПКСП-7 | |||
Б3.В. ОД.11 | Педагогическая психология | ПКНО-4 | ПКНО-8 | ПКПП-6 | |||||
+ | Б3.В. ОД.12 | Образовательная среда Алтайского края | ОК-1 | ОПК-6 | ОПК-10 | ||||
Б3.В. ОД.13 | Специфика работы с детьми "группы риска" | ПКПП-5 | ПКСП-2 | ПКСП-7 | ПКСПП-2 | ||||
Б3.В. ОД.14 | Организация психолого-педагогической службы | ОПК-5 | ПКСП-4 | ПКСП-7 | |||||
Б3.В. ОД.15 | Основы психоконсультирования и психокоррекции | ОПК-2 | ПКПП-2 | ПКПП-3 | ПКСП-3 | ПКСПП-5 | |||
Б3.В. ОД.16 | История социальной педагогики | ОК-2 | |||||||
Б3.В. ОД.17 | Организация летнего отдыха детей | ОПК-5 | ОПК-6 | ||||||
Б3.В. ОД.18 | Психолого-педагогическая работа с подростком-девиантом | ОПК-3 | ПКСП-2 | ПКСП-6 | |||||
Б3.В. ОД.19 | История психологических теорий | ОК-2 | ПКПП-8 | ||||||
Б3.В. ОД.20 | Основы психологии семьи и семейного консультирования | ПКД-6 | ПКНО-8 | ПКПП-5 | |||||
Б3.В. ОД.21 | Психолого-педагогический практикум | ОПК-5 | ПКПП-7 | ПКСПП-2 | |||||
Б3.В. ДВ.1.1 | Конфликты и пути их решения | ОПК-6 | ПКСП-2 | ||||||
Б3.В. ДВ.1.2 | Детская практическая психология | ПКД-4 | ПКПП-8 | ||||||
Б3.В. ДВ.2.1 | Нормативно-правовая база и документация социального педагога | ОПК-10 | ОПК-11 | ||||||
Б3.В. ДВ.2.2 | Правовая защита семьи и детства | ОПК-10 | ОПК-11 | ||||||
Б3.В. ДВ.3.1 | Акмеология воспитания и обучения | ПКПП-7 | ПКПП-8 | ||||||
Б3.В. ДВ.3.2 | Основы социального развития | ПКПП-7 | ПКПП-8 | ||||||
+ | Б3.В. ДВ.4.1 | Работа с неблагополучной семьей | ПКПП-3 | ПКПП-5 | |||||
Б3.В. ДВ.4.2 | Семейный патронаж | ПКПП-5 | ПКСП-5 | ||||||
Б3.В. ДВ.5.1 | Особенности работы в специальных учреждениях | ПКСПП-3 | ПКСПП-6 | ||||||
Б3.В. ДВ.5.2 | Особенности работы с детьми-сиротами | ПКСПП-3 | ПКСПП-6 | ||||||
Б3.В. ДВ.6.1 | Особенности работы с депривированными детьми | ОПК-1 | ПКПП-3 | ПКСП-2 | ПКСПП-1 | ||||
Б3.В. ДВ.6.2 | Особенности работы с несовершеннолетними правонарушителями | ПКПП-3 | ПКСП-2 | ПКСПП-1 | |||||
Б3.В. ДВ.7.1 | Культура педагогического общения | ОПК-3 | ОПК-6 | ПКНО-8 | ПКПП-6 | ||||
Б3.В. ДВ.7.2 | Проблемы межличностного общения | ОПК-3 | ОПК-6 | ПКНО-8 | ПКПП-6 | ||||
Б3.В. ДВ.8.1 | Социально-педагогическая работы с детьми, имеющими нарушения | ПКСПП-1 | ПКСПП-2 | ПКСПП-3 | ПКСПП-4 | ПКСПП-5 | ПКСПП-6 | ПКСПП-7 | |
Б3.В. ДВ.8.2 | Психолого-педагогическая реабилитация сирот с проблемами в развитии | ПКСПП-1 | ПКСПП-2 | ПКСПП-3 | ПКСПП-4 | ПКСПП-5 | ПКСПП-6 | ПКСПП-7 | |
Б3.В. ДВ.9.1 | Психология девиантного поведения | ПКСПП-1 | ПКСПП-2 | ПКСПП-5 | ПКСПП-6 | ||||
Б3.В. ДВ.9.2 | Педагогика понимания | ПКСПП-1 | ПКСПП-2 | ПКСПП-5 | ПКСПП-6 | ||||
Б3.В. ДВ.10.1 | Толерантность в пространстве образования | ОК-3 | ОПК-9 | ||||||
Б3.В. ДВ.10.2 | Особенности работы с одаренными детьми | ОПК-9 | ПКПП-7 | ||||||
Б3.В. ДВ.11.1 | Технологии профессиональной ориентации старшекласников | ОПК-8 | ПКПП-4 | ПКПП-10 | ПКПП-11 | ||||
Б3.В. ДВ.11.2 | Психологическое здоровье педагога | ОПК-8 | ПКПП-4 | ПКПП-10 | ПКПП-11 | ||||
Б4 | Физическая культура | ОК-10 | ОК-11 | ||||||
Б5.У.1 | Учебная практика: Инструктивно-методический семинар | ОПК-4 | ОПК-5 | ОПК-6 | |||||
Б5.У.2 | Учебная: Летняя психолого-педагогическая практика | ОПК-4 | ОПК-5 | ОПК-6 | |||||
Б5.П.1 | Производственная: Психолого-педагогическая практика | ОПК-4 | ОПК-5 | ОПК-6 | |||||
Б5.П.2 | Производственная: Социально-психолого-педагогическая практика | ОПК-4 | ОПК-5 | ОПК-6 | |||||
Б5.П.3 | Производственная: Комплексная психолого-педагогическая практика | ОПК-4 | ОПК-5 | ОПК-6 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
