Лексикология в практике преподавания русского языка как иностранного (стр. 1 )

программа учебной дисциплины

Лексикология в практике преподавания русского языка как иностранного

Магистратура по направлению 520300 – «Филология»

МП «Русский язык как иностранный: лингводидактические и лингвокультурологические основы преподавания»

Квалификация (степень) «магистр»

Аннотация курса

Целью освоения дисциплины «Лексикология в преподавании РКИ» является изучение таких вопросов, как системность лексики, проблема лексического значения, многокомпонентная модель лексического значения (денотативный, сигнификативный, парадигматический, синтагматический, фоновый, прагматический, образный компоненты значения), типы парадигматических отношений в лексике, взаимосвязь лексики и грамматики, структура лексического значения, способы семантизации лексики, принципы описания лексики, система лексических заданий, проблема учебного комментария, учебники по лексике для иностранных учащихся и учебные словари и др. Значительное место в курсе уделяет лингводидактической модели языковой личности и единицам данной модели.

Неотъемлемой задачей курса является анализ практического материала, лексико-семантических групп, представляющих наибольшие трудности для иностранных учащихся (такие, как использовать / пользоваться / употреблять / применять, решить / решиться / отважиться / осмелиться / посметь, стараться / пытаться / пробовать / стремиться, действительный / настоящий, личный / частный / собственный, стройка / постройка / строительство и др.), а также работа над составлением лексического комментария, отработка навыков объяснения значения лексических единиц в зависимости от их типов. Наибольшее внимание уделяется развитию навыков проведения самостоятельных исследований, а также совершенствованию педагогической (дидактической) компетенции.

Самостоятельная работа магистрантов включает в себя изучение научно-методической литературы, анализ трудных случаев словоупотребления в русском языке, анализ словарей и учебных пособий по лексике, составление лексических заданий, работу над составлением лексического комментария, составление словаря лингвистических и методических терминов, подготовку докладов и творческих работ. Примерные темы рефератов, докладов и творческих работ: «Типология личности», «Понятие концепта с точки зрения лингвокультурологии и когнитивистики», «Модальные частицы русской речи: трудны случаи употребления», «Понятие прецедентного текста», «Возможности использования прецедентных текстов в преподавании РКИ» и т. п.

I. Название дисциплины: Лексикология в практике преподавания русского языка как иностранного

II. Шифр дисциплины

III. Цели и задачи дисциплины

Цели освоения дисциплины:

А. Целями освоения дисциплины «Лексикология в практике преподавания русского языка как иностранного» являются:

§  выработка сформированного представления о системности лексики, проблеме лексического значения, многокомпонентной модели лексического значения (денотативный, сигнификативный, парадигматический, синтагматический, фоновый, прагматический, образный компоненты значения), типах парадигматических отношений в лексике, взаимосвязи лексики и грамматики, структуре лексического значения, способах семантизации лексики, принципах описания лексики, системе лексических заданий, проблеме учебного комментария, учебниках по лексике для иностранных учащихся и учебных словарях и др.;

§  выработка сформированного представления о единстве лингвистического и дидактического в описании русской лексике.

Б. Задачи освоения дисциплины

Названные цели конкретизируются в следующих задачах:

§  Сформировать представление о принципах анализа лексического материала.

§  Сформировать навыки и умения по анализу практического материала, лексико-семантических групп, представляющих наибольшие трудности для иностранных учащихся.

§  Сформировать навыки и умения по составлению лексического комментария, отработки навыков объяснения значения лексических единиц в зависимости от их типов.

§  Сформировать навыки проведения самостоятельных исследований.

§  Совершенствование педагогической (дидактической) компетенции.

1.  Место дисциплины в структуре ООП (учебный план магистратуры; ММ – магистр МГУ):

Вариативная часть. Курс по выбору

Данная дисциплина предназначена для магистрантов, получающих квалификацию по направлению подготовки «Филология» по образовательной программе «Русский язык как иностранный: лингводидактические и лингвокультурологические основы преподавания». Для освоения дисциплины необходимы знания, навыки и умения, приобретенные в бакалавриате.

Дисциплина занимает важное место в программе подготовки магистра, поскольку:

·  дает сумму необходимых теоретических (лингвистических) знаний по практической лексикологии; формирует способность к специфическому лингвистическому мышлению при анализе русской лексике; предоставляет теоретические знания, обязательные 1) для параллельного изучения дисциплин обязательного цикла; 2) для изучения серии дисциплин по выбору;

·  формирует навыки и умения анализа русской лексики, дает лингвистическую основу для формирования навыков и умений преподавания русской лексики, навыков и умений проведения сопоставительного анализа лексики русского и родного языка.

А. Информация об образовательном стандарте и учебном плане:

— направлению подготовки «Филология»

— профиль подготовки / магистерская программа: Квалификация (степень) «магистр»

Б. Информация о месте дисциплины  в образовательном стандарте: вариативная часть;

— тип: курс по выбору;

— 1 г. о;

— 2 семестр;

В. Перечень дисциплин, которые должны быть освоены для начала освоения данной дисциплины;

Современный русский язык: Лексикология.

