Курс органическая химия изучается в 10 классе (на базовом уровне, 34 ч).
Теоретическую основу органической химии в 10 классе составляет теория строения в ее классическом понимании - зависимости свойств веществ от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. Электронное и пространственное строение органических соединений при том количестве часов, которое отпущено на изучение органической химии, рассматривать не представляется возможным. В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т. е. идеи генетической связи между классами органических соединений.
Содержание данной программы направлено на достижение целей химического образования в старшей школе.
Данная программа реализована в следующих учебниках: Химия. 10 кл. Базовый уровень. - М.: Дрофа, 2007-2010г.
Результаты освоения курса:
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» в старшей школе на базовом уровне являются:
- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;
- использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности
Предполагаемые результаты обучения
Результаты изучения курса «Химия» должны полностью соответствовать стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Общая характеристика учебного процесса
Учебный процесс при изучении курса химии в 10 классе строится мною с учетом следующих методов обучения:
- информационный;
- исследовательский (организация исследовательского лабораторного практикума, самостоятельных работ и т. д.);
- проблемный (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);
- использование ИКТ;
- алгоритмизированное обучение (алгоритмы планирования научного исследования и обработки результатов эксперимента, алгоритмы описания химического объекта, алгоритм рассказа о строении и свойствах химического элемента и т. д.);
- методы развития способностей к самообучению и самообразованию.
При работе в разных параллелях предусмотрен дифференцированный подход к учащимся: разные варианты контрольно-измерительных материалов.
Организационные формы обучения химии, используемые на уроках:
- лекция,
- самостоятельная работа,
- внеаудиторная и "домашняя" работа.
Общее количество часов в соответствии с программой: 34 часа
Количество часов в неделю по учебному плану: 1 час
- контрольных работ: 5
- практических работ: 2
Система оценки достижений учащихся
В своей работе на уроках химии я оцениваю прежде всего:
- предметную компетентность (способность решать проблемы средствами предмета);
- ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);
- общеучебные и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами, схемами, Интернет-страницами и т. д.);
- умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.
Придерживаюсь приоритета письменной формы оценки знаний над устной. Использую классическую 5-балльную шкалу в качестве основы.
Приоритетными формами итогового контроля являются:
- тестирование,
- самостоятельные и проверочные работы,
- контрольные работы,
- лабораторные и практические отчёты,
- домашние общие и индивидуальные работы.
Программа составлена с учетом актуальных тенденций ФГОС.
Документы
Закон «Об образовании»
Приказ Минобразования России от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования».
Письмо Минобразования России от 01.01.2001г № 03 –51 -10/14 –03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования».
Приказ Минобразования России от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
Письмо Минобрнауки России от 01.01.2001г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования. Химия. Москва, 2005 год.
Химия. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного и среднего (полного) общего образования 9 базовый и профильный уровень). Москва, 2005 год.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Наименование тем и разделов | Максимальная нагрузка учашихся | Теоретич. обучение | лабораторных и практических работ | контрольных работ | Самост. работ |
Введение | 1 | 1 | ||||
1. | Теория строения и органических соединений. | 2 | 2 | |||
2. | Углеводороды и их природные источники. | 9 | 7 | Входная контрольная работа.Контрольнаяработа №1Теория строения органических соединений. Углеводороды и их природные источники. | ||
3. | Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе. | 9 | 8 | Контрольная работа №2Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе. | ||
4. | Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе. | 7 | 5 | Практическая работа №1 Идентификация органических соединений. | Контрольная работа №3 Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе. | |
5. | Биологически активные соединения. | 3 | 3 | |||
6. | Искусственные и синтетические органические соединения. | 3 | 1 | Практическая работа №2 Распознание пластмасс и волокон. | Итоговая контрольная работа за курс средней школы. | |
Итого: | 34 | 27 | 2 | 5 |
Календарно – тематический план.
№ п/п | Наименование тем и разделов | Всего часов | Лабораторных и практических работ | Оборудование и реактивы | Контрольных работ | Самост. работ | Формы учебной деятельности | Дата проведения | |
план | факт | ||||||||
Введение | 1 | ||||||||
1.1 | Предмет органической химии. | 1 | Д1. Коллекции органических веществ, материалов и изделий из них. Модели молекул. | Коллекции органических веществ, материалов и изделий из них. Модели молекул. | Лекция | ||||
Тема №1. Теория строения органических соединений. | 2 | ||||||||
1.2 | Основные положения теории химического строения органических соединений . | 1 | Д2.Шаростержневые и объёмные модели молекул метана, этилена, азота, воды.Взаимодействие натрия с этанолом и отсутствие взаимодействия с диэтиловым эфиром. | Шаростержневые и объёмные модели молекул метана, этилена, азота, воды.Взаимодействие натрия с этанолом и отсутствие взаимодействия с диэтиловым эфиром. | Лекция | ||||
2.3 | Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. | 1 | работа по карточкам | ||||||
Тема №2. Углеводороды и их природные источники. | 9 | ||||||||
1.4 | Входная контрольная работа. | 1 | 1 | Контроль знаний | |||||
2.5 | Природный газ. Алканы. | 1 | Д3.Примеры углеводородов в разных агрегатных состояниях (пропан-бутановая смесь в зажигалке, бензин, парафин, асфальт).ЛР1. Изготовление молекул орг. соединений | Примеры углеводородов в разных агрегатных состояниях (пропан-бутановая смесь в зажигалке, бензин, парафин, асфальт). | Проектная деятельность | ||||
3.6 | Этилен, ацетилен, понятие об алкадиенах с двумя двойными связями. | 1 | ЛР2. Изготовление молекул орг. соединений | Исследовательская работа | |||||
4.7 | Получение этилена и ацетилена. | 1 | Д4. Получение этилена и ацетилена | Получение этилена и ацетилена | Исследовательская работа | ||||
5.8 | Химические свойства этилена, бутадиена-1,3, ацетилена. | 1 | Д5. Качественные реакции на кратные связи | Качественные реакции на кратные связи | Исследовательская работа | ||||
6.9 | Полиэтилен, его свойства и применение. Поливинилхлорид, его применение. Резина. Каучуки. | 1 | ЛР3. Знакомство с образцами пластмасс и каучуков (работа с коллекциями). | Исследовательская работа | |||||
7.10 | Нефть. Состав и переработка. | 1 | ЛР4. Знакомство с образцами природных углеводородов и продуктов их переработки (работа с коллекциями).ЛР5. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. | Исследовательская работа | |||||
8.11 | Бензол. | 1 | Д6. шаростержневые и объёмные модели молекулы бензола. | шаростержневые и объёмные модели молекулы бензола. | Проектная деятельность | ||||
9.12 | Контрольная работа №1 по теме: «Теория химического строения органических соединений», «Углеводороды и их природные источники». | 1 | 1 | Контроль знаний | |||||
Тема №3. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе. | 9 | ||||||||
1.13 | Единство химической организации в живых организмах. Углеводы, их классификация. | 1 | ЛР6. Качественная реакция на крахмал. | Исследовательская работа | |||||
2.14 | Глюкоза – альдегидоспирт химические свойства и применение глюкозы на основе её свойств. | 1 | Лекция | ||||||
3.15 | Спирты. Гидроксильная группа как функциональная. Понятие о предельных многоатомных спиртах. | 1 | Лекция | ||||||
4.16 | Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Химические свойства этанола. Качественная реакция на многоатомные спирты. | 1 | ЛР7. Качественные реакции на многоатомные спирты. | Исследовательская работа | |||||
5.17 | Фенол. Каменный уголь. | 1 | Лекция | ||||||
6.18 | Альдегиды. Получение, свойства и применение. | 1 | ЛР8. Качественные реакции на альдегиды. | Исследовательская работа | |||||
7.19 | Карбоновые кислоты. Получение окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. | 1 | Лекция | ||||||
8.20 | Сложные эфиры и жиры. | 1 | ЛР9. Обнаружение непредельных соединений в растительном масле. | Исследовательская работа | |||||
9.21 | Контрольная работа №2 по теме: « Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе». | 1 | 1 | Контроль знаний | |||||
Тема №4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе. | 7 | ||||||||
1.22 | Понятие об аминах. Анилин как органическое основание. | 1 | Лекция | ||||||
2.23 | Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. | 1 | Лекция | ||||||
3.24 | Аминокислоты. Получение. Химические свойства. | 1 | Лекция | ||||||
4.25 | Белки. Нуклеиновые кислоты. | 1 | ЛР10. Качественная реакция на белки. | Исследовательская работа | |||||
5.26 | Практическая работа №1.Идентификация органических соединений | 1 | Исследовательская работа | ||||||
6.27 | Генетическая связь между классами органических соединений. | 1 | Работа с тестами | ||||||
7.28 | Контрольная работа №3 по теме: «Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе». | 1 | 1 | Контроль знаний | |||||
Тема №5. Биологически активные органические соединения. | 3 | ||||||||
1.29 | Химия и здоровье. Ферменты. | 1 | Лекция | ||||||
2.30 | Витамины. Гормоны. | 1 | Д7. Образцы витаминов. | Образцы витаминов. | Лекция | ||||
3.31 | Лекарства. | 1 | Д8.Образцы лекарственных препаратов;ЛР11. Знакомство с образцами лекарственных препаратов домашней медицинской аптечки. | Образцы лекарственных препаратов. | Лекция | ||||
Тема №6. Искусственные и синтетические органические соединения | 3 | ||||||||
1.32 | Искусственные и синтетические полимеры. | 1 | ЛР12. Знакомство с образцами пластмасс и волокон (работа с коллекциями). ЛР13. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. ЛР14. Знакомство с образцами каучуков (работа с коллекциями | Исследовательская работа | |||||
2.33 | Итоговая контрольная работа за курс средней школы. | 1 | 1 | Контроль знаний | |||||
3.34 | Практическая работа №2.Распознавание пластмасс и волокон. | 1 | Исследовательская работа | ||||||
ИТОГО: | 34 | 14/2 | 5 |
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
