Качество знаний учащихся и уровень преподавания по предметам (стр. 2 )

Предмет	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Русский язык	46	44	50
Литература	67	66	66
Математика	62	60	60
Алгебра	35	67	39
Геометрия	36	48	45
Физика	48	49	51
Химия	44	49	50
Биология	63	65	63
География	61	69	65
История	60	65	63
Обществознание	74	79	67
Иностранный язык	58	59	59
Информатика	90	89	88
ОБЖ	86	86	86
Черчение	61	44	49

Повышение показателей качества обучения по русскому языку и литературе можно объяснить (в большей степени) ростом профессионального мастерства педагогов. Стабильный по составу микроколлектив учителей математики обеспечивает качественный процесс обучения, но способности, возможности детей не позволяют добиваться более высоких показателей (алгебра, геометрия). Определенные трудности испытывают учащиеся при переходе из начального звена обучения в среднее, но адаптация учащихся к новым условиям обучения отслеживается, к работе с учащимися кроме психолога привлекается социальный педагог, ежегодно проводятся методические совещания по итогам адаптации учащихся 5 класса. Имеет место тенденция к снижению учебной мотивации именно при переходе в среднее звено обучения. Педагогический коллектив работает над этой проблемой.

Профессиональное самоутверждение, рост мастерства учителя биологии позволили повысить качество обучения по биологии и стабилизировать по географии. Неровность показателей качества обучения по истории и обществознанию объясняется слабой мотивацией к обучению учащихся 9Б, 9В, 10Б, 11Б классов. Относительно стабильные средние показатели качества по физике и химии. Практически по всем предметам низкий уровень качества обучения, начиная с 2009 года, в 7, 8 , 9Б, 9В классах, как и общий уровень качества обучения в этих классах.

Причины: средний уровень развития учащихся и ниже среднего (большее количество учащихся), низкий социальный статус семей, следовательно, неспособность родителей оказать детям необходимую поддержку, низкая учебная мотивация.

Есть классы, в которых идет последовательное снижение качества знаний: 7В, 8Б, 8В, 6Г, 5Г, 4Г; несформированность осознанного ответственного отношения к учению; отсутствие (у части учащихся) внутренней мотивации к учению.

Задача повышения качества обучения актуальна все годы. Классные руководители, учителя-предметники активно работают над её решением, вовлекая родителей, организуя индивидуальную работу с учащимися на уроке и во внеурочное время.

Важным в этой работе является личностно-ориентированный подход к обучению. Именно это дало возможность удерживать качество обучения на удовлетворительном уровне. Будет способствовать получению положительных результатов работа над повышением мотивации обучения как через развитие интереса к предмету, так и через формирование познавательных интересов. Однако без выведения на должный уровень дифференциации в обучении желаемых результатов получить не удастся: урок должен работать на хороший результат в обучении детей как с высоким, так и с низким уровнем мотивации; и домашнее задание так же должно быть дано с учетом индивидуальных возможностей ребенка.

На данный момент не менее 70% уроков - по типу комбинированные, из методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (по источникам знаний) чаще используются методы словесной передачи информации и слухового восприятия; методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации, методы передачи информации с помощью практической деятельности; по характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя преобладают объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, реже - проблемный, частично - поисковый.

Из методов стимулирования и мотивации учащихся преобладают эмоциональные методы (поощрение, создание ситуации успеха, свободный выбор знаний).

Практикуется устный индивидуальный опрос, фронтальный; из письменных форм контроля - всевозможные тесты, контрольные работы, программированный опрос, сочинение, диктант, изложение; активно используется самоконтроль (как полный, так и по образцу).

Из форм организации деятельности учащихся на уроке преобладают индивидуальная, фронтальная, работа в группах, в парах. Учителя активно используют в своей деятельности ИКТ.

Перечисленные формы, методы, организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся, средства обучения, как правило, дают высокую продуктивность урока, выводят учащихся на высокий уровень усвоения материала.

Итак, повышение качества обучения возможно через повышение мотивации обучения учащихся, дифференциацию в обучении, использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе всеми членами педагогического коллектива, использование на уроках таких форм, средств и методов, которые будут способствовать формированию у учащихся предметных компетентностей.

Государственная (итоговая) аттестация за курс основной (общей) проводилась в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений РФ в традиционной и в новой форме.

Результаты ЕГЭ по предметам за курс среднего (полного) общего образования

2008-2009 учебный год

№	Предметы	Количество выпускников, сдававших данный предмет	Параметры
количество	%	Усп-ть	Min балл	Max балл	Сред. балл
Учебные предметы основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования
1.	Русский язык	52	100%	100%	37	85	58
2.	Математика	52	100%	100%	20	68	46
3.	Обществознание	37	71%	97%	39	77	53
4.	История	19	37%	95%	30	79	43
5.	Химия	1	2%	100%	33	42	42
6.	Физика	14	27%	100%	32	62	47
7.	Литература	6	12%	100%	30	81	57
8.	Биология	6	12%	100%	35	56	49
9.	Иностр. язык	10	19%	90%	20	59	37
10.	Информатика и ИКТ	9	17%	78%	36	53	44

2009-2010 учебный год

№	Предметы	Количество выпускников, сдававших данный предмет	Параметры
количество	%	Усп-ть	Min балл	Max балл	Сред. балл
Учебные предметы основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования
1.	Русский язык	25	100%	100%	38	75	43
2.	Математика	25	100%	100%	25	66	55
3.	Обществознание	22	88%	95%	42	75	55
4.	История	10	40%	100%	40	66	53
5.	Химия	2	8%	50%	56	56	42
6.	Физика	5	20%	100%	45	67	50
7.	Литература	1	4%	100%	45	45	45
8.	Биология	2	8%	100%	37	49	43
9.	Иностр. язык	1	4%	100%	60	60	60
10.	Информатика и ИКТ	-	-	-	-	-	-

2010-2011 учебный год

№	Предметы	Количество выпускников, сдававших данный предмет	Параметры
количество	%	Усп-ть	Min балл	Max балл	Сред. балл
Учебные предметы основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования
1.	Русский язык	48	100%	98%	30	87	62,2
2.	Математика	48	100%	92%	6	73	42,3
3.	Обществознание	29	60%	96%	34	75	54
4.	История	16	33%	100%	35	65	45
5.	Химия	3	6%	100%	37	61	51,6
6.	Физика	12	21%	100%	39	77	52
7.	Литература	3	6%	100%	45	61	53
8.	Биология	9	19%	89%	22	72	47
9.	Иностр. язык	2	4%	100%	34	52	43
10.	Информатика и ИКТ	2	4%	100%	61	64	62,5
11.	География	3	6%	100%	44	46	45

В 2008-2009, 2009-2010 учебных годах все учащиеся преодолели минимальный порог по русскому языку и математике, в 2010-2011 учебном году Аверьянова Кристина не преодолела минимальный порог по русскому языку и математике, Островский Владимир – по математике.