Г. Общая трудоемкость: 72 ч., 2 зач. ед. ;

Д. Форма промежуточная аттестации: зачет;

V. Формы проведения:

А. Для дисциплин:

— форма занятий с указанием суммарной трудоемкости по каждой форме:

лекции – 18 ч.;

практические занятия (семинары) – 18 ч.;

самостоятельная работа 18 ч.;

— формы текущего контроля: устный опрос, коллоквиумы, творческая работа (написание рефератов, докладов, составление лексического комментария, лексических заданий), работа со словарем;

VI. Распределение трудоемкости по разделам и темам, а также формам проведения занятий с указанием форм текущего контроля и промежуточной аттестации:

№ п/п	Наименование разделов и тем дисциплины	Трудоемкость (в ак. часах) по формам занятий	Формы контроля
Аудиторная работа (с разбивкой по формам и видам)	Самостоятель-ная работа
Лекции	Практические занятия (семинары)	Лабораторная работа

1	Предмет функциональной лексикологии. Связь функциональной лексикологии с другими науками и дисциплинами – лингвистикой, лексической семантикой, лексикографией, психологией и лингводидактикой.	2			2
2	Лексическая семантика. Понятия семасиологии и ономасиологии.	2			2
3	Лексика как система. Единицы лексической системы. Типы отношений между единицами лексической системы. Теория семантического поля. Типы объединений лексических единиц: ассоциативное поле, семантическое поле, функционально-семантическое поле, лексико-семантическая группа, тематическая группа. Взаимодействие лексики и грамматики. Идеографические словари и возможности их использования в преподавании РКИ.	2	2		4	Устный опрос. Работа со словарем
4	Проблема лексического значения. Онтологическая сущность лексического значения. Многокомпонентная природа лексического значения. Модель лексического значения. Денотат, сигнификат, парадигматика, синтагматика, прагматика, фоновый компонент, образный компонент, ассоциативный компонент. Соотнесение компонентов лексического значения с единицами уровней языковой личности. Типы лексического значения.	1	1		2	Устный опрос, лексические задания
5	Семантическая структура слова. Понятия семы и семемы. Степень выраженности сем. Эксплицитно-имплицитная структура значения слова. Типы сем. Компонентный анализ значения слова как метод выявления сем.	1	1		2	Устный опрос, лексические задания
6	Синтагматический компонент значения слова. Проблема сочетаемости. Понятие абсолютной и относительной ценности слова. Синтаксическая и лексическая сочетаемость. Понятие семантического согласования. Основной закон семантического согласования. Паратаксис и гипотаксис.	1	1		2	Устный опрос Лексические задания
7	Фоновый компонент значения слова. Предмет и задачи когнитивистики. Понятие концепта. Понятие когнемы. Классификация безэквивалентной и фоновой лексики. Роль лексического фона в коммуникации. Лингвострановедческая теория слова Верещагина-Костомарова. Лингвострановедческие и культурологические словари.	2			2	Устный опрос, работа со словарем
8	Прагматический компонент значения слова. Понятия пресуппозиции и рефлексии. Оценочный микрокомпонент в значении слова: пейоратив и мелиоратив. Эмоциональный компонент в значении слова. Употребление слова в зависимости от его стилистической окрашенности.	1	1		2	Устный опрос Доклад
9	Приёмы и способы семантизации. Связь способа семантизации с типом лексического значения.		2		2	Устный опрос Лексические задания
10	Проблемы обучения лексике. Принципы обучения лексике. Сознательно-практический и коммуникативный методы обучения языку. Принцип учёта и прогнозирования трудностей в описании и преподавании лексики. Зависимость форм работы над лексикой от характера языкового материала. Лексика как аспект обучения. Речевые ошибки. Лексические ошибки как объект и инструмент лингвистического анализа. Понятие отрицательного языкового материала. Понятие лексической интерференции.	1	1		2	Устный опрос
11	Система упражнений по лексике. Типы языковых упражнений. Типы предречевых и речевых упражнений. Игровые задания по лексике.		2		2	Устный опрос Лексические задания
12	Учебный комментарий. Виды лингвистического комментария. Способы выделения единиц комментирования. Соответствие единиц комментирования единицам уровней языковой личности. Структура комментария. Способы семантизации лексики в комментарии.	1	1		2	Составление лексического комментария Коллоквиум
13	Лингводидактическая модель языковой личности	2			2
14	Единицы когнитивного уровня языковой личности и способы их семантизации	1			1	Устный опрос
15	Единицы мотивационного уровня языковой личности и их актуализация в коммуникативном акте.	1			1	Устный опрос Реферат
16	Трудные случаи словоупотребления: приёмы семантизации, система упражнений		2		2	Устный опрос Лексические задания
17						экзамен

18

итого

18

14

32

VII. Содержание дисциплины по разделам и темам (этапам) – аудиторная и самостоятельная работа: